美術課堂中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

吳冬梅

在21世紀，創(chuàng)造力是最重要的人力資源。一個民族沒有創(chuàng)造力就沒有進步，一個人沒有創(chuàng)造力就會被湮沒在茫茫人海中。在小學美術課堂上，教師要激活學生的思維，豐富學生的想象力，讓每個學生都能釋放個性，鼓勵學生創(chuàng)作出富有個性的作品，開拓學生的美術視野，提高學生的審美情趣，讓學生的創(chuàng)造力在美術課堂中熠熠生輝。

一、開放式課堂設計，激發(fā)學生的興趣

循規(guī)蹈矩的課堂是無法讓學生全身心投入的，更無法激發(fā)學生的興趣?；诖耍處熞Ｗo學生的求知欲、好奇心和個性，用生動的情境吸引他們的注意力，用親切的話語與他們交流，對他們的進步及時給出贊賞和肯定，讓他們在和諧、民主、平等、愉快的課堂氛圍中暢快地表達，用自己的方式來抒發(fā)自己的內心，透過事物的表層觀察到深層的東西，發(fā)現(xiàn)事物之間的關聯(lián)性，從而更好地布局、構圖，畫出屬于自己的作品。

例如，在“我造的花園”一課的教學中，筆者首先通過大屏幕展示了蘇州園林的基本情況，接著展示了一組班上學生之前游覽蘇州園林的照片，大家一起交流了關于園林的布局、結構、內容等，之后讓學生創(chuàng)作一座屬于自己的花園。這些“小小設計家”在筆者的鼓勵之下躍躍欲試，早就按捺不住內心的激動了。周長杰創(chuàng)作的名為“自由空間”的作品非常吸引眼球。他的作品分成兩個部分：設計圖和簡易作品。在圖紙上，他用流暢的線條勾勒除了花園的大體輪廓，并對空間做了合理的規(guī)劃，將其分成百花園、迎風亭、綠水軒三個部分，整個畫面渾然一體，用一條小溪貫穿其中，高低錯落，別有一番風趣。而他用秸稈、繩子、圖畫紙等材料搭建而成的作品更是異常的逼真，大有中國園林的味道。筆者帶領全班學生一起為他鼓掌，并為他頒發(fā)了自己制作的設計徽章，鼓勵他創(chuàng)作出更棒的作品。在大家都在為他點贊的時候，他的眼神十分堅定，表示一定會不負眾望，以后創(chuàng)作出更好的作品。

學生的與眾不同之處正是其創(chuàng)造力產生的源泉，這些應該在美術課堂上得到體現(xiàn)。說一說、想一想、演一演之后，學生更樂于在這樣的氛圍中展現(xiàn)自我的風采，將自己對美術的熱情表達出來。

二、利用多元素材，鼓勵學生藝術創(chuàng)作

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。藝術的生命在于創(chuàng)新，美術課堂的生命力同樣在于創(chuàng)新。在小學美術教學中，筆者會將各種各樣的素材帶進課堂，如各種飲料瓶子、紙盒、牙刷、吸管、繩子、筆、不用的勺子、毛線、扣子、雞蛋殼、面團……鼓勵學生嘗試新的方法，通過拼貼、剪畫、暈染、涂鴉、素描、漫畫、寫生等手法進行藝術創(chuàng)造，表達自己對生活、社會的感悟。

在“我設計的服飾”一課的教學中，學生找來了碎布、彩紙、報紙、線繩、塑料、扣子、盒子、光碟等材料，采用了填充、撕拉、纏繞、捆扎、編織、折疊、拼貼等方式，制作出了五彩繽紛且富有個性的服飾作品。筆者先從對服飾的認識談起，學生暢所欲言，說了自己知道的服飾類型和各種作用，并預想了自己創(chuàng)作服飾的特點。有的說：“我要設計出一種環(huán)保概念的服裝，采用綠色材料，舒適而溫暖?！庇械恼f：“我要設計出最適合女孩子的服裝，再搭配上飾品，讓人眼前一亮?！边€有的說：“我要設計出有中國風特點的服飾，肯定讓你們大吃一驚，我都畫好圖了?！惫P者鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，用這些廢舊材料來制作令人耳目一新的服飾。學生忙碌起來，有的給木偶做衣服，還有的在同桌身上比比劃劃，做的衣服有前片、后片、袖口、領子等，個個都是行家。在隨后的作品發(fā)布會上，出現(xiàn)了草衣裙、光碟上衣、廢紙做成的斗篷、線繩編織的流蘇裙子等。學生沉浸在快樂的動手創(chuàng)作中，思維得到自由的發(fā)展，整個課堂閃耀著智慧的光芒。

三、開展實踐活動，豐富學生的想象力

想象是創(chuàng)造的基礎。在小學美術教學中，筆者一方面優(yōu)選教材，一方面將課堂搬到課外，讓學生貼近大自然，用心聆聽自己的聲音，感悟自然的旋律，觀察自然的色彩，從而獲得靈感。充分激發(fā)學生想象力，為學生創(chuàng)造力和潛能的發(fā)揮提供更為廣闊的平臺，使之在想象的世界自由翱翔，大膽、無拘無束地表現(xiàn)自己對自然的認識，

在“我是一只小小鳥”一課的教學中，筆者帶領學生漫步于校園的林蔭道上，讓學生用心去聽、看、感受。學生發(fā)現(xiàn)了翱翔的鴿子，發(fā)現(xiàn)了在大樹頂上搭窩的喜鵲，還看到了不起眼的小麻雀在灌木叢中來回穿梭……鳥兒自由飛翔，扇動翅膀，非常可愛。回到教室，讓學生構思創(chuàng)意，合理運用各種材料創(chuàng)作出獨特的“小小鳥”，并說出自己的設計理念。周彥生同學創(chuàng)作的彩色火鳥吸引了大家的注意。他使用了三個紙箱拼搭在一起，并用彩紙做了翅膀，用塑料管做了鳥嘴，整體造型流暢，顏色鮮艷。這名“小設計師”說：“火鳥代表的就是熱情，我用紙箱制作，化廢為寶，體現(xiàn)了環(huán)保的理念?！倍钫芎仆瑢W則用折紙做了一只啄木鳥，用舊鐵絲包裹了彩紙，色彩生動，栩栩如生，鳥冠的制作非常有創(chuàng)意。

有了想象力，世界就會成為一塊畫布；有了實踐活動，學生就不會做“無米之炊”，會將看到、聽到、感受到的內容轉化為生動的畫面，從而獨立思考、獨立創(chuàng)作。總之，小學美術課堂強調的不是技巧和技法，而是要將學生對美術的熱情和興趣激發(fā)出來，挖掘學生的潛能，激活學生的思維，充分為學生創(chuàng)造展示自我的機會，讓他們在活潑、自由、民主的氛圍中，及時捕捉靈感，主動創(chuàng)造，在作品中張揚個性，創(chuàng)作出屬于自己的藝術品。