初探幼兒園管理工作幾點見解

龍艷

摘要：近十幾年來， 隨著我國幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展，幼兒園（所）數(shù)量驟增， 辦園形式日趨多樣化， 陳舊的幼兒園的管理方法和手段顯得難以適應(yīng)， 暴露出的問題亦越來越突出。幼兒園教育對人的成長與發(fā)展來說是至關(guān)重要的，加強幼兒園管理對于幼兒的成長與發(fā)育是不容小覷的。伴隨我國教育體制改革，創(chuàng)新幼兒園管理工作，構(gòu)建和諧幼兒園管理局面，協(xié)調(diào)好幼兒園內(nèi)外部關(guān)系，對當前幼兒園的發(fā)展具有重要意義。在幼兒園管理工作中，管理理念、管理思路以及管理制度的構(gòu)建都是非常重要的，同時，作為幼兒教育工作者，也要不斷提升自身素養(yǎng)，只有全方面做好準備工作，才能為幼兒構(gòu)建良好的發(fā)展環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒園管理

一、幼兒園管理效益的內(nèi)涵與特質(zhì)

幼兒園的管理效益具有不同于企業(yè)管理效益和其他領(lǐng)域管理效益的特殊性質(zhì)。幼兒園管理效益的特質(zhì)源于學前教育功能和作用的特殊性。因此，在探究幼兒園管理效益的特質(zhì)之前，首先應(yīng)對幼兒園的性質(zhì)、對學前教育的功能與作用有一個清楚的認識。石筠弢等學者曾明確闡釋了學前教育的性質(zhì)與價值：“學前教育是全面啟蒙、全面奠基的教育，必須把內(nèi)在價值的獲得置于首位。這好比一棵嫩芽，其主要任務(wù)是生長，而不是馬上結(jié)果，內(nèi)在價值是根本性的，它著眼于幼兒最終的健全發(fā)展和幸福獲得?！?/p>

學前教育的獨特性質(zhì)決定了幼兒園管理必須遵循與企業(yè)管理和其他領(lǐng)域管理完全不同的管理效益觀。概言之，所謂幼兒園的管理效益即是指幼兒園管理的效果和利益。與管理效果和利益的受益主體——幼兒、家長和社會、幼兒園相對應(yīng)，幼兒園的管理效益應(yīng)當包括教育效益、社會效益和經(jīng)濟效益三種特質(zhì)。每一種特質(zhì)又有其獨特的內(nèi)涵。幼兒園管理的教育效益是指幼兒園的管理活動圍繞和服務(wù)于教育目標，致力于促進幼兒全面健康和諧發(fā)展，能夠產(chǎn)生為幼兒的終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的效益。幼兒園管理的社會效益是指幼兒園的管理活動要兼顧家長工作、學習和社會發(fā)展需要，產(chǎn)生有助于社會延續(xù)和發(fā)展的效益。幼兒園管理的經(jīng)濟效益則是指幼兒園的管理活動能保證教職工的物質(zhì)生活需要，維持幼兒園經(jīng)濟正常運轉(zhuǎn)，確保幼兒園科學運行和可持續(xù)發(fā)展的效益。

二、幼兒園管理中要引入“以人為本”的管理理念

以人為本的管理理念突出的是人性化管理，教師是人類靈魂的工程師，是特殊的知識群體，肩負著培養(yǎng)祖國下一代的使命，在教育過程中，教師首先要給予幼兒足夠的重視與尊重，充分體現(xiàn)對于幼兒的行為方式與習慣的培養(yǎng)上，在管理中體現(xiàn)幼兒園管理的人性化。幼兒園在構(gòu)建現(xiàn)代幼兒園管理制度過程中，不能忽略個人因素，要為教師以及幼兒營造良好的成長氛圍。教師要在教學過程中，善用心靈溝通，真誠耐心的關(guān)心每一個孩子，不打擊不貶低他們，對孩子的學習、生活、情感都給與細致周到的呵護，從小為孩子樹立信心，使他們能夠有足夠的勇氣去面對困難。

