音樂課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

梁曉慧

隨著教育改革的不斷深入，音樂學(xué)科教育也越來越受到關(guān)注。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，由于各種因素，限制了學(xué)生的發(fā)展，教師教學(xué)活動(dòng)也不能順利進(jìn)行。因此，教師在教學(xué)過程中，必須優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，改善音樂教育現(xiàn)狀。小學(xué)音樂課可以分為學(xué)唱課、欣賞課和創(chuàng)編課。由于各種課型之間聯(lián)系緊密，在平時(shí)操作時(shí)，往往是幾種課型相互滲透，形成綜合性質(zhì)的音樂課型。特別是創(chuàng)編課中的創(chuàng)編活動(dòng)，要滲透到整個(gè)音樂課堂教學(xué)的始終。教師只有通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，才能有效提升學(xué)生音樂感知和鑒賞能力，使其獲得審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好音樂興趣和愛好。在教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備、示范、實(shí)踐各階段，教師要針對(duì)性地給出優(yōu)化策略，提升教學(xué)活動(dòng)品質(zhì)，為課堂教學(xué)提供更多支撐力量。

一、優(yōu)化準(zhǔn)備活動(dòng)，夯實(shí)課堂教學(xué)基礎(chǔ)

音樂課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元互動(dòng)環(huán)境，要求教師能夠創(chuàng)設(shè)個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在音樂教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備階段，教師要對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多角度解析，對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的挖掘，找到生本和文本之間的思維對(duì)接點(diǎn)。還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、喜好、特點(diǎn)等情況進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，只有掌握了課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種制約因素，才能為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)適合度更高的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，提升課堂教學(xué)效度。在教學(xué)活動(dòng)開始階段，還要讓學(xué)生搜索相關(guān)內(nèi)容，要讓學(xué)生對(duì)歌曲背景和歌曲內(nèi)涵進(jìn)行探索認(rèn)知，這樣學(xué)生對(duì)歌曲有了更多了解，從歌曲中獲得的體驗(yàn)自然也會(huì)更深刻。

例如，教學(xué)《早晨的歌》時(shí)，教師先讓學(xué)生展開表演活動(dòng)。為確保表演更成功，教師先讓學(xué)生搜集設(shè)計(jì)早晨的歌曲或者是討論早晨的話題，學(xué)生展開自主搜索和討論。有的學(xué)生說：“清晨空氣清新，是晨練的好機(jī)會(huì)，我們常?？吹胶芏嗳嗽诠珗@里打拳、練劍、做操，還有人晨跑，一邊聽音樂一邊跑步?！币灿袑W(xué)生說：“與早晨有關(guān)的歌曲很多，如《清晨》《早晨的歌》《校園的早晨》等等?！睆膶W(xué)生的回答不難看出，他們對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了資料查詢，對(duì)早晨的景色環(huán)境有一定認(rèn)知體驗(yàn)，這也為后面進(jìn)行的課堂演繹活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化示范活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境

音樂教學(xué)活動(dòng)需要教師設(shè)計(jì)多種示范形式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)引導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)示范都是由教師進(jìn)行，無論是唱歌表演，還是彈琴伴奏，都需要教師親自示范。如今多媒體信息技術(shù)介入課堂教學(xué)之后，給教師提供了更多的示范形式。教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)選擇示范形式，為學(xué)生順利進(jìn)入教學(xué)、參與課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造良好環(huán)境。

例如，組織學(xué)生欣賞歌曲《大雨和小雨》時(shí)，先讓學(xué)生觀看多媒體課件視頻，在反復(fù)播放中讓學(xué)生熟悉旋律，開始跟唱、試唱。為使學(xué)生對(duì)歌曲有更深刻的解讀，教師組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)唱演繹。先后請(qǐng)出三組學(xué)生進(jìn)行對(duì)唱，讓學(xué)生獲得最直觀的感知體驗(yàn)。其他同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)演繹留下了深刻印象，也為自己參與演繹活動(dòng)作好充分準(zhǔn)備。在課堂展示中，很多學(xué)生都能夠順利完成對(duì)唱演繹。有些學(xué)生還專門設(shè)計(jì)了演繹動(dòng)作和表情，課堂學(xué)習(xí)效果非常顯著。教師示范引導(dǎo)方式有很多，在具體選擇示范方式時(shí)，要提升針對(duì)性，單純靠視頻演繹雖然很省勁、很精彩，但學(xué)生沒有切身感受。教師自己實(shí)施演繹行為，也顯得有些單調(diào)，和學(xué)生合作展開演繹活動(dòng)，給學(xué)生帶來的不只是新鮮感，還有更多的激情。

三、優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

音樂課堂教學(xué)活動(dòng)形式多樣，教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化處理，提升教學(xué)活動(dòng)的適合度。小組討論、小組演繹、自由創(chuàng)編、自由展示等教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。小合唱、對(duì)唱、舞蹈、小品等表演形式，都是學(xué)生喜聞樂見的。教師要對(duì)這些實(shí)踐活動(dòng)情況及時(shí)跟進(jìn)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題適時(shí)介入，進(jìn)行調(diào)查、總結(jié)、解決，幫助學(xué)生順利展開實(shí)踐活動(dòng)，贏得學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

例如，在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》時(shí)，教師先利用多媒體播放運(yùn)動(dòng)員參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻，讓學(xué)生感受現(xiàn)場(chǎng)氣氛，然后教師組織學(xué)生在《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的旋律中逐個(gè)走過前臺(tái)，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題。走過前臺(tái)的學(xué)生不僅要對(duì)準(zhǔn)節(jié)拍，還要關(guān)注自身動(dòng)作、步伐和表情。其訓(xùn)練維度提升了，學(xué)生對(duì)音樂的理解也會(huì)更深刻，這樣才能形成學(xué)習(xí)感知成長(zhǎng)的力量。教師在具體操作指導(dǎo)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際做出優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到實(shí)踐之中，體現(xiàn)教學(xué)的全體性、高效性。又如，在教學(xué)《我的家鄉(xiāng)日喀則》一課時(shí)，可讓學(xué)生采取歌伴舞的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡情表達(dá)情感，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表現(xiàn)的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)歌曲“美”的內(nèi)涵，提升綜合素質(zhì)。

音樂課堂教學(xué)是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)是用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得愉悅教育。因此，教師要認(rèn)真落實(shí)新課程理念精神要求，創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)活動(dòng)，真正把音樂還給學(xué)生，把藝術(shù)還給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時(shí)機(jī)，主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)之中，獲得審美體驗(yàn)，提升學(xué)生音樂感知和鑒賞能力，培養(yǎng)良好的音樂興趣和愛好。