小學(xué)美術(shù)課堂精彩有效導(dǎo)入方式探析

曲桂桂

好課堂導(dǎo)入不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生在自然的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，始終投入到整堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，跟著教師一起進(jìn)入一個(gè)欣賞美、創(chuàng)造美的情境中。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮追N精彩有效美術(shù)課的導(dǎo)入方式。

一、語言導(dǎo)入

在《點(diǎn)、線、面》觀摩教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生排隊(duì)走進(jìn)美術(shù)室后，教師說：“你們每一個(gè)人就是一個(gè)點(diǎn)，排成一條長長的隊(duì)伍，就組成了一條線；當(dāng)你們?nèi)甲谧簧蠒r(shí)，就組成了一個(gè)方方的面?！痹跀⑹龅耐瑫r(shí)，借用多媒體課件進(jìn)行直觀的演示。簡短的幾句話，十分形象地表達(dá)出了“點(diǎn)、線、面”的概念，將抽象的概念轉(zhuǎn)換成小學(xué)生自己的形象，使學(xué)生易于理解、便于接受，也給大家?guī)硪环N美的享受。

二、視頻導(dǎo)入

由于視頻導(dǎo)入具有直觀性、造型性、可視性等特點(diǎn)，對美術(shù)教學(xué)尤為適合。在學(xué)習(xí)《海底世界》一課時(shí)，播放海底世界的小短片，比用語言形容更加直觀有效。能讓學(xué)生親身感受大自然的美，能理解比較抽象的、用語言無法表達(dá)的事物。教師利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛也跟著活躍起來，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)很好的鋪墊。

三、環(huán)境導(dǎo)入

如果教師在美術(shù)課一開始就給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，營造一個(gè)欣賞美的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)教室就沉浸在美的氛圍中，這是美術(shù)教學(xué)的前提，學(xué)生的思想和情緒將立即轉(zhuǎn)移到美術(shù)課堂的教學(xué)中。

如在教《節(jié)日》《過新年》等課時(shí)，教師可以提前布置好教室，第二天學(xué)生在進(jìn)入教室的瞬間便感受到了節(jié)日的氣氛，再播放相應(yīng)的音樂，這樣，歡樂的節(jié)日氣氛就營造出來了，那么教師在接下來的教學(xué)將會(huì)更加順利。比如，教師可以問學(xué)生：“今天的教室有哪些地方不一樣？”自然引出《剪窗花》《十二生肖》等制作課?；蛘卟贾贸鲆粋€(gè)神秘的化妝舞會(huì)，上《面具》一課；再比如將教師的講桌布置成一個(gè)花叢，教師表演《蝴蝶飛飛》。這樣創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，使學(xué)生很快就融入到美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)了出來。

四、游戲?qū)?/p>

游戲一直都是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。在和諧歡樂的游戲中，小學(xué)生的思維被完全激活。學(xué)生把自己融入到游戲之中，親身感受每個(gè)角色的特點(diǎn)，自然會(huì)對這個(gè)人物印象深刻。當(dāng)其活動(dòng)感受、形象感受、記憶感受最鮮明時(shí)，只需稍加點(diǎn)撥，就可畫出豐富的畫面。

在講授《樹的聯(lián)想》一課的時(shí)候，教師可將一些學(xué)生常見的事物，比如書、本、橡皮、鉛筆、毛衣、帽子、圍脖等放在一起，讓學(xué)生將同類的物品用線連接在一起，組成形象各異的大樹。這個(gè)游戲簡單實(shí)用，可以直接點(diǎn)明主題，使學(xué)生很好理解本來較難認(rèn)知的課題，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)揭示課題的重要內(nèi)容?！断灩P水彩畫》用魔術(shù)的形式導(dǎo)入很有效果：用白蠟筆在白紙上事先畫好一幅畫，教師說：“今天我給大家?guī)硪恢簧衿娴墓P刷，只要在這張紙上一點(diǎn)點(diǎn)地刷過去，就會(huì)出現(xiàn)一幅美麗的畫面?！睂W(xué)生的好奇心激增，都想馬上看到這只筆刷的神奇效果，注意力被教師成功地吸引，很快進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

五、感受導(dǎo)入

感受導(dǎo)入顧名思義就是讓學(xué)生有所感。由于感受導(dǎo)入不同于其他方式，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的形式導(dǎo)入。如《風(fēng)來了》一課，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽風(fēng)的聲音，說出自己聽到和知道風(fēng)的類型，真切感受風(fēng)的存在。還可以親自去感受事物，如《誰畫的魚最大》，將看圖片中的魚、畫圖片中的魚，變?yōu)樽寣W(xué)生親手觸摸魚，感受真實(shí)魚的形態(tài)，那么他畫的魚會(huì)更加鮮活，具有動(dòng)態(tài)的美。

結(jié)合小學(xué)生好奇心理這一特征繪畫，不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)取得良好的效果。如上《彩墨游戲》一課，教師提出一個(gè)主題：“一根線條去散步”。剛看到這個(gè)題目學(xué)生都笑了，紛紛猜測一根線條是如何散步的呢？它怎么走呢？由此，激起了學(xué)生的好奇心。教師馬上給學(xué)生展示各種用線條組成的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，感受每根線條的走向。通過觀察，學(xué)生的思維活躍了起來，都紛紛根據(jù)自己的感受進(jìn)行繪畫，從而畫出別樣的作品。這種感受導(dǎo)入形式易于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師可以根據(jù)不同的課程的需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，設(shè)置符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的導(dǎo)入方式，為學(xué)生今后感受美和欣賞美打好基礎(chǔ)。

六、根據(jù)具體情況的臨時(shí)導(dǎo)入

課堂教學(xué)，備課是非常重要的一環(huán)。沒有精心的備課，就沒有一堂高質(zhì)量的課。根據(jù)具體情況，可以設(shè)計(jì)臨時(shí)導(dǎo)入方式，會(huì)使美術(shù)課堂顯得貼近學(xué)生生活。

《美術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，如下雨了、春天到了等。利用特殊的天氣、季節(jié)因素，講授類似《下雨了》《用春天的色彩裝扮自己》等課題，讓學(xué)生在室內(nèi)外觀察周圍事物的變化而進(jìn)入新課。再如剛上課有學(xué)生告狀，說剛才班上發(fā)生的一件事。對于這樣的突發(fā)事件，美術(shù)教師要以積極的態(tài)度引導(dǎo)解決，希望學(xué)生把剛才發(fā)生的事情用日記繪畫的形式表現(xiàn)出來，這樣就成為了《繪畫日記》一課的很好導(dǎo)入。讓學(xué)生觀察身邊的事引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，密切聯(lián)系美術(shù)與生活，使學(xué)生倍感親近。

教學(xué)有法，但無定法。在實(shí)際的教學(xué)中，我們還要不斷結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生情況，靈活地創(chuàng)設(shè)各種情境，導(dǎo)入新課，這樣美術(shù)課堂才會(huì)更加高效而精彩。