三、樹立科學的辦園思想

（一）幼兒園的辦學思想應(yīng)該集中在活動的落實上

幼兒園要建立符合實際的特色教學風格，按照這個指導(dǎo)思想來開展相關(guān)的工作和學習，結(jié)合幼兒園的辦學特色來進行相關(guān)的制度建立以及教學目標的設(shè)定。針對當前的情況主要存在兩個方面的問題，其一，辦學的形式過于陳舊以及制定的計劃與現(xiàn)實情況不相符；其二，辦學的理念沒有深入到幼兒的教學中去，各部門的協(xié)調(diào)工作沒有落到實處。

（二）針對具體的問題采取對應(yīng)的解決辦法

首先，將幼兒園的辦學思想集中在自身的主觀條件上，以實際的發(fā)展背景來完成趨勢化發(fā)展目標。其次，幼兒園的學習思想應(yīng)該集中在可操作性的主題上，只有構(gòu)建特色化的教學思想和目標才能順應(yīng)時代的發(fā)展需要，將發(fā)展的口號落實到具體的幼兒園的建設(shè)中去。最后，以切合幼兒的終生發(fā)展方向來開展相關(guān)的教學活動。幼兒園的教育是為幼兒的繼續(xù)教育做準備，同時結(jié)合實際的教育教學來開展相關(guān)的指導(dǎo)工作，以落實幼兒的可持續(xù)發(fā)展目標。

四、發(fā)揮幼兒園管理教育評價體系的監(jiān)督和指導(dǎo)作用

幼兒園的教育評價體系是推動幼兒園科學化的管理的重要方法，同時也是提高管理質(zhì)量的重要手段，將教育評價體系充分的應(yīng)用在幼兒園的管理模式中能更好的實現(xiàn)幼兒園的現(xiàn)代化管理。

（一）制定一套科學的教育評價體系

評價體系的制定是實行教育評價的前提條件，而評價體系的建立則是最基礎(chǔ)的工作，具體的工作步驟為：首先，確定評價目標，對評價的對象進行詳細的說明。其次，對目標按照逐級深入式的方式來開展和落實，實行具體的可測目標。最后，制定不同評價體系的權(quán)重、等級和分值，將這項評價體系反復(fù)的試驗和修訂，最后落實到具體的工作中去。

（二）堅持客觀的評價工作

針對教育管理中的各項事實以客觀性的態(tài)度來進行具體的評價工作，將各項制度科學的運用在實際的工作中，避免出現(xiàn)個人主觀臆斷的現(xiàn)象。

（三）定性評價和定量評價的結(jié)合

定性評價主要通過對事物的性質(zhì)進行綜合分的評價，而定量評價則注重事物的數(shù)量評價。這兩種不同的評價方式具有不同的評價作用和意義，因此必須將二者充分的結(jié)合起來并形成相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的工作模式，充分的發(fā)揮出各自不同的作用。例如，對幼兒園的教師進行評價時，要將工作態(tài)度、個人素質(zhì)、工作能力等作為主要的評價因素，其次，對幼兒園的規(guī)章制度進行評價，確定制度的內(nèi)容是否合理，將定性和定量評價科學的結(jié)合與應(yīng)用。

（四）做好評價結(jié)果的反饋工作

評價是考量幼兒園管理的一種方式，主要目的在于監(jiān)督和指導(dǎo)幼兒園的規(guī)范管理，因此，進行評價之后需要將評價的結(jié)果及時的反饋給幼兒園，以便從其中找到存在的問題并及時的調(diào)整工作，以新型的管理思想和方法來進行幼兒園的管理，進一步提高公辦幼兒園管理工作的質(zhì)量和效率。

五、結(jié)語

幼兒園管理工作是一項系統(tǒng)、復(fù)雜、綜合性的管理工作，管理工作的好壞直接影響著教學效果。在和諧社會視野下，構(gòu)建科學高效的幼兒園管理模式是很重要的。良好的幼兒園發(fā)展環(huán)境與科學的管理是分不開的，通過多方面的共同努力，為幼兒園的穩(wěn)定與發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境，使幼兒園的各項工作能夠保持協(xié)調(diào)、平衡的發(fā)展狀態(tài)。加強幼兒園的管理，使幼兒園最終有序、高效的運行，為社會的人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)性保障。