以師愛(ài)輕輕叩開(kāi)學(xué)生的心靈之窗

譚麗明

摘要：教育是一項(xiàng)需要投入情感的事業(yè)，師愛(ài)，不僅僅體現(xiàn)在教師付出愛(ài)，更重要的是讓學(xué)生感受到師愛(ài)。教師根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，采用“愛(ài)而不溺，嚴(yán)而不苛”的不同教育方法，以師愛(ài)輕輕叩開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，引領(lǐng)學(xué)生向善，這是一種有效的教學(xué)育人的藝術(shù)方法

關(guān)鍵詞：教育；師愛(ài)；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0246-02

美國(guó)著名教育家保羅韋地博士花了40年時(shí)間收集9萬(wàn)個(gè)學(xué)生所寫(xiě)的信，做了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生心目中喜歡怎樣的老師的調(diào)查。根據(jù)學(xué)生的反饋，保羅韋地博士概括了作為好教師的應(yīng)具備的12種素養(yǎng)：（1）友善的態(tài)度；（2）尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人；（3）有耐性；（4）興趣廣泛；（5）良好的儀表；（6）公正；（7）幽默感；（8）良好的品性；（9）對(duì)個(gè)人的關(guān)注；（10）承認(rèn)自己犯錯(cuò)；（11）寬容；（12）有方法。調(diào)查結(jié)果將“友善”排在第一位，說(shuō)明善待學(xué)生的老師受歡迎的程度最高。這里的“友善”并不是指一味迎合學(xué)生，而是熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育。正如孩子所說(shuō)的“他必須喜歡我們，要知道，我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書(shū)”。今日為人教師的我們，是否能從這些敘述中受到啟發(fā)？面對(duì)一群不諳世事的孩子，或是一群頑童，以什么方式去教育他們？我的感悟是以愛(ài)去感化他們。我認(rèn)為教育是一項(xiàng)需要投入情感的事業(yè)，師愛(ài)，不僅僅體現(xiàn)在教師付出愛(ài)，更重要的是讓學(xué)生感受到愛(ài)，尤其是面對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生。愛(ài)—接受愛(ài)—反饋愛(ài)，這中間需要一種渠道、一種橋梁，我認(rèn)為“耐心、公證、包容、大度”是搭建師生之間溝通渠道和橋梁的基礎(chǔ)。我多年來(lái)兼任初中班的班主任，在工作實(shí)踐中深感到愛(ài)心與善心在工作中的作用。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)有個(gè)性好動(dòng)、倔強(qiáng)頑皮、逆反心理強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)也伴隨合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的性格。若班主任把這些行為當(dāng)作故意搗亂，那勢(shì)必造成學(xué)生反感，產(chǎn)生逆反心理。

以下是我經(jīng)過(guò)實(shí)踐，切實(shí)有效的幾種教育學(xué)生的方法。

一、以心換心，促進(jìn)自覺(jué)轉(zhuǎn)化

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，一般教師喜歡用閉合式的談話法。這種方法往往造成雙方話不投機(jī)，氣氛緊促。當(dāng)教師的談話法無(wú)法引起學(xué)生的思想觸動(dòng)時(shí)，喚起他們注意力的唯有富有人情味的工作方法。如從身體狀況、住宿條件、伙食情況等入手去關(guān)心幫助他們，把自己置于學(xué)生的心理位置去理解、尊重他們，即以心比心，以心換心，循循善誘，與學(xué)生打成一片，就能掌握真正的思想動(dòng)態(tài)，使學(xué)生感到班主任是真正的關(guān)心他們，是他們的良師益友。從心理學(xué)角度看，有些學(xué)生愛(ài)搞惡作劇，愛(ài)與班主任“對(duì)著干”，往往是因?yàn)樗麄兊哪承╅L(zhǎng)處為未被人重視，于是愛(ài)“自行一套”以引起別人的注意。這些學(xué)生頭腦較靈活，智商較高。對(duì)于這種學(xué)生，班主任除了愛(ài)護(hù)與尊重外，可因勢(shì)利導(dǎo)，采用實(shí)踐鍛煉法，讓這種學(xué)生在班上擔(dān)任一定的職務(wù)。讓這些學(xué)生在管理別人的同時(shí)注意糾正自己的不足之處，以小陳為例。他一學(xué)期曠課請(qǐng)假累計(jì)多達(dá)100多節(jié)，“上課如條蟲(chóng)，下課如一條龍”，我接這個(gè)班時(shí)，就有意接近他，與他交心，剛開(kāi)始，他不愿理我，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他的體育成績(jī)較好，人長(zhǎng)得像座黑鐵塔，有一定的組織能力，于是從班級(jí)籃球賽著手，委派他負(fù)責(zé)，他的特長(zhǎng)在籃球賽中發(fā)揮得淋漓盡致……后來(lái)他告訴我，我與別的老師不一樣，看得起他。話雖簡(jiǎn)單但心已貼近，在我當(dāng)班主任幾年里，他和我配合得很好，后來(lái)他考上中專(zhuān)，畢業(yè)后成為一個(gè)單位的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)。

