小學(xué)語文課內(nèi)小練筆

摘 要 在小學(xué)語文教學(xué)過程中，課內(nèi)小練筆發(fā)揮著重要作用，但在當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中，課內(nèi)小練筆開展的情況并不好。分析課內(nèi)小練筆教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)查學(xué)生小練筆水平，提出提升課內(nèi)小練筆教學(xué)質(zhì)量的策略，運用多媒體手段提升學(xué)生對課堂小練筆的熱情。

關(guān)鍵詞 課內(nèi)小練筆；小學(xué)語文；多媒體

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）03-0110-03

1 引言

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，課內(nèi)小練筆發(fā)揮著非常重要的作用，通過及時的、科學(xué)的課內(nèi)小練筆，能夠及時地幫助學(xué)生鞏固知識點，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)中存在的問題，以便他們第一時間進行知識的鞏固和強化。然而當(dāng)前課內(nèi)小練筆的實施情況不容樂觀。

2 課內(nèi)小練筆教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課改要求在教學(xué)過程中創(chuàng)建高效課堂。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該充分挖掘教材內(nèi)容，全面突出教學(xué)重點，從而預(yù)留一定的時間開展小練筆，通過小練筆來提升學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生進行自我思考。當(dāng)前課內(nèi)小練筆的實施情況不容樂觀，存在盲目性、無序性，練筆內(nèi)容的設(shè)計存在一定的問題。

小練筆教學(xué)的盲目性和無序性 在教學(xué)環(huán)節(jié)中，小練筆教學(xué)是高效課堂的縮影，更是學(xué)生自主思考、自主探究能力培養(yǎng)的主要途徑。但在當(dāng)前課程小練筆的實施環(huán)節(jié)中，存在較多的盲目性和無序性。

一方面是小練筆教學(xué)的盲目性。雖然一些教師已經(jīng)認(rèn)識到高效課堂的重要性，但在小練筆教學(xué)過程中缺乏明確的指導(dǎo)思路，缺乏對小練筆的重要認(rèn)知，這使得小練筆教學(xué)的盲目性增加，學(xué)生難以通過小練筆來獲得提升和強化。

另一方面是小練筆教學(xué)的無序性。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，為提升小練筆教學(xué)的質(zhì)量，必須注重小練筆教學(xué)的有序性和合理性。但由于一些教師對小練筆教學(xué)的重視程度不夠，在教學(xué)中經(jīng)常肆意擠占小練筆的教學(xué)時間，使得小練筆教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。

小練筆教學(xué)課程設(shè)計不合理 小練筆教學(xué)是高效課程的體現(xiàn)，在“半小時課堂”理念不斷深入的今天，預(yù)留的10分鐘小練筆是對“半小時課堂”的檢閱，更是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主思考等能力的關(guān)鍵。但在當(dāng)前小練筆教學(xué)過程中，由于一些教師自身專業(yè)素養(yǎng)的缺失，對小練筆的認(rèn)知能力的差異，抑或因?qū)π【毠P的準(zhǔn)備不足等，都使得小練筆教學(xué)缺乏科學(xué)的課程設(shè)計支撐，小練筆的整體教學(xué)優(yōu)勢難以體現(xiàn)出來，反倒會造成教學(xué)環(huán)節(jié)的脫節(jié)。此外，在小練筆教學(xué)中，教師采用過分的干預(yù)性教學(xué)，其引導(dǎo)作用在小練筆教學(xué)中存在“亂入”的問題，也會影響課內(nèi)小練筆的整體教學(xué)質(zhì)量。

3 學(xué)生小練筆水平調(diào)查與分析

在“半小時課堂”理念的指導(dǎo)下，通過科學(xué)合理的課程小練筆，能夠迅速檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠幫助學(xué)生通過小練筆來查漏補缺，精準(zhǔn)地找到自身學(xué)習(xí)中的問題和情況。此外，通過課內(nèi)小練筆，能夠有效地提升學(xué)生的自我探究的能力。

針對本次調(diào)查簡單設(shè)計一個簡單問卷，抽查50名教師和300名學(xué)生進行簡單交談，結(jié)果如表1所示。根據(jù)表1所示結(jié)果，針對小練筆的現(xiàn)狀簡要分析如下，學(xué)生在小練筆實行過程中主要暴露了兩個問題。

