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      論高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

      2017-04-21 12:04:25陳美芳
      東方教育 2017年2期
      關(guān)鍵詞:知識(shí)技能道德素養(yǎng)

      陳美芳

      摘要:中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展速度越來(lái)越快,對(duì)于高校教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)成了提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文就主要針對(duì)在高校教學(xué)管理隊(duì)伍發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并且針對(duì)這些問(wèn)題提出一些相關(guān)的建議,引起高校對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的重視。希望高??梢酝ㄟ^(guò)這些建議來(lái)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的培養(yǎng),完善隊(duì)伍的考評(píng)制度以及提高隊(duì)伍的創(chuàng)新能力,從而真正的推進(jìn)教學(xué)管理專業(yè)化進(jìn)度。

      關(guān)鍵詞:管理隊(duì)伍;知識(shí)技能;道德素養(yǎng)

      從近幾年來(lái)看,高校的教學(xué)體制已經(jīng)不斷的進(jìn)行改革,教育的規(guī)模也日益擴(kuò)大,對(duì)高校不同層次的管理要求也逐漸增高。教學(xué)管理就成了高校工作不可或缺的一部分,長(zhǎng)期以來(lái),高校的教學(xué)管理是以管理為主要,對(duì)管理人員的結(jié)構(gòu)并沒(méi)有具體分析,而這些都不能適應(yīng)于高校在教育事業(yè)中的發(fā)展新要求。要想建立專業(yè)的教學(xué)管理隊(duì)伍,就必須加強(qiáng)管理人員的專業(yè)水平和能力的培養(yǎng)。

      一、高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)中的問(wèn)題分析

      1、忽視管理隊(duì)伍的地位

      高校的教學(xué)管理對(duì)高效的發(fā)展有著不可分割的關(guān)系,在教學(xué)管理中都是以老師對(duì)學(xué)生的管理為主,建設(shè)管理隊(duì)伍的時(shí)候一定要保證管理人員的質(zhì)量,制定相關(guān)的政策。但是很多高校在建設(shè)管理隊(duì)伍常常忽略其地位,不少管理層的人認(rèn)為,管理人員從事的就是事務(wù)性的工作,不需要具備專業(yè)的管理能力和知識(shí)技能,從根本上就出現(xiàn)思想觀念的錯(cuò)誤[1]。既而對(duì)管理隊(duì)伍的關(guān)注度降低,長(zhǎng)此以往,教學(xué)管理隊(duì)伍在人員吸收上有著很大的不足,嚴(yán)重影響到管理質(zhì)量。

      2、教學(xué)管理人員積極性不高

      在高校教學(xué)中教學(xué)管理其實(shí)就是輔助教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi),正是因?yàn)檫@樣,很多人就錯(cuò)誤的去認(rèn)識(shí)教學(xué)管理,使得在管理人員和制度建設(shè)上有所淡化,讓更多的人不愿意從事教學(xué)管理。在管理中看不到這個(gè)崗位的前景,從而與自己心里的想象發(fā)生崗位落差,產(chǎn)生厭煩感,一旦失去工作的積極性,那么管理質(zhì)量就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題??荚u(píng)制度是提高團(tuán)隊(duì)積極性的重要手段,這也是確保管理制度可以順利的建成方式,高校很多時(shí)候都把某一個(gè)人出現(xiàn)的職責(zé)問(wèn)題聯(lián)系到整體的獎(jiǎng)勵(lì)上面,這樣的考評(píng)制度是不完善的,也讓整個(gè)考評(píng)過(guò)于形式化,管理人員得不到積極的鼓勵(lì),從而阻礙了管理效率的提升。

      二、高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的措施分析

      1、重視教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

      為了促進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化,高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一定要重視管理隊(duì)伍的建設(shè),充分的認(rèn)識(shí)到管理工作的重要性,把管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍放在同一個(gè)位置,從而打造出一支更加專業(yè)的管理隊(duì)伍,提高校內(nèi)管理工作的水平,為高校教學(xué)質(zhì)量在今后的發(fā)展中打下夯實(shí)的基礎(chǔ)[2]。高校在教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)上,首先要正確的認(rèn)識(shí)教學(xué)管理工作的重要性,以此為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行隊(duì)伍結(jié)構(gòu)科學(xué)建設(shè),對(duì)管理工作中每個(gè)崗位進(jìn)行詳細(xì)的分析,正確的定位崗位的作用。其次就是從高校辦學(xué)的目標(biāo)再次出發(fā),對(duì)當(dāng)前教學(xué)管理隊(duì)伍中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,找出存在問(wèn)題的原因,根據(jù)這些原因再進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃。最后就是在教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)上一定要得到高校領(lǐng)導(dǎo)的支持,只有得到他們的認(rèn)可,才能在實(shí)施過(guò)程中更加的有效,相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變管理的觀念,對(duì)管理工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),為建設(shè)專業(yè)化管理隊(duì)伍提供保障。

