創(chuàng)設(shè)生活化課堂，提高學(xué)生解決問題的能力

孫劍

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)越來越普及化，熟練地掌握信息技術(shù)知識對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極大的促進作用。教師在課堂上要采用信息技術(shù)教材內(nèi)容、教學(xué)情境和教學(xué)氛圍的生活化，讓信息技術(shù)教學(xué)充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生的信息技術(shù)水平得以提高，并能熟練地應(yīng)用到實際生活中去，促進學(xué)生成長成才。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對創(chuàng)設(shè)生活化課堂、提高學(xué)生解決問題能力進行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

高中信息技術(shù)生活化教學(xué)解決問題能力一、在生活情境的創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)習

高中的信息技術(shù)教學(xué)與初中最大的區(qū)別在于，初中信息技術(shù)課立足于教會學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作，夯實基礎(chǔ)，而高中信息技術(shù)的教學(xué)重點則在于學(xué)生信息技能的提高。正是由于高中信息技術(shù)與現(xiàn)實生活千絲萬縷的聯(lián)系，因此，教師在日常教學(xué)中要適時注重課堂教學(xué)與生活實際的聯(lián)系應(yīng)用。然而，在平常的教學(xué)中，教師即便意識到了這一點，但是仍然循環(huán)在老派的教學(xué)模式里，并沒有做到生活化教育在教學(xué)中的突顯，教師的這種“不經(jīng)意”的忽略，對學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習非常不利。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，運用生活情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進行信息技術(shù)的學(xué)習效果明顯。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習興趣會被激發(fā)，大腦的主觀能動性大大提升，學(xué)習起來也會動力十足。例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”的時候，教師首先給學(xué)生某校某班級學(xué)生的考試成績，然后讓學(xué)生通過紙筆進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和圖標統(tǒng)計。在學(xué)生表示數(shù)據(jù)量太大，統(tǒng)計困難后，教師便開始引出本節(jié)課主角“Excel表格”，教師根據(jù)Excel在日常生活中的運用，深入淺出的為學(xué)生介紹Excel的使用方法，并且將之前給出的考試成績導(dǎo)入到Excel表格中，這時，無論學(xué)生需要“考試均分”“單科及格率/優(yōu)秀率”“單科/總成績排名”等一系列數(shù)據(jù)中的哪一個，教師都可以用很短的時間計算出結(jié)果，從而讓學(xué)生看到Excel的實用性和快捷性，從而對該節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容充滿學(xué)習興趣。

二、教學(xué)過程結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受信息技術(shù)課程的應(yīng)用性

隨著高中信息技術(shù)課程在高考中所比重的增長，教師和學(xué)生都紛紛意識到信息技術(shù)課程的重要性。在此大背景下，信息技術(shù)教師在課程教學(xué)時都渴望找到高效的教學(xué)方式，提高學(xué)生對該課程的認可度，但是長期實踐證明很多教師仍舊采用應(yīng)試課程教學(xué)法，教學(xué)活動以考試為基礎(chǔ)。長此以往，學(xué)生必然會產(chǎn)生排斥心理，課堂效果也大幅下降。所以教師在教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合生活實際，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，用生活化的課堂練習讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課程的實用性，從而不斷激發(fā)興趣和鞏固知識系統(tǒng)。學(xué)生通過學(xué)習實踐，深化了解理論知識的實際意義，課堂教學(xué)自然會達到事半功倍的效果。例如，在“多媒體的信息的加工和表達”這一章節(jié)的課堂教學(xué)中，教師就可以拿語文課件做范例為學(xué)生講解多媒體信息是如何加工和表達的。一般制作課件用到的軟件是PowerPoint，這款軟件可以將圖像、視頻、文字等多媒體信息進行加工并用特定的形式表達出來。教師可以拿某篇語文科目作為實際案例，然后演示課件制作的過程。先后根據(jù)教材編入基礎(chǔ)知識教學(xué)，然后插入一些視頻或是圖片，在這個過程中學(xué)生可以學(xué)會如何設(shè)置文本框和插入素材。在內(nèi)容選定之后，就要讓學(xué)生注意頁面設(shè)置和版面設(shè)計，體會一張幻燈片的美感是如何營造出來的。在這個案例講解完之后，學(xué)生對該章節(jié)的理論知識有了清晰的認識。

三、善于利用問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決生活問題的能力

在教學(xué)中，教師可以重點講解網(wǎng)絡(luò)鏈接故障、互聯(lián)網(wǎng)安全、電腦病毒這些生活中的信息技術(shù)問題，讓學(xué)生用科學(xué)的眼光看待生活中的問題，并提高他們用課堂知識解決生活問題的能力。例如，在“信息安全與防范措施”該章節(jié)的教學(xué)中，教師就可以引入“病毒”這一互聯(lián)網(wǎng)安全概念。很多學(xué)生都知道電腦病毒這個事物，但是由于這是一個抽象概念，很多人都知其然而不知其所以然，對于電腦病毒的防范措施更是一無所知。因此，教師需要從病毒的理論入手進行講解，“電腦病毒”是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數(shù)據(jù)，影響計算機使用，并能自我復(fù)制的一組計算機指令或者程序代碼，病毒出現(xiàn)可能是因為電腦“漏洞”或是操作者操作不善造成的，在防范措施方面可以引入“殺毒軟件”的概念，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)陷阱和常用的防護軟件以及使用方法。通過課程學(xué)習，學(xué)生在遇到“病毒”的時候就有了應(yīng)對策略，并能通過實際動手來解決這個實際問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，教師一定要注意轉(zhuǎn)變老派的信息技術(shù)教學(xué)方式和眼光，轉(zhuǎn)而以實用化、生活化的方式進行教育，讓學(xué)生看到信息技術(shù)的意義，進而激發(fā)出他們主動學(xué)習的激情。優(yōu)化信息技術(shù)教育水平的方式有許多，但是萬變不離其宗，一定要讓學(xué)生看到信息技術(shù)與活生生的現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。

參考文獻：

[1]王華棟.淺論高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化[J].未來英才，2015，（24）.endprint