通過課堂管理提升英語教學有效性的策略研究

蔣興鳳

摘要：通過有效的課堂教學管理，能夠很好的引導學生進行課堂學習。本文就初中英語教師如何通過有效的課堂教學管理提升課堂教學的有效性展開論述，希望能夠更好的幫助學生學習。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學；教學管理；高效課堂

課堂教學受多種因素的影響，因此，教師在提升課堂教學有效性的過程中，也要實現(xiàn)途徑的多樣化，通過有效進行課堂教學管理達到提升課堂教學有效性的目的，已經(jīng)成為一種重要的教學理念。然而在實際的教學中，教師想要通過課堂教學管理使學生更好的學習知識點，還需要注意很多問題。本文就如何通過有效的課堂教學管理提升初中英語課堂教學的有效性展開論述。

一、課堂教學管理的概念

所謂課堂教學管理，是教師通過對影響課堂教學的各種因素進行有效管理，進而使學生更好的進行學習的一種方法，課堂教學管理具有豐富的含義，并不是簡單的教師對課堂教學紀律進行管理。初中英語教師想要通過有效的課堂教學管理達到提升課堂教學有效性的目的，要求首先能夠?qū)φn堂教學管理的概念進行深入的理解，在此基礎(chǔ)上掌握有效的管理方法與技巧，進而切實的達到提升課堂教學有效性的目的。

二、初中英語教師如何有效進行課堂教學管理

上文對課堂教學管理的概念進行了論述，那么，在實際的初中英語課堂教學中，教師該如何有效進行課堂教學管理呢？我們據(jù)此進行探析：

（一）對課堂教學環(huán)境進行管理

傳統(tǒng)教學中人們往往將學生是否能夠有效掌握知識歸結(jié)于教師與學生本身，認為只要教師努力授課，學生努力學習，就能夠收到良好的教學效果。然而隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，人們逐漸認識到學生的學習受到多種因素的影響，其中，課堂教學環(huán)境直接影響到學生的學習。由于英語是一門外來語言，因此對教學環(huán)境提出了更高的要求，為此，教師在授課的過程中一方面要注重進行英語課堂教學物理環(huán)境的管理，另一方面要注重進行課堂教學心理環(huán)境的管理，在營造良好的課堂教學環(huán)境的情況下，更好的幫助學生進行英語學習。1.營造良好的課堂教學物理環(huán)境。教師要鼓勵學生保持教室衛(wèi)生，教師還要結(jié)合英語學科學習的特點，對學生的座位進行科學安排，包括教室的燈光等對學生的學習產(chǎn)生影響的物理因素，都應該引起教師的重視，這樣才能為學生打造一個良好的課堂教學物理環(huán)境。2.對課堂教學心理環(huán)境進行管理。教師在英語課堂上不僅要對物理環(huán)境進行有效管理，而且要對課堂教學的心理環(huán)境進行有效管理，本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，教師在對學生在課堂教學中的心理環(huán)境進行管理的過程中，要以有效激發(fā)學生的學習激情為出發(fā)點，營造一個良好的學習心理環(huán)境。

（二）教師有效進行自我管理

作為一名人民教師，肩負著教書育人的重要使命，在實際的教學中，教師不僅要能夠有效進行學生管理，而且要能夠有效進行自我管理，這樣才更有助于課堂教學的順利開展。教師在課堂教學中有效進行自我管理也具有豐富的內(nèi)涵，本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，作為一名初中英語教師，在進行自我管理的過程中應該注意以下幾點：1.有效進行情緒管理。教師在授課的過程中一定要把握好自己的情緒，尤其教師在產(chǎn)生不良情緒時，要能夠及時進行自我調(diào)控。英語是一門語言，對學生的應用能力提出了較高的要求，教師在授課的過程中要將自己的熱情傳遞給學生，向?qū)W生傳送正能量，使學生進行英語學習的激情也得以調(diào)動，進而在輕松、積極的課堂教學環(huán)境中更好的學習英語知識、應用英語知識。2.為學生樹立榜樣。教師進行的自我管理，不僅包括教師對個人的情緒進行管理，而且教師還要注意自己的言行舉止，時時對學生起到模范帶頭作用。

（三）對課堂教學內(nèi)容進行有效管理

對學生進行知識的傳授是課堂教學的主要任務，因此，教師在進行課堂教學管理的過程中，要能夠有效對課堂教學內(nèi)容進行管理。不同的課堂教學有不同的教學任務，教師在課堂上對學生進行哪些知識點的講解，采用何種方式對學生進行知識點的講解，會直接影響到學生的學習效果。教師對課堂教學內(nèi)容進行有效管理，要求教師在授課的過程中有清晰的教學思路、明確的教學目標，這樣不僅對教師更加有效的開展課堂教學有很大幫助，而且對學生更加有效的學習知識點也有很大幫助。當然，教師想要在課堂教學的過程中對教學內(nèi)容進行有效管理，做好備課階段的工作是十分必要的，教師要在備課的過程中對課堂上要進行哪些知識點的講解做好充分的準備，這樣教師在授課的過程中才能更好地把握課堂。

（四）對課堂教學時間進行有效管理

英語作為一門語言，對學生的多種能力都提出了要求，因此在新時期的教學中，教師更要能夠?qū)φn堂教學時間進行合理安排，進而使學生的多種英語能力都得到提升。本人在實際的教學中為了提升課堂教學的有效性，也為了更好的促進學生英語綜合素質(zhì)的提升，在課堂之始，先設(shè)計有效的課堂導入，很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，為整個課堂教學高效進行奠定基礎(chǔ)。本人不僅會留出對學生進行英語知識點講解的時間，還會留出學生對學習的知識點進行應用的時間，使學生的知識水平與能力水平同步提升。當然，在教學的過程中，教師還要留出學生進行獨立思考的時間，通過思考使學生對英語學習有更加深入的認識，對知識點有更加全面、深入的掌握。英語課堂教學時間是有限的，但是只要教師能夠?qū)φn堂教學時間進行合理安排，就能夠收到良好的教學效果。

（五）有效進行課堂紀律管理

教師在授課的過程中，只有維持良好的課堂紀律，整個課堂教學才能順利開展。初中學生的自制能力不強，因此，就需要教師在授課的過程中能夠有效的對課堂教學紀律進行管理。學生在教師授課的過程中出現(xiàn)違反課堂紀律的情況，教師不應該直接對學生做出嚴厲的批評，否則可能適得其反。教師在對課堂紀律進行管理的過程中，要講究方法與技巧，例如：教師可以采取較為幽默的方法對學生進行批評，這樣既保護了學生的自尊心，同時也使學生更容易接受自己的錯誤。本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，只有違反課堂紀律的學生真正認識到自己的錯誤，學生才能真正的將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學中來。

本文首先對課堂教學管理的概念進行了闡述，進而就如何有效開展初中英語課堂教學管理進行了分析，在新時期的初中英語課堂教學中，教師一定要對有效進行課堂教學管理引起重視，并切實的將管理活動落實到實際的教學中去。