中職學生管理的制度設計

張士平

如何通過制度設計來為學生工作創(chuàng)造一個良好的氛圍？我以為，學生工作的成果必然是學校教育合力所共同推動下的結果。你在班里帶出幾個好學生就是你的功勞嗎？我說不是，這是教育合力共同作用下的結果；同理，你班里有幾個調皮搗蛋的學生也不是你一個人的責任。我們只有把自己融入整個學校的育人體系當中，才能形成強大的力量。這里我想告訴每位班主任，一定要理解學校的文化、理解校長，這很重要。很多時候班主任都是領導讓我干啥我就干啥，而缺乏對學校工作的真正理解。

河南省商務學校倡導的是全方位、立體化德育。所謂全方位，是指教書育人、管理育人、服務育人、制度育人、文化育人和氛圍育人；而立體化就是層層示范，一級做給一級看——校長要做給班子和中層看，中層做給教師看，教師做給學生看，老生做給新生看。

領導班子要有號召力，要有堅強的領導核心，這個問題不再贅述。

中層要有執(zhí)行力。商務學校17年來進行了5次改革，建立了“四能”機制：機構能縮能擴，一切根據管理需要而定；干部能上能下，一切根據情況而定；人員能進能出，一切根據表現(xiàn)而定；實物分配能高能低，一切根據貢獻而定。

教師要有影響力。從2004年開始，我校在開展學生軍訓的同時，對全體教職工也進行軍訓；要求學生做到的，教師首先要做到。我們?yōu)榻處煹淖晕姨嵘齽?chuàng)造各種機會，使其收入不斷增長，在政治上不斷進步。作為校長要會用人，更要關心人、培養(yǎng)人、提拔人，要在學校形成一種健康向上的氛圍。

對于學生，我們的培養(yǎng)目標是：做遵紀守法的公民，當文明禮貌之士，成社會有用之才。新生入學必須上好軍訓第一課。通過為期40天的軍訓，一是培養(yǎng)學生嚴明的組織紀律觀念和團隊合作精神；二是培養(yǎng)學生具有軍人般頑強的意志品質和永不服輸的精神；三是培養(yǎng)學生獨立生活的能力；四是培養(yǎng)學生文明禮貌意識。

班主任是班級活動的組織者、管理者，是學生成長的指路人。那么，究竟如何打造一支有愛心、有能力、善于做思想工作的班主任隊伍呢？

我們首先要認真思考三個問題：第一，為什么大部分的教師不愿意當班主任；第二，為什么年齡越大越不想干班主任；第三，如何調動班主任的積極性。在我看來，這些問題的根源在于我們的制度設計出了問題，解決問題的辦法也在于制度設計，這是校長的責任。我們都知道，班主任責任重大，而且累死累活津貼很低。作為一個校長，最重要的就是使學校保持公平和正氣，要把握住這樣一個基本原則，那就是干好干壞不一樣，干與不干不一樣。為此，河南省商務學校制定了《班主任評星定級管理辦法》：大學畢業(yè)，見習期，兩年之后不出問題，一星班主任；再過兩年沒有問題，兩星班主任；連續(xù)當十屆班主任，沒有問題，五星班主任。增加一個星意味著什么呢？第一，這是一種榮譽，它代表你的經驗和水平；第二，也是一種實惠，每增加一個星，班主任津貼上浮10%。學校為了調動班主任的積極性，給予班主任三個優(yōu)惠待遇：一是政治待遇，入黨提干優(yōu)先；二是業(yè)務待遇，培訓、出國優(yōu)先，職稱評審優(yōu)先，工資晉檔晉級優(yōu)先；三是經濟待遇，班主任津貼有體現(xiàn)，班主任星級評定有體現(xiàn)，工資晉檔晉級有體現(xiàn)。在商務學校，有為才能有位，付出才有回報，努力才有收獲。