農(nóng)村初中地理課堂愛鄉(xiāng)教育探討

楊玉芳

摘要：目前，農(nóng)村初中學(xué)生的教育存在很大問題，課堂只注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了情感的發(fā)展。本文通過把豐富的鄉(xiāng)土地理資源與中學(xué)地理課堂相結(jié)合，立足于愛鄉(xiāng)教育，使中學(xué)生在接受鄉(xiāng)土文化熏陶的過程中，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，同時(shí)也促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性品德的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；地理課堂；愛鄉(xiāng)教育

什么是愛鄉(xiāng)教育？即通過教育使今日的學(xué)生——明日社會(huì)的主人“愛己愛人、愛家愛鄉(xiāng)”。愛鄉(xiāng)教育是愛國(guó)主義教育的重要內(nèi)容，也是愛國(guó)主義教育的有效途徑。目前，秀山縣農(nóng)村初中留守兒童比例占40%左右，這一批學(xué)生大多沒有目標(biāo)、沒有信仰、沒有追求；并且多數(shù)是隔代監(jiān)護(hù)，如果在學(xué)校教育中不注重對(duì)這類學(xué)生情感的引導(dǎo)和滲透，他們往往會(huì)成為問題學(xué)生。所以，筆者認(rèn)為在農(nóng)村初中地理課堂滲透愛鄉(xiāng)教育事在必行。

一、全面感知家鄉(xiāng)，以境激情

俗話說“沒有無緣無故的愛”，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，一定要讓學(xué)生全面了解家鄉(xiāng)、熟悉家鄉(xiāng)，挖掘家鄉(xiāng)可愛之處，讓地理課堂回歸自然，學(xué)習(xí)身邊的地理、學(xué)習(xí)生活中的地理。

1.了解家鄉(xiāng)自然環(huán)境

家鄉(xiāng)自然環(huán)境包括家鄉(xiāng)的地理位置、范圍、地形、氣候、河流等概況。地理課堂上應(yīng)讓學(xué)生全面了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特征，讓愛鄉(xiāng)情懷找到載體。

例如，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間收集資料，在課堂上以“我對(duì)家鄉(xiāng)最熟悉”為主題來介紹家鄉(xiāng)的概況。根據(jù)要了解的地理事物名稱把學(xué)生分為位置組、地形組、氣候組、河流組等，每位學(xué)生分別以自己組的主題名稱找資料，課堂上派小組代表介紹本小組地理事物的特征。通過角色扮演讓學(xué)生了解秀山縣位于武陵山脈中段，東與湖南省龍山、保靖、花垣縣接壤，西南依貴州省松桃苗族自治縣，北與本市酉陽(yáng)土家族苗族自治縣接壤；是西部開發(fā)的前沿陣地和渝東南地區(qū)重要門戶等地理位置；秀山縣境內(nèi)平壩、丘陵、低山等地形相交錯(cuò)；西南高，東北低；境內(nèi)地表起伏大；地貌大體可分為平壩區(qū)、低山丘陵區(qū)、低中山區(qū)3個(gè)類型；西部和南部為低中山區(qū)，約占幅員總面積的30%；東部和北部為低山丘陵區(qū)，約占幅員總面積的39%，中部為盆地平壩區(qū)，約占幅員總面積31%等地形概況。在這樣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境有一個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí)，自然而然感受到家鄉(xiāng)的可愛。

2.感受家鄉(xiāng)悠久歷史

地理教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱秀山歷史資料，并整理成演講報(bào)告，在課堂上開展以“家鄉(xiāng)悠久歷史”為主題的演講比賽活動(dòng)，設(shè)定相應(yīng)的比賽規(guī)則和獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生通過深情并茂的演講，知道了秀山建縣于1736年（清乾隆元年），于1983年成立秀山土家族苗族自治縣。早在1934年，賀龍同志率領(lǐng)的紅軍就在秀山開辟了革命根據(jù)地，組建了紅色蘇維埃政權(quán)，具有光榮的革命傳統(tǒng)，1949年11月7日，秀山作為劉鄧大軍入川的第一站，在全川首先迎來了解放等歷史。這樣的課堂活動(dòng)可渲染情感，讓學(xué)生更加熟悉家鄉(xiāng)的過去，內(nèi)心自然產(chǎn)生愛鄉(xiāng)情懷。