學(xué)生對課內(nèi)小練筆的重視程度不夠 課內(nèi)小練筆對于學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)是非常重要的，但在當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生儼然對這種新穎的教學(xué)模式并不適應(yīng)，重視程度也不足。一方面，學(xué)生將課內(nèi)小練筆當(dāng)成一種課堂內(nèi)的休閑，將小練筆教學(xué)中的題型、課程設(shè)計等當(dāng)成一種可有可無的課內(nèi)訓(xùn)練；另一方面，學(xué)生對課內(nèi)小練筆的重視程度也不夠，難以集中精力來投入小練筆的訓(xùn)練中，在小練筆中遇到難題時往往缺乏獨立思考的勇氣和耐心，在尚未進行思考的情況，通過查找課本或者與他人商量等來獲取答案，這難以凸顯小練筆對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的檢閱作用。

學(xué)生對小練筆中的錯誤缺乏自省 在高效課堂理念不斷發(fā)展的今天，課內(nèi)小練筆能夠及時幫助學(xué)生查找到自身的問題，同時能夠幫助學(xué)生全面鞏固已學(xué)知識點。課內(nèi)小練筆的重要性毋庸置疑，課內(nèi)小練筆中凸顯的問題理應(yīng)成為學(xué)生查漏補缺的關(guān)鍵，但大部分學(xué)生在課內(nèi)小練筆過程中對凸顯出來的問題并沒有給予應(yīng)有的重視，也沒有針對性地進行記錄和重新鞏固，這在很大程度上降低了課內(nèi)小練筆的作用。

4 提升課內(nèi)小練筆教學(xué)質(zhì)量的策略

課內(nèi)小練筆教學(xué)的質(zhì)量是高效課堂的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生獨立自主思考能力的重要節(jié)點。在課內(nèi)小練筆教學(xué)過程中，一方面，教師應(yīng)該充分重視課內(nèi)小練筆對學(xué)生的重要意義，不斷優(yōu)化課內(nèi)小練筆的課程設(shè)計，充分結(jié)合課本知識，充分結(jié)合課程內(nèi)容，全面合理地進行課內(nèi)小練筆的設(shè)計，使得小練筆與課程教學(xué)有機結(jié)合。同時，教師還應(yīng)該注重小練筆課程設(shè)計的程序化和規(guī)范化。另一方面，學(xué)生應(yīng)該重視小練筆，充分結(jié)合小練筆中凸顯出來的問題及漏洞，及時進行查漏補缺，全面科學(xué)地鞏固和提升知識。

主題小練筆 教材的每個單元都會有一個主題，教材根據(jù)主題安排了幾篇不同選材、不同題材的文章，學(xué)生可以從一個單元的學(xué)習(xí)中逐步體會到同樣的主題卻有著不同的精彩。教師可以以主題的方式給學(xué)生布置一些小練筆，主題的設(shè)計會聯(lián)系學(xué)生的生活實際。由于這些主題均是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會從各個角度進行選材，均以自己最拿手或者最想嘗試的體裁去構(gòu)思、行文。他們有感而發(fā)，以我手寫我心，調(diào)動了語文學(xué)習(xí)的興趣。而且小練筆一般不拘泥于固定的體裁和模式，非常有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，促進學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

隨機小練筆 學(xué)校生活中隨時會出現(xiàn)狀況，也隨時會出現(xiàn)練筆的契機。教師可以根據(jù)身邊發(fā)生的人和事，讓學(xué)生當(dāng)堂完成一篇小練筆。學(xué)生有的從自身的角度查找原因，有的從班級榮譽感的角度分析為何會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，還有的提出了建議，表明了今后要努力為班級爭光的決心。一篇小練筆，兩種不同的收獲。隨機小練筆能夠有效促進學(xué)生觀察能力的發(fā)展，讓學(xué)生留心周圍事物，多看、多思、多想、多記，為以后的大作文提供鋪墊和素材，是非常好的日常積累方式。

加強學(xué)生之間的互評 由于小練筆的隨機性和頻繁性，使得很多學(xué)生對小練筆存在一定程度的排斥心理，這非常不利于正常教學(xué)的進行。由于教師精力有限，加之教師提出的很多問題學(xué)生容易感覺無從下手，不知道從哪個方面改進，因此可以通過引進學(xué)生直接互評來改進小練筆的開展。比如當(dāng)堂以匿名的方式讓學(xué)生直接互評互改，這樣不僅可以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，而且很多小錯誤自己不容易發(fā)現(xiàn)，別人改過之后印象會更加深刻。

