如何提高小學(xué)音樂課堂常規(guī)建設(shè)

徐敏

陶行知曾經(jīng)說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。好的先生必是一方面指導(dǎo)學(xué)生，一方面研究學(xué)問。這不但是教誨豐富，學(xué)生也能多得些益處，而且時常有新的材料發(fā)表，也是做先生的一件暢快事?！惫P者作為小學(xué)低年級教師，首要責(zé)任就是讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守課堂常規(guī)教育規(guī)則，為班級營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣同學(xué)們就會認認真真、踏踏實實地學(xué)習(xí)，在沒有老師的情況下，他們也能自覺自主學(xué)習(xí)，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生的性格特點以及行為習(xí)慣

從幼兒園到小學(xué)，學(xué)生多變性比較明顯，好動，對于新鮮事物比較好奇，面對新的老師、新的同學(xué)和新的環(huán)境，很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時需要老師反復(fù)強調(diào)訓(xùn)練，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以對于一年級學(xué)生來說，教學(xué)需要反復(fù)性，需要老師有足夠的耐心。孩子都比較聰明，善于觀察老師，而且可塑性比較強，每個孩子都期望被關(guān)注，所以開學(xué)第一課，老師應(yīng)盡量關(guān)注表揚每個孩子。每個孩子都是一朵含苞待放的花朵，需要老師這個辛勤的園丁慢慢澆灌，有的花朵會盛開得快一些，有的花朵會慢一些。這就需要老師的細心呵護和引導(dǎo)，終究這個大花壇才會百花齊放。

二、在孩子心中樹立良好的形象

初次與學(xué)生見面，老師一定要樹立威信，分工明確，獎懲分明，對于表現(xiàn)好的孩子要及時表揚鼓勵，并且把他做得好的一面及時向孩子們展示，作為其他孩子學(xué)習(xí)的榜樣。可以讓他做個臨時的班干部，協(xié)助老師管理學(xué)生，小學(xué)生很積極熱情，這樣其他孩子也會爭著想要做，如果自己做得好，就會受到老師的表揚，自然他們就會規(guī)范自己、約束自己的一些行為。每個孩子都約束自己，自然整個班級就比較安靜和諧、有秩序。

每個孩子都希望得到老師的關(guān)注，例如有的孩子會故意表現(xiàn)出一些不好的舉動，不聽從老師管教，逆反心很重，其實他內(nèi)心特別希望老師能夠關(guān)注他，或許一個微笑就能讓他感覺老師喜歡他，就會很開心。面對這樣的孩子，首先老師要有耐心，不要批評，注意觀察他，如果他某一方面做得好，就在全班學(xué)生面前加以表揚，這樣他就會認可這個老師，漸漸地會約束自己的一些行為習(xí)慣。老師在學(xué)生心目中的形象至關(guān)重要，尤其是開學(xué)第一堂課，好的開端是成功的一半，一旦老師在孩子心目中樹立良好的形象，孩子就會喜歡、認可這個老師，并且喜歡這個老師的課，這樣良好的師生關(guān)系就建立起來了。

三、老師的耐心引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合

上好一節(jié)常規(guī)課，首先需要老師語言的藝術(shù)性，充分散發(fā)老師的人格魅力，再循序漸進，了解孩子的性格特點。如：

1.教師第一節(jié)課進入班級，組織學(xué)生全部坐好，然后向?qū)W生詳細說明出去整隊的注意事項。

2.如果進入班級，學(xué)生比較散亂，不要大聲喊住學(xué)生，首先要轉(zhuǎn)移孩子的注意力?？梢园凑展?jié)奏拍手X X│XX X│等待學(xué)生注意力轉(zhuǎn)向老師，然后說：“老師第一次與小朋友見面，看看哪個小朋友最聰明，最先模仿出老師的節(jié)奏?？纯茨膫€小朋友最先給老師留下好的印象?！迸氖?-2分鐘，學(xué)生差不多全部安靜下來了，然后針對剛才拍手的新情況，分組表揚。

師：小朋友們，老師為你們豎起大拇指，你們個個都很機靈聰明，老師非常喜歡你們，第一節(jié)課就給老師留下了這么好的印象。相信今后的學(xué)習(xí)生活中，你們一定是最棒的。接下來我們進行整隊訓(xùn)練，老師想看看咱們班的小朋友路隊站的怎么樣啊，小朋友們你們有沒有信心排成兩條整齊的隊伍?。?/p>

學(xué)生：能?。ㄈ缓箝_始整隊）

選擇表現(xiàn)最好的小朋友當(dāng)路隊管理員，并且給他們分發(fā)小貼紙。比一比看誰走得最神氣?。ǜ鶕?jù)每班的情況自由發(fā)揮注意語言的藝術(shù)性，聲音要抑揚頓挫。）

師：小朋友們，初到一年級，上音樂課要嚴格遵守音樂課的課堂紀律，上課時不要做小動作，不要影響別人上課，有問題舉手回答，不要在課堂大聲喧嘩，爭做一個文明聽課的小學(xué)生。如果課上表現(xiàn)一直很好的小朋友，老師可以選他做小助手。

3.緩解課堂氣氛。

師：剛才聽到了小朋友響亮的口號聲，老師相信你們的歌聲一定非常動聽，《小星星》大家會唱嗎？（集體演唱《小星星》）

師：小朋友們唱的可真不錯，有沒有哪個小朋友想展示一下自己，一個人唱《小星星》？（請3-5個小朋友演唱并且進行評價和表揚）

4.老師總結(jié)：這節(jié)課老師聽到了小朋友們動聽的歌聲，看到了小朋友整齊精神的站姿，聽到了小朋友整齊響亮的口號。作為你們的音樂老師，我因有你們這群可愛的孩子而高興，希望以后我們會表現(xiàn)得更好。

對于一個問題，不是要老師拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，而要把這個解決方法是如何找來的程序教給他，指導(dǎo)他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗來找別的方法，解決別的問題。針對一年級學(xué)生，筆者不會嚴格讓他們按照我的要求來做，而是通過某個同學(xué)，對他的一些良好習(xí)慣進行表揚，使其他孩子加深印象，讓他們意識到原來這樣的表現(xiàn)會受到老師的表揚，這樣的做法是正確的。這就是榜樣學(xué)習(xí)法，利用好的例子引導(dǎo)孩子們?nèi)ツ７聦W(xué)習(xí)，讓孩子慢慢地去體會，去規(guī)范自己的行為，進而自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。