打造初中語文高效課堂 提升初中語文教學質(zhì)量

林兆桃

摘要：初中語文是對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，卻又是實際教學中課堂教學效率相對較低的一部分教學內(nèi)容。語文可以應用在生活中的各個角落，本文根據(jù)初中語文教育的現(xiàn)狀對其進行了簡要的分析，并提出了相應的建議。

關(guān)鍵詞：中學教育；語文教學；課堂

一、初中語文教學的現(xiàn)狀

初中語文知識的學習是當代學生不可避免的學習內(nèi)容，這一教學過程可以提升學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的文化氣息。語文教育在為學生傳授了相應的語文基礎知識的同時，也培養(yǎng)了學生的愛國情懷以及語文素養(yǎng)。當前初中語文教學，相較于之前已經(jīng)取得了較大的進展，學生對語文知識的學習更加主動，課堂教學效率相對更高。在取得了較為顯著的教學成果的同時，初中生的語文教學還存在一些問題需要我們正視。

首先，初中語文教學的課堂教學效率低下。語文教學是一門在積累中逐漸形成的教學，許多教師的課堂教學多為枯燥無味的，學生對語文教學的內(nèi)容提不起學習的興趣。在傳統(tǒng)的語文教學過程中，多數(shù)是由教師進行講述，學生進行學習的過程，在這一過程中學生的學習效果難以保證，導致了課堂教學效率的低下。在現(xiàn)代新興的教育方式下，部分學校與教師依舊保留著這樣的教學方式。由此，語文課堂的枯燥乏味是導致學生語文學習效率低下的主要原因之一。

其次，初中語文教學中對學生學習思維的培養(yǎng)較少，多半是為了應付考試而開展的教學。在中高考的重壓下，教師對知識點的講述更傾向于與試卷的高度契合，同時由于教學的時間緊、任務重，許多教師經(jīng)常忽略與學生之間的交流。缺乏交流的語文教學課堂違背了語文教學的真正意義。學生在語文學習的過程中更重要的是形成良好的語文學習習慣，培養(yǎng)出良好的語言文化素質(zhì)。事實上，在語文課堂教學中的交流更有利于培養(yǎng)學生的語言組織能力及表達能力。

最后，在初中教育環(huán)境中，對學生生活中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)較少?？v觀當代的初中教學環(huán)境，大多數(shù)的學校都不注重對校園文化的建設，語文與人們的生活息息相關(guān)，語文教學應當出現(xiàn)在大的教育環(huán)境中。學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應當在生活中進行，而不是僅僅依靠課堂教學的成果。當代初中生的語文學習僅僅局限于課堂的知識學習，對語文在生活中的應用了解較少，只有將學生置身于語文教育的實踐中，才能實現(xiàn)長久而有效的語文教學[1]。教育環(huán)境對學生的影響要遠高于學生在書本上所學習到的知識與內(nèi)容。校園環(huán)境的建設也是素質(zhì)教育的要求之一，對校園環(huán)境的改善與加強將會促進我國初中生語文教育的發(fā)展與進步。

二、初中語文教學的改善建議

初中語文教學在當前初中語文課堂教學過程中取得的進步與發(fā)展是我們有目共睹的，教師對高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為提高語文教學成績的關(guān)鍵措施。為了滿足初中語文課堂教學需要，提升初中語文教學水平，筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗對初中語文教學的現(xiàn)狀進行分析，并在實踐中不斷摸索，得出了以下結(jié)論。

第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，豐富語文課堂的教學內(nèi)容。學生對語文知識的學習經(jīng)常存在消極的情緒，認為語文學習可以松懈，這是錯誤的想法，為了避免學生出現(xiàn)這樣的語文學習心理，教師可以為學生營造較為輕松的學習環(huán)境。隨著多媒體的發(fā)展，教師可以利用多媒體進行教學，豐富學生的語文知識儲備，同時調(diào)動了學生語文學習的學習興趣。學生的語文課堂學習在教師的調(diào)動下變得輕松愉悅，學生對語文學習的投入也逐漸增加，進而實現(xiàn)了初中語文教學的高質(zhì)量化[2]。在以學生為主的教學方式下，需要教師在課上與學生增加交流，準確掌握學生對知識的掌握程度。

第二，逐漸轉(zhuǎn)變初中語文教學的評價方式。應試教育制度有他的優(yōu)勢但也不可避免的出現(xiàn)了一些缺點，許多學生的語文素質(zhì)培養(yǎng)遠遠未達到初中語文教學的要求，但在試卷考試中卻會取得優(yōu)秀的語文成績。事實上，語文的學習旨在培養(yǎng)學生的語言學習能力與習慣，為此，教師可以對學生多增加一些語文實踐活動，開展小組合作學習[3]，給予學生一定的實踐進行自主學習，在自主學習的過程中，學生會對語文知識進行綜合的理解。在學生之間的小組學習中，互相的交流培養(yǎng)了學生的語言組織能力與表達能力。在這樣的教學環(huán)境下，學生對自己的語言表述能力更加自信，實現(xiàn)了真正的語文素質(zhì)教育。

第三，在校園文化建設中盡量多的增加語文的內(nèi)容?，F(xiàn)代的初中語文教學不能僅在教學課堂中進行，也需要結(jié)合實際的教學環(huán)境對學生進行相應的實實踐訓練。學校校園文化的建設需要政府的大力支持與學校領導的關(guān)切幫助，為學生提供一個良好的初中校園語文文化氛圍。在校園文化中充斥著語文的氣息，促進學生將語文知識與生活相聯(lián)系，將學習到的知識與生活相結(jié)合，同時，在良好的語文學習環(huán)境下，也會引發(fā)學生多角度的思考，培養(yǎng)學生語文學習的發(fā)散性思維。校園文化的建設是初中語文教學的一部分內(nèi)容，這樣與實際相結(jié)合的教學形式將促進學生語文素養(yǎng)的形成，更有利于學生語文學習興趣的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

初中生處于語文學習的基礎階段，在這一階段中學生的語文基礎知識的夯實是對學生以后學習的保證。當代初中語文教學在不斷進步的同時還存在一些滯留性問題，其中包括了語文課堂教學質(zhì)量較低，課堂枯燥，學生注意力不集中等教學問題，這些問題也是初中語文教學中的難題，本人根據(jù)初中教育的現(xiàn)狀表達了自己的看法。新時代的初中語文教育理念，從根本上開闊了學生語文學習的視野，幫助學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。語文教學的目的不僅是幫助學生掌握更多的文化知識，也要讓學生充分掌握中華文化的博大精深，為國效力。我國當代初中語文教學的進步與發(fā)展還需要廣大學者與一線教師的共同努力。

參考文獻：

[1]陽麗涓. 初中語文教師課堂教學行為研究[D].西南大學，2014.

[2]羅萬忠. 初中語文課堂教學如何構(gòu)建高效課堂[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，01：108.

[3]李歡. 新課程背景下初中語文課堂教學活動的設計與實施研究[D].陜西師范大學，2015.