提高高校學(xué)生創(chuàng)新能力的探討

王鵬

摘要：創(chuàng)新型人才在促進(jìn)就業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的作用越來越明顯，需要高校加大對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的力度。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，本文主要從教師、課程建設(shè)、不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和科技成果推廣方面對其進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0103-02

隨著改革開放的日益深化，我國經(jīng)濟(jì)、科技以及知識更新?lián)Q代的速度越來越快，創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)驅(qū)動顯得愈發(fā)明顯。這些對高校的教育提出了新的要求，要求高校在承擔(dān)大眾教育的同時(shí)，提高創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，以促進(jìn)就業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。相關(guān)部門也組織和實(shí)施了一些針對創(chuàng)新的競賽和計(jì)劃項(xiàng)目，包括從1989年就開始舉辦的“挑戰(zhàn)杯”，2012年教育部實(shí)施的國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，以及2015中國首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，這些都旨在促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，以培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，包括教師觀念的改變、素質(zhì)的提高，培養(yǎng)方案的修改，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，實(shí)踐性環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和科技成果的推廣等。

一、教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

教師是教育的主體，教師在教育的過程中起著決定性的作用，創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)離不開具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教師。要想教出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師首先應(yīng)具有一定的創(chuàng)新思維。教師思維要活躍，要解放思想，要改變傳統(tǒng)的教育理念和教育方式，樹立起以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的教育觀念，并在實(shí)際教學(xué)活動中實(shí)施和貫徹這一觀念。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的重知識講授、輕能力培養(yǎng)，重課堂教學(xué)、輕實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變過來，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主體意識，使學(xué)生敢想、敢做，勇于創(chuàng)新。其次，教師應(yīng)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的能力。教師的創(chuàng)新能力既包括豐富的科學(xué)知識，可以傳授給學(xué)生足夠的知識；也包括獨(dú)具創(chuàng)造性的科學(xué)研究能力，可以引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去研究，并在研究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在博學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)求實(shí)和創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要高校培養(yǎng)和建立一支具有創(chuàng)新意識、富有探索精神的教師隊(duì)伍。這一方面要求教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身能力，在思想上和能力上跟上教育的發(fā)展形勢。另一方面學(xué)校也要重視教師能力的培養(yǎng)，以繼續(xù)教育、交流訪問等方式為教師開闊眼界、提高業(yè)務(wù)能力創(chuàng)造機(jī)會，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)接軌，提升實(shí)踐能力；還可設(shè)立教師發(fā)展中心，以平臺為教師提供崗前培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)，助推教師科研創(chuàng)新，為教師提供終身學(xué)習(xí)服務(wù)，多方面促進(jìn)教師職業(yè)能力的提升，促進(jìn)教師發(fā)展，保障教學(xué)質(zhì)量。此外，還可以以“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”、“最受學(xué)生歡迎的教師”以及“省級教學(xué)名師”、“國家級教學(xué)名師”等的評選來鼓勵(lì)和激勵(lì)教師，全面提高教師的創(chuàng)新能力。

二、課程建設(shè)是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心

課堂教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的主要場所，課程內(nèi)容是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的載體，教學(xué)方法是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的手段和途徑。深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)科交叉、多元知識結(jié)構(gòu)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的催化劑，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。目前，各高校都非常重視課程體系和課程內(nèi)容的建設(shè)。在課程設(shè)置方面可結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及工程教育認(rèn)證等的要求，改革課程設(shè)置，整合相關(guān)課程，使課程設(shè)置更加合理科學(xué)，同一教學(xué)內(nèi)容不在不同課程的課堂上重復(fù)出現(xiàn)；當(dāng)今社會是信息經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識更新?lián)Q代快，某種技術(shù)的進(jìn)步會促進(jìn)另一技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科交叉往往成為新的科學(xué)生長點(diǎn)，產(chǎn)生重大的科學(xué)突破，有利于解決人類社會所面臨的復(fù)雜科學(xué)問題和社會問題，課程設(shè)置中應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科課程的設(shè)置，擴(kuò)大學(xué)生的知識面；同時(shí)適當(dāng)增加和合理設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的目的要求設(shè)置相應(yīng)的學(xué)時(shí)，使學(xué)生可以學(xué)以致用，培養(yǎng)他們創(chuàng)新最基本的動手能力和實(shí)踐能力；最后還應(yīng)該設(shè)置有關(guān)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課程建設(shè)可以通過多種方式進(jìn)行，可以以“精品視頻公開課”建設(shè)、精品課程建設(shè)、在線課程建設(shè)等的方式或手段進(jìn)行建設(shè)和改進(jìn)。