多鼓勵少批評 學(xué)生的天性就是希望得到鼓勵和肯定，所以小練筆的過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，多給予他們鼓勵和表揚，例如：這個選材的切入點非常好；這個開頭很有新意；這個結(jié)尾是不是可以更加精彩一些；這個細(xì)節(jié)描寫細(xì)致入微，可見觀察非常仔細(xì)……這樣一些簡單的表揚詞語，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，下次練筆就可能會出現(xiàn)新突破。

5 運用多媒體手段提升學(xué)生對課堂小練筆的熱情

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對于多媒體等電子設(shè)備情有獨鐘。除了讓學(xué)生多一些課內(nèi)外閱讀之外，教師可以利用多媒體設(shè)備提升學(xué)生對于小練筆的興趣和熱情。

通過視頻傳遞小練筆主題 很多學(xué)生會說小練筆沒有素材可寫，不知從何說起，這時候教師可以利用微視頻給學(xué)生帶來一些新鮮刺激。首先，網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)在有很多的視頻資源，教師可以下載一些直接來用。如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多演說節(jié)目，里面有很多素材非常好。《我是演說家》里面有一段名為“烏云背后的幸福線”的演講特別火爆，里面提到的很多情節(jié)都能讓人淚奔。筆者摘錄了一段播放給學(xué)生觀看，學(xué)生看過之后產(chǎn)生很多方向的情感共鳴，觀看之后再寫小練筆自然文思泉涌，而且筆者發(fā)現(xiàn)很多自己沒有看到的文字方向，他們還運用了很多細(xì)節(jié)描寫，練習(xí)非常成功。

用手機記錄生活中的點滴精彩 手機是現(xiàn)在常用視頻設(shè)備，學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)之中就有很多精彩瞬間，由于不在意而被忽略，因此，教師和家長可以隨處留心幫他們進行記錄。曾經(jīng)有一位家長來到學(xué)校和筆者說自己孩子最近特別叛逆，筆者了解情況之后，找到了這個學(xué)生小時候給他錄的錄像。上課的時候，筆者摘取了幾段播放給學(xué)生觀看，并旁白：每一個孩子都是家長掌心的寶，被家長呵護關(guān)愛長大，你們每一次任性都是在傷害父母。后來那個學(xué)生情況改善了很多，再讓學(xué)生寫親情方向的文字的時候，他們多能有感而發(fā)，不再那么空洞。

通過幻燈片炮制看圖作文 看圖作文雖然近年來在高考中出現(xiàn)的頻率較低，但其依然是學(xué)生習(xí)作的一個重點訓(xùn)練方向，如2016年的高考作文就出現(xiàn)一篇《獎罰之后》。雖然不要求學(xué)生像高考那樣侃侃而談，但是依然可以把這幅圖引進課堂，讓學(xué)生也看圖發(fā)表一些自己的感慨。此外，還有很多寓言故事、古詩詞等，教師都可以用幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以用來練習(xí)，也可以單純用來給學(xué)生擴充一些課外小知識，拓展學(xué)生的知識面，這些對于語文學(xué)習(xí)都非常有幫助。

展示學(xué)生習(xí)作 通過多媒體設(shè)備還可以把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作進行公開展示，可以是學(xué)生的小作文，也可以是學(xué)生自己制作的幻燈片、用心整理的互聯(lián)網(wǎng)資料，甚至是學(xué)生出游過程中帶回來的照片和視頻，都可以通過這種方式來分享和展示。這既是對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的肯定，也是鼓勵他們隨時分享和記錄的一種良好方式。

6 結(jié)語

課內(nèi)小練筆是高效課堂的重要補充，無論教師還是學(xué)生，都應(yīng)該充分重視小練筆教學(xué)的作用。在開展課內(nèi)小練筆過程中，必須注重優(yōu)化小練筆的教學(xué)質(zhì)量，不斷提升小練筆的作用。通過主題練筆與隨機練筆相結(jié)合，多給學(xué)生一些發(fā)揮的空間，利用學(xué)生互評和教師鼓勵，改進學(xué)習(xí)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步積累，獲得更大的進步。

參考文獻(xiàn)

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作者：王志穎，唐山市樂亭縣汀流河鎮(zhèn)張王莊小學(xué)（063600）。