小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題與解決的方法

王甫榮

【摘要】小學(xué)語文是小學(xué)階段一門非常重要的主課，但隨著社會(huì)的時(shí)步，教育教學(xué)的不斷發(fā)展，新課程改革下的小學(xué)語文課堂教學(xué)在改變的同時(shí)，還存在著一些問題，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。為此，本文就從小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題和解決辦法兩方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語文 課堂教學(xué) 問題 方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0111-02

語文是我們生活中不可缺少的一種工具，它和數(shù)學(xué)一樣在我們生活中無處不在，無時(shí)不在。所以學(xué)好語文對(duì)小學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，它不但能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其他課程的理解能力，而且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中得到情感的體驗(yàn)，思想的豐富。為此，作為小學(xué)語文老師，不但要在極其有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)傳播，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，而且還要要注意用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

為了有效性提高課堂教學(xué)效率，使小學(xué)語文課堂教學(xué)更上一層樓，筆者經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐研究主要從以下兩個(gè)方面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中存在的問題，并提出有效的改進(jìn)措施，希望能給大家的教學(xué)提供一些幫助。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念陳舊，固守傳統(tǒng)

有些小學(xué)語文老師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，他們總是在課堂上一味地給學(xué)生填充知識(shí)，錯(cuò)誤的認(rèn)為給學(xué)生傳授的知識(shí)越多，學(xué)生的收獲就越大，老師的教學(xué)效率就越好，從不過問學(xué)生的是否理解了，對(duì)所學(xué)的知識(shí)是否能做到融會(huì)貫通。甚至，有些老師一堂課從頭講到尾，不給學(xué)生復(fù)習(xí)、思考、總結(jié)、歸的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題下課，同時(shí)帶著問題再上新的課，這樣久而之久，學(xué)生沒有理解和掌握的知識(shí)越來越多，使學(xué)生覺得自己的學(xué)習(xí)糊里糊涂，理解能力受限，所學(xué)知識(shí)得不到有效的消化、吸收。還有些老師，總是在講完課后，給學(xué)生指定一些要死記硬背的東西，不給學(xué)生問為什么的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵谒麄兊男睦?，成績就是王道，而想取得好成績，就得把老師指定的、圈劃的東西記牢、背熟，因?yàn)檫@都是必考的，或者在老師的經(jīng)驗(yàn)中可能要考的。這樣填鴨式的教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有興趣和熱情，致使課堂教學(xué)老師費(fèi)神多，學(xué)生收獲少。

（二）教師教學(xué)缺少藝術(shù)性，方法死板守舊

教學(xué)是一門藝術(shù)，這放在任何一門學(xué)科的教學(xué)中都是適用的?？墒敲靼走@句話的老師很多，真正把教學(xué)的藝術(shù)性踐行到自己課堂教學(xué)過程中的老師卻是少之又少，能將藝術(shù)性用活，用透，使課堂教學(xué)效率因教學(xué)的藝術(shù)性而達(dá)到教學(xué)要求的更是鳳毛麟角。大多數(shù)老師在教學(xué)的過程中還是延用過去傳統(tǒng)的方式，只是給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，不分析、不延伸、更不拓展，這種平淡無奇的教學(xué)方法缺少新穎性、靈活性、趣味性，很難活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，老師要在工作中不斷提升自身教學(xué)的藝術(shù)性，把更多有效的、靈活的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂中，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、愿學(xué)，從而達(dá)到我們追求的課堂教學(xué)效率。

（三）曲解了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了上帝

隨著教育理念的不斷革新，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性，注意學(xué)生的主體地位這沒有錯(cuò)，也能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。但是也不能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生放任自流，一味地讓學(xué)生在課堂上隨心所欲，暢所欲言，而老師成了旁觀者，連起碼的引導(dǎo)都忽略了。當(dāng)然學(xué)生的個(gè)性發(fā)展很重要，但是也不能在語文課堂上搞個(gè)性至上，贊揚(yáng)泛濫的氣氛，這樣不但實(shí)現(xiàn)不了語文課堂教學(xué)的要求，而且還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，對(duì)語文學(xué)習(xí)引不起重視，影響學(xué)生對(duì)整個(gè)語文學(xué)習(xí)的效率和興趣。其實(shí)，過度自由就是一種束縛，讓學(xué)生在課堂上讀讀寫寫自由發(fā)揮、自由學(xué)習(xí)，他們雖然有了我的課堂我作主的上帝感覺，卻失去了學(xué)習(xí)的方向，沒有了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率就相當(dāng)有限了。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的改進(jìn)方法

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

隨著課程的改革，老師的教學(xué)觀念再也不能停留在過去，我們要緊隨時(shí)代步代，適應(yīng)新課程改革的要求，把傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式變?yōu)楫?dāng)下的素質(zhì)教學(xué)，并采用先進(jìn)、靈活的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在與老師的互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在和老師的交流、討論中解決問題，從而增進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，這樣才能有效增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合能力，同時(shí)也提高課堂教學(xué)效率。

（二）增強(qiáng)教師語文教學(xué)的藝術(shù)性

要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)，首先作為語文老師就要在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)，積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中掌握教學(xué)的藝術(shù)，并把這些藝術(shù)運(yùn)用到課堂教不中。比如，抓住疑難問題，增強(qiáng)學(xué)生的理解。在《一分試驗(yàn)田》一文中，彭總是什么樣的人？彭總為什么只要一分地做試驗(yàn)？為什么要精耕細(xì)作？等等。通過這些為什么彭總對(duì)團(tuán)長的態(tài)度，前后判若兩人；課堂教學(xué)的藝術(shù)性方法，不但使學(xué)生抓住了問題，解決了問題，還讓學(xué)生更加能明白地了解文章的主旨，牢記重點(diǎn)，提高效率。

（三）提高教師教學(xué)語言的生動(dòng)性

教學(xué)語言的重要性總是被老師忽略，大多數(shù)老師錯(cuò)誤地以為語言就是能把教學(xué)內(nèi)容在課堂上清楚地傳受給學(xué)生就是了，至于生動(dòng)不生動(dòng)，形象不形象，和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效率沒有關(guān)系。其實(shí)不然，老師在課堂上采用生動(dòng)、有趣、形象的語言，一能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)他們的理解能力，二能直觀地表達(dá)意思，便于學(xué)生掌握。而且生動(dòng)、有趣的語言，還能有效活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。比如：作為老師在講解一些寓言故事的課文時(shí)，采用語言的生動(dòng)形象性，一定能使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)語文的趣味性，從而提高學(xué)生的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（四）教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法與技巧

在小學(xué)語文教學(xué)中我們除了要給學(xué)生傳授知識(shí)外，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，這似乎比傳授知識(shí)更為重要。因?yàn)閷W(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，他們就在以后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)、自覺地去學(xué)習(xí)，去獲得更多的知識(shí)。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法與技巧，對(duì)學(xué)生具有重要意義。教師要在日常的教學(xué)過程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把有效的學(xué)習(xí)方法與技巧融入其中，讓學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)，不知不覺、潛移默化地形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握多種多樣的學(xué)習(xí)方法與技巧，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的綜合能力。

三、結(jié)尾

總之，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的要求，老師就要有效改正教學(xué)中存的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，讓語文教學(xué)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念的指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)，不斷提高，從而使語文課堂煥發(fā)新的活力，登上新的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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