三、不同形式的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

實(shí)踐環(huán)節(jié)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的有效途徑?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)課和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課是基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生基本的動手操作能力，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察能力以及驗(yàn)證能力，可為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)；綜合實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)能力，要求學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識和掌握的實(shí)驗(yàn)技能完成實(shí)驗(yàn)，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要條件；畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生獨(dú)立自主地查閱資料、選題，設(shè)計(jì)和開展課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，這一環(huán)節(jié)可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，強(qiáng)化并提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力?？蒲袑?shí)踐可以為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)遇。在開展和發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用的同時(shí)，還應(yīng)發(fā)揮好項(xiàng)目帶動在學(xué)生創(chuàng)新能力提高方面的作用，一方面以參與教師科研項(xiàng)目為載體，另一方面以各種學(xué)科競賽如：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，“挑戰(zhàn)杯”為實(shí)踐手段，從多方面為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供機(jī)會。由于科技創(chuàng)新活動周期長，需要投入的人力、物力大，涉及部門多，這就要求高校為學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展提供必要的政策支持和物質(zhì)保障，加大為學(xué)生提供科研參與機(jī)會的教師的鼓勵(lì)與激勵(lì)制度，設(shè)立科技創(chuàng)新基金，開放實(shí)驗(yàn)室，并引入適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，通過獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分等方式促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與科研創(chuàng)新。此外，學(xué)校、學(xué)院到系通過舉辦豐富多彩的學(xué)術(shù)報(bào)告、科技講座，可以讓學(xué)生更早地接觸和了解科研創(chuàng)新，也為他們實(shí)驗(yàn)技能的提高提供訓(xùn)練機(jī)會。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的交流，將企業(yè)的生產(chǎn)與學(xué)校的教學(xué)相結(jié)合，重視認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在此環(huán)節(jié)形成職業(yè)意識，將所學(xué)知識與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，并在實(shí)踐中學(xué)到真知，提高本領(lǐng)，激發(fā)其創(chuàng)新意識，并使創(chuàng)新有方向、有感覺，看得著、摸得著；學(xué)校還可就地邀請企業(yè)管理人員在實(shí)踐基地開展講座和授課，提升其對專業(yè)、企業(yè)、社會的全方位認(rèn)識。與此同時(shí)，高校還可與相關(guān)企業(yè)、科研院所以及兄弟高校積極合作，加強(qiáng)人才多渠道、雙向交流，使學(xué)生見多識廣，建立與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研、與科研院所及兄弟高校的“雙導(dǎo)師制”，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

四、科技成果的推廣是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中會產(chǎn)生許多創(chuàng)新成果，創(chuàng)新成果一方面可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，由此形成良性循環(huán)。因此，高校需建立適當(dāng)?shù)某晒D(zhuǎn)化機(jī)制，為科研成果的轉(zhuǎn)化提供渠道信息，如成果鑒定、專利申請、論文發(fā)表等；對于應(yīng)用型的科研成果，提供與企業(yè)對接的平臺，推動成果轉(zhuǎn)化。

總之，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高校要緊跟時(shí)代步伐，更新教育觀念，創(chuàng)新管理模式，為社會培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新型人才。

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