利用多媒體優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)

馬婧

摘要：隨著課程改革的逐步深入，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂中，為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀，極大地豐富了英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式和結(jié)構(gòu)，使英語(yǔ)資源全方位開(kāi)放，不受時(shí)間、空間的限制，提高了素質(zhì)教育的水平。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；多媒體；利用

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能為學(xué)生創(chuàng)造更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在多層次、多角度展現(xiàn)語(yǔ)言材料的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性和注意力都會(huì)得到更大提高，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。多媒體可以有效吸引學(xué)生的注意力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，把抽象的知識(shí)變得具體，幫助學(xué)生系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化具有十分重要的意義。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多媒體，只有把信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和時(shí)代的發(fā)展。

一、利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件可以幫助教學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等科目中某些抽象難懂的知識(shí)。同樣，用CAI技術(shù)來(lái)突破英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要容易一些。如在講分詞的用法時(shí)，為了講清現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的區(qū)別，我分別設(shè)計(jì)了幾組圖片作對(duì)比練習(xí)：a falling tree/a fallen tree：the rising sun/the risen sun；boil―ing water/boiled water。先向?qū)W生展示這兩種動(dòng)詞形式在動(dòng)態(tài)意義上的區(qū)別，然后又用其他圖片作鞏固練習(xí)：a sleeping boy/aworking man/a moving ball/abroken glass|a frightened boy|。polluted water。

二、利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的系列有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提速”之目的。 比如上完NSEFC必修4 U―nit 4《Body language》后，我設(shè)計(jì)了一組練習(xí)。內(nèi)容有act、describe和imitate三項(xiàng)，學(xué)生兩個(gè)人一組，上臺(tái)后自由選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行表演。如果學(xué)生選擇act項(xiàng)，屏幕上將出現(xiàn)一組有關(guān)體態(tài)語(yǔ)的單詞，如"handshake、smile、nod"等，要求其中一個(gè)學(xué)生用動(dòng)作表達(dá)出單詞含義，由他的partner（合作伙伴）背向屏幕，根據(jù)動(dòng)作在有限的時(shí)間里猜出單詞，猜對(duì)者為勝：如學(xué)生選擇describe項(xiàng)，則由一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)描述屏幕上的單詞，另一個(gè)學(xué)生猜；如選擇imitate項(xiàng)，則由學(xué)生模仿屏幕上的人物表情或動(dòng)作。這項(xiàng)練習(xí)由于設(shè)計(jì)新穎、富有生活氣息，且緊扣課文內(nèi)容，學(xué)生參與的熱情非常高。練習(xí)十分有效地鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和動(dòng)手能力，讓他們學(xué)以致用，并且在輕松愉快的氣氛中鞏固了課文內(nèi)容。平時(shí)在閱讀過(guò)程中還可以針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)各種形式的選擇題、問(wèn)答題、是非題等來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，或把對(duì)課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果。這樣，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的建構(gòu)

在平時(shí)的教學(xué)中，要結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知水平，教給學(xué)生一些外國(guó)（特別是英語(yǔ)國(guó)家）的文化背景知識(shí)（如歷史、文學(xué)、生活方式、民俗、價(jià)值觀念等等）。圖式理論重視圖式（schemata）作為一種認(rèn)知構(gòu)架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲(chǔ)存在長(zhǎng)期的記憶中，給預(yù)測(cè)提供依據(jù)。交際是一個(gè)雙向的心理過(guò)程需要一定的圖式為前提。從某種意義上講，圖式即背景知識(shí)，其中文化因素是背景知識(shí)的重要方面?！皩W(xué)外語(yǔ)而不懂其文化，等于記住了一連串沒(méi)有實(shí)際意義的符號(hào)，很難有效地加以運(yùn)用，而且每每用錯(cuò)”，“而語(yǔ)言課堂就是聯(lián)系語(yǔ)言和文化的場(chǎng)所。在中國(guó)尤其如此，因?yàn)檎n堂是學(xué)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所”。但是，“文化內(nèi)容的融入也只能由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，因而在起始階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)”。多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會(huì)、文化背景等人文因素形象。多媒休技術(shù)的運(yùn)用需要中學(xué)教師本身素質(zhì)的提高，因而對(duì)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生的知識(shí)面很廣，運(yùn)用語(yǔ)言能力也較以前的學(xué)生強(qiáng)。教師在自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修（professional development）中，多媒休技術(shù)應(yīng)是一門(mén)“必修課”。教學(xué)設(shè)施是要人來(lái)用的，接受過(guò)培訓(xùn)的教師要大膽使用。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)已是社會(huì)發(fā)展的需要，是為了更好地解決傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的問(wèn)題。但是，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，要根據(jù)具體內(nèi)容，合理、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)地、合理地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，把多媒體輔助教學(xué)與其他常規(guī)的教學(xué)方式相互結(jié)合運(yùn)用，取其精華，去其糟粕，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

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