二、摸清學(xué)生心理，達(dá)到轉(zhuǎn)化目的

以武術(shù)隊(duì)學(xué)生吳珠芳為例。該生剛從別校轉(zhuǎn)入我校讀初二時(shí)，學(xué)習(xí)熱情較高。但過(guò)了一段時(shí)間，卻開(kāi)始打退堂鼓。老師勸她集中精神聽(tīng)課，她卻神思恍惚；勸她遵守紀(jì)律，她就經(jīng)常請(qǐng)假。我發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，從關(guān)心她的身體入手，了解原因。經(jīng)過(guò)交談，得知這位學(xué)生感覺(jué)在體校既要訓(xùn)練又要學(xué)習(xí)，很累，所以想回到原校。針對(duì)她的情況，我多次與她的教練聯(lián)系，減輕她的運(yùn)動(dòng)量。并經(jīng)常與她交談，一方面授以嚴(yán)師出高徒的道理，端正她的思想，同時(shí)在生活上關(guān)心她，讓她漸漸適應(yīng)體校的學(xué)習(xí)生活。到了后來(lái)，她有了很大的改變，雖然身體瘦小，但在訓(xùn)練上很刻苦，學(xué)習(xí)上也很努力，成績(jī)穩(wěn)步上升。她的作文《南粵春來(lái)早》榮獲廣東省中學(xué)生征文比賽省三等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)。入學(xué)時(shí)珠芳的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槠呤?，初中畢業(yè)參加省升中統(tǒng)考時(shí)她的語(yǔ)文成績(jī)達(dá)九十分，成為我校中專(zhuān)班的優(yōu)秀畢業(yè)生。對(duì)于本質(zhì)好的學(xué)生，如果教師采取上述潛移默化、和風(fēng)細(xì)雨的“誘發(fā)式”談話法，會(huì)收到好的效果——學(xué)生由“對(duì)著干”轉(zhuǎn)變成“跟著干”。正如亞里士多德說(shuō)：“積習(xí)變更天賦，人生的某些品質(zhì)及其成長(zhǎng)，日夕熏染，或習(xí)于向善，或慣常從惡?！保▉喞锸慷嗟隆墩螌W(xué)》）班主任應(yīng)抓住轉(zhuǎn)化契機(jī)，摸清學(xué)生心理，達(dá)到轉(zhuǎn)化目的。

三、走進(jìn)學(xué)生心，與生做朋友

體育生一般遠(yuǎn)離家庭住在學(xué)校，生活上會(huì)遇到各種困難。這時(shí)我的角色就是母親，讓孩子感受到我的溫暖，多年來(lái)，隨季節(jié)而變化，我總是叮囑孩子們注意添衣戴帽，流行感冒期間，我會(huì)用醋熏教室，提醒孩子注意衛(wèi)生。晚修時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生病了，下了晚修我會(huì)陪他們?nèi)タ床?。?9屆學(xué)生小劉患重病住院，我下班后到醫(yī)院照顧她，經(jīng)過(guò)我和教練的努力，她得到了珠海市慈善總會(huì)及社會(huì)各界人士的幫助，家長(zhǎng)深表感謝。在我的帶動(dòng)下，我?guī)У陌嗉?jí)學(xué)生互相關(guān)心已成風(fēng)氣，而我從學(xué)生的身上也感受到這種友愛(ài)的溫暖。我生病住院幾次，孩子們訓(xùn)練完就分批到醫(yī)院看我，帶來(lái)鮮花帶來(lái)問(wèn)候與歡笑……我們的心更貼近了。

四、辦事講公道，學(xué)生會(huì)擁戴

也許是受作家魏巍《我的老師》的影響，我對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格又愛(ài)護(hù)，處理事情講究公正。孩子有事愛(ài)跟我說(shuō)，這時(shí)我在他們眼里就是裁判就是知心姐姐。一位男學(xué)生與另一位同鄉(xiāng)的女同學(xué)走得比較近，于是傳來(lái)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)。我及時(shí)化解危機(jī)并在班上澄清原委，還他們一個(gè)公道。后來(lái)這位男學(xué)生給我寫(xiě)了一首詩(shī)，其中一句：您是母親，溫暖我們幼小的心，您像甘泉，滋潤(rùn)我們干涸的樹(shù)林……這位96屆初中畢業(yè)的學(xué)生與我至今仍有聯(lián)系。在他的心里，老師是多么善良，多么公平，多么愛(ài)護(hù)學(xué)生??！

五、永葆年輕心，與時(shí)要俱進(jìn)

孩子喜歡的是與他們有共同語(yǔ)言的老師，所以，老師要懂上網(wǎng)會(huì)QQ會(huì)微信會(huì)流行歌曲知流行服飾。而我常在懂的基礎(chǔ)上融入我對(duì)時(shí)尚的看法，不知不覺(jué)以“美”的理念去引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)利用媒介去傳遞做人的道理或語(yǔ)文知識(shí)，這是一種很好的方式。學(xué)生因你與他有共同的語(yǔ)言而近你，因你懂他而信您，因你博聞而敬你。正如前蘇聯(lián)著名的教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”這就是師愛(ài)的力量。“澆花要澆根，教人要教心。”我認(rèn)為作為一名教師，他不是教書(shū)的機(jī)器，也不是德育大綱的功放器，而是有血有肉有情感的人。老師首要的工作是培養(yǎng)學(xué)生的“善心”，即培養(yǎng)學(xué)生的良心、愛(ài)心、同情心、感恩心……教師的一言一行在無(wú)形中給學(xué)生樹(shù)立了榜樣。實(shí)踐證明，當(dāng)我們以師愛(ài)叩開(kāi)孩子的心靈之窗，我們的教育也就成功了一半。

“愛(ài)而不溺，嚴(yán)而不苛”是我經(jīng)過(guò)27年教學(xué)教育工作后對(duì)師愛(ài)的一種感悟。27年里，經(jīng)歷過(guò)失敗的痛心，體驗(yàn)過(guò)成功的激動(dòng)，現(xiàn)在，當(dāng)我將教學(xué)育人片片心得拾起時(shí)，我驀然發(fā)現(xiàn)——以師愛(ài)輕輕叩開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，是一種多么愜意的教學(xué)育人的藝術(shù)方法??！

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