      2、定期對(duì)教學(xué)管理人員的專業(yè)化培訓(xùn)

      在教學(xué)管理工作中,它的工作范圍非常的廣泛,工作也相對(duì)的復(fù)雜,在工作中不僅要有專業(yè)的知識(shí)技能,還要對(duì)各個(gè)方面都有所了解。簡(jiǎn)單的說(shuō),教學(xué)管理人員必須要擁有高校教學(xué)管理知識(shí),除此之外,還需要豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力,在處理教學(xué)質(zhì)量分析和檔案管理的時(shí)候一定要掌握統(tǒng)計(jì)測(cè)量知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作技能和編訂方法,只有這樣才能將管理工作做到最好。針對(duì)這樣一個(gè)全面的管理人員培養(yǎng),高校就需要對(duì)這些人進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn),根據(jù)不同層次的學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不同層次的培訓(xùn),定期展開(kāi)管理知識(shí)比賽,提高管理水平[3]。高校的教學(xué)管理工作非常的復(fù)雜,為了確保管理人員能夠按時(shí)完成工作,除了要培養(yǎng)他們的管理知識(shí)技能之外,還要對(duì)他們進(jìn)行思想道德的培養(yǎng),增強(qiáng)他們?cè)诠ぷ髦械膱F(tuán)隊(duì)合作意識(shí),采用不同的手段進(jìn)行多元化的培訓(xùn),從而提升管理質(zhì)量。

      3、完善高校教學(xué)管理的考評(píng)制度

      在現(xiàn)如今的教學(xué)管理隊(duì)伍中,要想建立一個(gè)完善的考評(píng)制度,就需要把教學(xué)管理人員中的工作質(zhì)量、效率、薪酬等進(jìn)行合理的分析。師資機(jī)構(gòu)的建立是為了提高老師的教學(xué)素質(zhì),促進(jìn)教師可以更快的完成教學(xué)工作,對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)是為了指出今后的工作發(fā)展方向[4]。高校教學(xué)管理人員的績(jī)效考評(píng),其實(shí)就是用更加有成效的評(píng)價(jià)來(lái)保護(hù)他們?cè)诠ぷ魃系臒崆椋屗麄兛梢栽诠芾砉ぷ髦羞M(jìn)行再創(chuàng)造。除此之外,考評(píng)制度的完善可以保留住更多的優(yōu)秀管理人員,進(jìn)一步滿足他們精神和物質(zhì)上的需求,促進(jìn)高校教學(xué)管理水平的提升。

      結(jié)論

      根據(jù)以上的闡述和分析,對(duì)于高校教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)有了一個(gè)初步的了解,為了能夠打造出優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì),就需要高校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行重視,對(duì)管理人員定期做出管理知識(shí)培訓(xùn)。高校的領(lǐng)導(dǎo)一定要重視管理隊(duì)伍專業(yè)化的建設(shè),完善其管理考評(píng)制度,滿足他們?cè)谖镔|(zhì)和精神上的需求,提高管理隊(duì)伍的水平,加快教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化的進(jìn)度。

      參考文獻(xiàn):

      [1]馮方盛,劉吟. 地方高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 中國(guó)高教研究,2011,03:59-61.

      [2]陳耀輝,游金輝. 高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)探討[J]. 教育與教學(xué)研究,2009,11:52-54.

      [3]王勤. 人力資源管理視角下高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)[J]. 福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2014,05:53-56.

      [4]施險(xiǎn)峰,朱城. 新時(shí)期高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的思考[J]. 科教文匯(中旬刊),2008,08:12.

      【基金項(xiàng)目】2016年度浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于教育大數(shù)據(jù)的教學(xué)反饋機(jī)制探索與實(shí)踐"(項(xiàng)目編號(hào):JA032) 。

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