3.熟悉家鄉(xiāng)礦產(chǎn)資源

家鄉(xiāng)秀山的礦產(chǎn)資源種類和儲(chǔ)量都非常豐富，出產(chǎn)錳、硅、鎂、釩、汞、磷等20多個(gè)礦種。引導(dǎo)學(xué)生課外收集這些礦產(chǎn)資源的標(biāo)本，在課堂上開展以“家鄉(xiāng)的資源“為主題的匯報(bào)展示活動(dòng)，以小組為單位，每小組派代表介紹本小組展示的礦產(chǎn)，并說明儲(chǔ)量、產(chǎn)地、用途及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等?；顒?dòng)中讓學(xué)生明白，資源就是家鄉(xiāng)的財(cái)富，造福了家鄉(xiāng)的百姓。但就在家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)生巨大變化的同時(shí)，由于不合理的開采導(dǎo)致環(huán)境污染不斷加劇，天空變得不再蔚藍(lán)、河水也變得不再清澈，面對(duì)這樣的現(xiàn)象，作為家鄉(xiāng)的主人要呼吁政府、呼吁人民，合理開采、保護(hù)環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

通過這樣的活動(dòng)開展鄉(xiāng)土地理課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有一個(gè)客觀全面的認(rèn)知，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，愛鄉(xiāng)之情就會(huì)油然而生。

二、了解家鄉(xiāng)特色，以物激情

鼓勵(lì)學(xué)生在全面感知家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入了解家鄉(xiāng)各方面特色，充分利用家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn)、具有教育意義的自然和人文景觀開展地理課堂教學(xué)活動(dòng)，使教育內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的印象更加深刻，讓教育起到事半功倍的效果。

1.感知家鄉(xiāng)特色文化

秀山縣獲得了許多榮譽(yù)稱號(hào)，地理教師可以利用這些榮譽(yù)稱號(hào)來組織學(xué)生開展一系列的活動(dòng)，升華學(xué)生的愛鄉(xiāng)情懷。例如，針對(duì)秀山縣“花燈歌舞之鄉(xiāng)”的美稱，讓學(xué)生在課前收集“花燈文化”的資料，課堂上進(jìn)行展示，課后組織學(xué)生辦一期有關(guān)“秀山花燈”的板報(bào)，因“秀山花燈”悠久的歷史文化而自豪。又如，秀山作為土家族苗族自治縣，少數(shù)民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，織繡、雕刻、繪畫、剪紙、蠟染等都是土家族的傳統(tǒng)文化，土家織錦又稱“西蘭卡普”，是中國(guó)三大名錦之一。地理教師可以請(qǐng)當(dāng)?shù)匮芯客良椅幕膶＜医o學(xué)生講解土家族的特色文化，并準(zhǔn)備必要的材料，教會(huì)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的土家傳統(tǒng)工藝品，在教室的某個(gè)角落設(shè)立“土家文化展覽角”。同時(shí)教師也可以穿上土家族的傳統(tǒng)服飾，給學(xué)生現(xiàn)身說法，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛自己的民族，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

著名作家沈從文的小說《邊城》原型就是秀山洪安古鎮(zhèn)，邊城秀山的名聲也因此而響亮起來。“‘邊城文化讓秀山走出武陵，走出國(guó)門?！钡乩斫處煈?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘秀山的“邊城文化”，課堂上開展以“我的家鄉(xiāng)在邊城”為主題的演講活動(dòng)。通過活動(dòng)，學(xué)生明白“邊城文化”近年來在全國(guó)產(chǎn)生的影響力，由家鄉(xiāng)秀山組織拍攝的電影《指尖太陽(yáng)》，入圍第18屆上海國(guó)際電影節(jié)和洛杉磯國(guó)際家庭電影節(jié)，榮獲中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)、最佳兒童片提名獎(jiǎng)、國(guó)際電影節(jié)亞洲新人獎(jiǎng)等近20項(xiàng)國(guó)際國(guó)內(nèi)大獎(jiǎng)，而這部電影正是“邊城文化”的真實(shí)寫照。如今，秀山是渝東南地區(qū)的全國(guó)文化先進(jìn)縣、全國(guó)體育先進(jìn)縣、中國(guó)書法之鄉(xiāng)、中國(guó)楹聯(lián)文化縣、中國(guó)微電影創(chuàng)作拍攝基地。這一系列課堂活動(dòng)，都是培養(yǎng)學(xué)生愛鄉(xiāng)情懷的主要載體，學(xué)生自己通過對(duì)家鄉(xiāng)特色文化的了解和挖掘，樹立了自己的主人翁意識(shí)，愛鄉(xiāng)之情自然得到了升華。

