小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的探索與實踐

徐世利

新課標明確提出小學(xué)語文教學(xué)的具體目標、具體教學(xué)要求及教學(xué)意義，其中教學(xué)目標對小學(xué)語文教學(xué)的影響最大。教學(xué)目標是指老師通過有效方法引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地探索語文知識。具體要求是指老師在語文教學(xué)中要不斷改革和完善語文教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生對語文知識的實際學(xué)習情況和身心發(fā)展規(guī)律，制定具有針對性、科學(xué)性和信息性的語文教學(xué)方案。意義在于通過給予學(xué)生較多的語文自主學(xué)習空間，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

一、增加語文作業(yè)趣味性，深化學(xué)生的創(chuàng)新意識

1.增加語文作業(yè)趣味性

“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生對語文學(xué)習的興趣，學(xué)生才會學(xué)到更多的語文知識，尤其是在新課改環(huán)境下，更是要求教師激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。遵循趣味性原則，不但可以提高學(xué)生對語文課堂知識的認知，還可以提高語文教學(xué)質(zhì)量。例如，在《陶罐和鐵罐》一課的教學(xué)中，講述到關(guān)于陶罐與鐵罐的知識，“陶罐與鐵罐的區(qū)別”是核心知識點。該課程教授完以后，老師可以根據(jù)學(xué)生對“陶罐”與“鐵罐”的了解程度，為學(xué)生布置相應(yīng)難度的語文作業(yè)，但作業(yè)的布置要遵循趣味性原則。因此，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到展覽館去認識陶罐與鐵罐，讓他們在生活中感受陶罐與鐵罐，這有利于激發(fā)學(xué)生對語文作業(yè)的興趣和積極性，實現(xiàn)高效語文教學(xué)。

2.深化學(xué)生的創(chuàng)新意識

在語文作業(yè)設(shè)計時，教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標，以此深化學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，老師進行《游山西村》教學(xué)時，可以利用信息技術(shù)、技術(shù)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為學(xué)生提供關(guān)于“游山西村”的圖片、語言描述及視頻等資料，要求學(xué)生根據(jù)這些資料繪畫出自己心目中的“山西村”。這樣既能夠保證語文作業(yè)獨立性和創(chuàng)新性，還能夠有效擴展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立解決問題的能力。

二、提高語文作業(yè)的趣味性，實現(xiàn)語文作業(yè)的效用性

1.提高語文作業(yè)的趣味性

傳統(tǒng)語文作業(yè)受應(yīng)試教育的影響，過于死板和機械，作業(yè)內(nèi)容僅僅是課堂教學(xué)的補充，久而久之學(xué)生便失去了興趣。因此，要提高語文作業(yè)的興趣性，以此提高學(xué)生對課后語文作業(yè)的興趣。例如，老師在《七顆鉆石》教學(xué)時，可以借鑒西方童話故事，引導(dǎo)學(xué)生對“鉆石”的認識，加深學(xué)生對鉆石的理解和印象，同時要求學(xué)生在課后對現(xiàn)有的“鉆石”故事進行情節(jié)改編，并用作文的形式表達出來。這不僅能夠加深學(xué)生對教材的理解，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，以此提高學(xué)生語文實踐能力。

2.實現(xiàn)語文作業(yè)的效用性

語文作業(yè)的本質(zhì)是語文知識的延伸，是語文課堂知識的補充和鞏固，是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的部分。實現(xiàn)課后語文作業(yè)有效性不但有利于延伸課堂教學(xué)，豐富學(xué)生課后學(xué)習內(nèi)容，還有利于提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，所以，教師要通過多種教學(xué)方法實現(xiàn)小學(xué)語文作業(yè)的效用性。例如，寓言兩則《亡羊補牢》和《南轅北轍》的學(xué)習，按照新課改語文教學(xué)標準，寓言兩則的學(xué)習中以《亡羊補牢》為主要教學(xué)內(nèi)容，而《南轅北轍》處于次位，但兩篇語言都講述戰(zhàn)略問題?！锻鲅蜓a牢》講述的是主人公失去羊以后，才知道將破舊的羊圈補修，教師可以利用多媒體視頻功能，以此引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中找到與《亡羊補牢》相關(guān)語文知識故事，加深學(xué)生對語文知識的理解，延伸語文知識的內(nèi)涵。

三、增加實踐性作業(yè)在語文作業(yè)中比重

新課程改革要求教師要充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，并引導(dǎo)學(xué)生對未知知識的探索，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生語文思維習慣，提高學(xué)生解題技巧，實現(xiàn)學(xué)生語文實踐能力的提高。所以，教師根據(jù)學(xué)生實際情況、教學(xué)目的、課堂變化情況，制定具有針對性的實踐語文作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動感受語文知識的深刻含義，加深學(xué)生對語文知識的了解。例如，《爬天都峰》一課教學(xué)完成后，老師可以安排學(xué)生課后或周末去爬山，然后回來分享爬山的感悟，并詢問學(xué)生對《爬天都峰》有沒有新的認識。爬山活動既符合語文作業(yè)設(shè)計的實踐性原則，又實現(xiàn)了對學(xué)生實踐能力和探索精神的培養(yǎng)，有效擴展學(xué)生的視野，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

綜上所述，教師要充分考慮學(xué)生的身心特點，加強作業(yè)與實際生活的聯(lián)系，增強作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的欲望，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中充分體會到探索的樂趣，在快樂的情緒中獲得知識，最終實現(xiàn)全面提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的目標。