高中數(shù)學教學中運用多媒體技術

王月順

一、在高中數(shù)學教學中運用多媒體技術的優(yōu)點

1.巧設情境，激發(fā)學生的求知欲望.數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象.如何在傳授知識的過程中做到生動形象是數(shù)學教師時常思索的問題.在高中數(shù)學教學中運用多媒體技術，能夠解決這個難題.例如，在講“三角函數(shù)的圖象變換”時，教師可以運用幾何畫板向學生展示振幅變換（ 變化）、周期變換（ 變化）、相位變換（ 變化）所對應的函數(shù)圖象變化過程，加深學生對于三種不同變換的理解，激發(fā)學生學習三角函數(shù)的興趣.又如，在立體幾何教學中，教師可以運用多媒體技術，充分利用明暗色彩變化，并引入動畫，產(chǎn)生用“面”去“截”一個立體圖形的“截”的過程；一個立體圖形側面展開的過程；把一個平面圖形折成空間圖形的過程.然后給學生充分的思考時間，讓學生的思維跟著“過程”走，從而突破課堂教學難點，增大教學容量，培養(yǎng)學生的直觀能力.學生在中學階段學習數(shù)學有兩大難點：函數(shù)與立體幾何.以往教師對這兩部分知識較難做到實驗模擬.現(xiàn)在可以在選擇相關軟件的基礎上，設計有關課件用于計算機模擬實驗，并可多次重現(xiàn)，幫助學生復習知識.這樣，使各類幾何體和函數(shù)圖象能在動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解所學知識.

2.化靜為動，突破教學的重點、難點.數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力.在高中數(shù)學教學中運用多媒體，能將抽象的數(shù)學知識具體形象地展示給學生，使學生從中體驗形象與抽象的關系.例如，在講“橢圓的定義及其標準方程”時，教師可以讓學生利用幾何畫板自己動手“做”，完成意義建構，探究橢圓構造的方法，以及橢圓和其他圓錐曲線（雙曲線、拋物線）的聯(lián)系.又如，在講“函數(shù)單調性”時，由于函數(shù)單調性既是概念又是性質，學習的本質是要學生經(jīng)歷一系列的內(nèi)部思維轉換：觀察對象（函數(shù)圖象）—自然語言描述（“在區(qū)間A上，y隨x的增大而增大”）—數(shù)學語言描述（“對于任意的x1，x2∈A，當x1﹥x2時，都有f（x1）﹥f（x2））.利用計算機演示函數(shù)的變化趨勢，能使學生在實踐中體驗函數(shù)的存在，有利于開闊學生的視野，體現(xiàn)學生發(fā)散思維的流暢性、變通性.

3.豐富課堂容量，提高練習強度.課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，利用多媒體教學，教學容量比常規(guī)教學容量多.課堂教學的時間是有限的，一節(jié)課講授的知識量也是有限的.而每堂課的強度是非常大的，在這種時間與練習量不成正比的情況下，可以利用多媒體輔助教學.例如，在新授課結束后，總有一些跟進性的練習.如果把這些題利用電腦顯示在屏幕上，就能節(jié)省板書時間，增大教學容量，使學生得到更多練習機會.

二、多媒體教學模式的實現(xiàn)

1.多媒體課件的制作.普通多媒體課件一般采用的是Authorware、方正奧思、microsoft powerpoint、Macromedia Flash等軟件制作的；而網(wǎng)絡多媒體課件一般采用HTML語言（超文本語言）、java語言等來編輯制作的，其中Microsoft Frontpage、Macromedia Dreamweaver、Macromedia Fireworks、Macromedia Flash等軟件是經(jīng)常使用的.無論普通多媒體課件，還是網(wǎng)絡多媒體課件，其優(yōu)勢的實現(xiàn)與否關鍵在于，課件的設計、使用是在怎樣的教學理念指導下進行的.它要涉及教育學、心理學、美學、計算機應用等學科和領域.一般課件編制的流程可分為選擇課題、確定目標、創(chuàng)作稿本、收集制作素材、編制程序、調度運行等環(huán)節(jié).

2.硬件設施的實現(xiàn).（1） 校園網(wǎng)絡.校園計算機網(wǎng)絡即校園網(wǎng)，是多媒體教學直接的應用工具，它是一種學校內(nèi)部專用網(wǎng)絡，其根本目的是為學校的教學、科研和管理提供先進實用的計算機網(wǎng)絡環(huán)境.校園網(wǎng)的建設主要有以下幾個方面：①高速主干ATM網(wǎng)的建設.②中心網(wǎng)站的建設（包括眾WWW服務器、電子郵件服務器等多種服務器）.③計算機機房和多媒體教室等子網(wǎng)的建設.④主干網(wǎng)與Internet相連.⑤各子網(wǎng)或單機與主干網(wǎng)相連.（2） Internet網(wǎng)絡.通過Internet網(wǎng)絡，能夠實現(xiàn)遠程教育資源的共享.

3.多媒體課件的使用.教師指導、學生自學、課堂討論和教師答疑是教學中的主要環(huán)節(jié)，也是多媒體課件的優(yōu)勢所在.利用多媒體課件，學生可以根據(jù)教師制定的學習目標進行自學；也可以通過網(wǎng)絡或學校的數(shù)學論壇與同學和老師討論交流；還可以利用網(wǎng)絡在師生間進行相互交流，實現(xiàn)實時反饋，及時答疑.

總之，計算機技術已經(jīng)深入到人們生活的各個領域.計算機輔助教學，不僅是一種現(xiàn)代化的教學手段和教學方式，而且體現(xiàn)了一種新的教育思想和教學觀念.隨著科技的進步和教育改革的不斷發(fā)展、計算機技術的日益完善，多媒體教學必將發(fā)出耀眼的光芒.