2.熟知家鄉(xiāng)特色資源

家鄉(xiāng)特色資源主要包括特色景觀和特色產(chǎn)品。秀山清溪龍鳳花海被評(píng)為中國(guó)最美田園；秀山川河蓋正在打造4A級(jí)旅游景點(diǎn)；特產(chǎn)米豆腐、土雞、松花皮蛋等已經(jīng)走出秀山，走向全國(guó)；紅色旅游景點(diǎn)倒馬坎、紅軍洞等都是秀山人民的驕傲。筆者認(rèn)為可以組織學(xué)生在校園舉辦一次“家鄉(xiāng)特色資源”展示活動(dòng)。例如，景觀圖片展、實(shí)物展、文字材料敘述展等，方式靈活多樣。活動(dòng)中學(xué)生就會(huì)對(duì)自己感興趣的家鄉(xiāng)文化用自己喜歡的方式展示給大家，他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心的感慨——家鄉(xiāng)真的了不起！

家鄉(xiāng)的特色文化反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的山水風(fēng)景體現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品體現(xiàn)家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗；都值得學(xué)生了解和探索。在這個(gè)過程中有利于增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識(shí)，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。因此在地理課堂中，教師應(yīng)充分利用家鄉(xiāng)特色，引導(dǎo)學(xué)生熟知家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗，真實(shí)感受家鄉(xiāng)特色，從而激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

三、憧憬家鄉(xiāng)未來，以夢(mèng)激情

秀山秀水秀天下，秀山有著得天獨(dú)厚的地理資源，在家鄉(xiāng)人民的辛勤耕耘下，前景一片美好。地理教師可以根據(jù)秀山的發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的角度展望家鄉(xiāng)未來。

1.交通規(guī)劃

秀山縣位于重慶市東南部，是重慶經(jīng)濟(jì)區(qū)連接“珠三角”和“長(zhǎng)三角”經(jīng)濟(jì)圈的重要通道。例如，秀山是武陵山腹地的重要交通樞紐，成為渝懷鐵路和渝湘高速這兩條交通大動(dòng)脈上的一顆明珠。重慶經(jīng)秀山至懷化高速鐵路和昭通經(jīng)秀山至益陽(yáng)鐵路已納入市級(jí)規(guī)劃，秀山至印江，秀山至龍山高速公路和梅江兩路通用機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目也是十三五規(guī)劃的重要內(nèi)容。

地理課堂上教師可以根據(jù)圖1介紹秀山的交通地位，引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度分析家鄉(xiāng)交通的重要性，證明秀山在整個(gè)重慶市乃至全國(guó)的地位，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

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2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展

目前，正在建設(shè)森林秀山、宜居秀山，構(gòu)建活力秀山，打造實(shí)力秀山，秀山人民利用自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，按照生態(tài)發(fā)展的要求，吸引一大批工業(yè)、物流和商貿(mào)投資者，形成有載體、有產(chǎn)業(yè)、有市場(chǎng)的生態(tài)產(chǎn)業(yè)格局。

地理教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參觀秀山工業(yè)園、物流園等商貿(mào)圈。讓學(xué)生切身感受家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景。將來的秀山，青壯年再也不用長(zhǎng)途跋涉地奔波于沿海務(wù)工，在家門口就能找到工作。這對(duì)于農(nóng)村初中留守兒童而言是何等的渴望，內(nèi)心自然對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生愛的依戀。

3.教育展望

近年來，秀山的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)條件都在明顯提高，打造“武陵山區(qū)教育高地”是十三五規(guī)劃的重要任務(wù)。

秀山人民要在相對(duì)獨(dú)立的地理空間內(nèi)構(gòu)筑一個(gè)“武陵山區(qū)教育高地”，樹立“上善教育”的區(qū)域教育核心理念，到2020年，建成重慶市教育綜合質(zhì)量領(lǐng)先、渝東南一流、渝湘黔鄂結(jié)合部的武陵山區(qū)有示范價(jià)值的現(xiàn)代化教育高地。地理教師可以引導(dǎo)學(xué)生去挖掘這一系列鄉(xiāng)土地理資源，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美好未來的憧憬，從而激發(fā)他們建設(shè)美好家鄉(xiāng)的夢(mèng)想，愛鄉(xiāng)之情全面升華。

總之，對(duì)于農(nóng)村初中生的愛鄉(xiāng)教育，地理課堂必須發(fā)揮主渠道作用，以務(wù)實(shí)的態(tài)度，靈活多樣的形式，讓學(xué)生知道養(yǎng)育自己家鄉(xiāng)的大好河山、悠久歷史和美好前景，從而激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情懷。作為一名地理教師，更要有責(zé)任讓這些充滿了吸引力的資源，走進(jìn)學(xué)生的視野、生活，潛移默化地培育愛鄉(xiāng)情懷，對(duì)家鄉(xiāng)有更深的了解和熱愛，成為有信仰、有目標(biāo)、有追求，能為建設(shè)美好家鄉(xiāng)而努力奮斗的熱血青年！

參考文獻(xiàn)：

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