職校生實習期間打架致殘，學校是否擔責？

王立杰，全國責任教育先進教師，山東省安全培訓專家，中國教師研修網“中小學安全管理與教育平臺”管理員，多家教師進修學校特聘教師。從事學校師生安全教育培訓十年，個人主講的培訓光盤《學校安全預防與應急處理》在全國發(fā)行；主編《學校安全標準化管理培訓教材》，參與中國教育科學研究院主編的《中小學法治教材》和《安全教育》等教材的編寫。專業(yè)論文在《中國教育報》《中國教師報》等國家級報刊發(fā)表。

案例回放：

某職業(yè)學校安排李某、楊某、柳某三人及其他學生前往某公司實習。一天晚上，楊某與李某在公司因開玩笑而發(fā)生爭吵。而后，楊某叫來柳某一起對李某實施毆打，打斗中將李某致傷。李某被送往醫(yī)院治療，被診斷為：左眼球破裂伴眼內組織脫垂，全身多處軟組織挫傷，經司法鑒定為五級傷殘。李某治傷期間，學校及楊某、柳某積極墊付治療費。出院后因多方達不成賠償協(xié)議，李某遂起訴至法院。

法院對本案作出判決，認定3名打架少年對此事故都有過錯，打人者楊某、柳某的監(jiān)護人承擔90%的責任，共計賠償受傷者李某損失20.4萬余元；受傷者李某自己承擔10%的責任。學校因盡到了教育、管理責任，不承擔賠償責任。

事故分析：

法院認為，楊某和柳某共同故意侵害李某身體致其眼睛殘疾，兩人應當承擔賠償責任，并相互承擔連帶責任。因楊某、柳某在事發(fā)之時均未滿18歲，屬于限制民事行為能力人，對他人造成的侵權損害應由他們的監(jiān)護人承擔賠償責任。在糾紛中，李某缺乏應有的理智和克制力，由于事情處理不當，致使事態(tài)擴大升級。因此受傷者李某對此事件也存在一定過錯，故應減輕楊某和柳某的民事賠償責任。根據《民法通則》第一百一十九條規(guī)定：“侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫(yī)療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用”；第一百三十一條規(guī)定：“受害人對于損害的發(fā)生也有過錯的，可以減輕侵害人的民事責任”；第一百三十三條規(guī)定：“無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔民事責任”，法院酌定楊某、柳某承擔對李某賠償責任的90%，李某自擔10%的責任。李某與被告楊某、柳某在實習期間已接近18歲，并且三人都受過學校的相關教育，根據其年齡和所受教育以及自身認知能力，應該對其行為性質具有完全的認知和辨別能力，三人明知打架斗毆不可為而為之，由此造成的傷害后果應由行為人承擔相應的法律責任。

職業(yè)學校對李某的傷殘并無因果關系，因此，對李某的傷害后果無須承擔民事侵權賠償責任。學校在學生外出實習前，對有關社會實踐管理規(guī)章制度進行了強化教育和宣傳，與每個學生及其監(jiān)護人都簽訂了《社會實踐安全協(xié)議》，實習過程中安排有專職教師全程管護實習學生的工作和生活。打架事件發(fā)生后，學校派人積極送傷者李某就醫(yī)救治、報警、協(xié)調處理，并且墊付了部分醫(yī)療費，已盡到了應盡的教育和管理職責。據此，法院作出上述判決。

案例啟示：

這是一起由學生打鬧開玩笑引發(fā)的傷害案件，此類案件應引起學校、實習單位、家長和學生的高度重視。

學生雖然處于實習期，但還沒有完全走上社會，認知能力相對較差，無法意料到自己行為的危害性。要想避免意外傷害事件的發(fā)生，就要使學生養(yǎng)成遵守學校和實習單位紀律的良好習慣，不讓自己或他人受到傷害，也避免給家人帶來悲傷。

學校和實習單位針對學生的特點，要加強實習期間的安全教育與管理。職校生活潑好動，個性相對較強，實習期間，沒有了學習壓力，也沒有了老師的嚴加看管，學生思想松懈下來，極易發(fā)生意外事故。因此，學校和實習單位要對學生有可能出現(xiàn)的情況做好預測和排查，防患于未然。

家長一定要盡到監(jiān)護職責，關心孩子不僅僅只關心孩子的學習，更應該關心孩子的健康成長，家長要積極配合學校和實習單位，對孩子進行全面教育，尤其是教孩子學會自我保護，懂得侵犯他人的同時也會傷害自己。