論高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

陳美芳

摘要：中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展速度越來(lái)越快，對(duì)于高校教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)成了提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文就主要針對(duì)在高校教學(xué)管理隊(duì)伍發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出一些相關(guān)的建議，引起高校對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的重視。希望高?？梢酝ㄟ^(guò)這些建議來(lái)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的培養(yǎng)，完善隊(duì)伍的考評(píng)制度以及提高隊(duì)伍的創(chuàng)新能力，從而真正的推進(jìn)教學(xué)管理專業(yè)化進(jìn)度。

關(guān)鍵詞：管理隊(duì)伍；知識(shí)技能；道德素養(yǎng)

從近幾年來(lái)看，高校的教學(xué)體制已經(jīng)不斷的進(jìn)行改革，教育的規(guī)模也日益擴(kuò)大，對(duì)高校不同層次的管理要求也逐漸增高。教學(xué)管理就成了高校工作不可或缺的一部分，長(zhǎng)期以來(lái)，高校的教學(xué)管理是以管理為主要，對(duì)管理人員的結(jié)構(gòu)并沒(méi)有具體分析，而這些都不能適應(yīng)于高校在教育事業(yè)中的發(fā)展新要求。要想建立專業(yè)的教學(xué)管理隊(duì)伍，就必須加強(qiáng)管理人員的專業(yè)水平和能力的培養(yǎng)。

一、高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)中的問(wèn)題分析

1、忽視管理隊(duì)伍的地位

高校的教學(xué)管理對(duì)高效的發(fā)展有著不可分割的關(guān)系，在教學(xué)管理中都是以老師對(duì)學(xué)生的管理為主，建設(shè)管理隊(duì)伍的時(shí)候一定要保證管理人員的質(zhì)量，制定相關(guān)的政策。但是很多高校在建設(shè)管理隊(duì)伍常常忽略其地位，不少管理層的人認(rèn)為，管理人員從事的就是事務(wù)性的工作，不需要具備專業(yè)的管理能力和知識(shí)技能，從根本上就出現(xiàn)思想觀念的錯(cuò)誤[1]。既而對(duì)管理隊(duì)伍的關(guān)注度降低，長(zhǎng)此以往，教學(xué)管理隊(duì)伍在人員吸收上有著很大的不足，嚴(yán)重影響到管理質(zhì)量。

2、教學(xué)管理人員積極性不高

在高校教學(xué)中教學(xué)管理其實(shí)就是輔助教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，正是因?yàn)檫@樣，很多人就錯(cuò)誤的去認(rèn)識(shí)教學(xué)管理，使得在管理人員和制度建設(shè)上有所淡化，讓更多的人不愿意從事教學(xué)管理。在管理中看不到這個(gè)崗位的前景，從而與自己心里的想象發(fā)生崗位落差，產(chǎn)生厭煩感，一旦失去工作的積極性，那么管理質(zhì)量就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題?？荚u(píng)制度是提高團(tuán)隊(duì)積極性的重要手段，這也是確保管理制度可以順利的建成方式，高校很多時(shí)候都把某一個(gè)人出現(xiàn)的職責(zé)問(wèn)題聯(lián)系到整體的獎(jiǎng)勵(lì)上面，這樣的考評(píng)制度是不完善的，也讓整個(gè)考評(píng)過(guò)于形式化，管理人員得不到積極的鼓勵(lì)，從而阻礙了管理效率的提升。

二、高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的措施分析

1、重視教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

為了促進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化，高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一定要重視管理隊(duì)伍的建設(shè)，充分的認(rèn)識(shí)到管理工作的重要性，把管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍放在同一個(gè)位置，從而打造出一支更加專業(yè)的管理隊(duì)伍，提高校內(nèi)管理工作的水平，為高校教學(xué)質(zhì)量在今后的發(fā)展中打下夯實(shí)的基礎(chǔ)[2]。高校在教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)上，首先要正確的認(rèn)識(shí)教學(xué)管理工作的重要性，以此為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行隊(duì)伍結(jié)構(gòu)科學(xué)建設(shè)，對(duì)管理工作中每個(gè)崗位進(jìn)行詳細(xì)的分析，正確的定位崗位的作用。其次就是從高校辦學(xué)的目標(biāo)再次出發(fā)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)管理隊(duì)伍中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出存在問(wèn)題的原因，根據(jù)這些原因再進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃。最后就是在教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)上一定要得到高校領(lǐng)導(dǎo)的支持，只有得到他們的認(rèn)可，才能在實(shí)施過(guò)程中更加的有效，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變管理的觀念，對(duì)管理工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，為建設(shè)專業(yè)化管理隊(duì)伍提供保障。

2、定期對(duì)教學(xué)管理人員的專業(yè)化培訓(xùn)

在教學(xué)管理工作中，它的工作范圍非常的廣泛，工作也相對(duì)的復(fù)雜，在工作中不僅要有專業(yè)的知識(shí)技能，還要對(duì)各個(gè)方面都有所了解。簡(jiǎn)單的說(shuō)，教學(xué)管理人員必須要擁有高校教學(xué)管理知識(shí)，除此之外，還需要豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，在處理教學(xué)質(zhì)量分析和檔案管理的時(shí)候一定要掌握統(tǒng)計(jì)測(cè)量知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作技能和編訂方法，只有這樣才能將管理工作做到最好。針對(duì)這樣一個(gè)全面的管理人員培養(yǎng)，高校就需要對(duì)這些人進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，根據(jù)不同層次的學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)，定期展開(kāi)管理知識(shí)比賽，提高管理水平[3]。高校的教學(xué)管理工作非常的復(fù)雜，為了確保管理人員能夠按時(shí)完成工作，除了要培養(yǎng)他們的管理知識(shí)技能之外，還要對(duì)他們進(jìn)行思想道德的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們?cè)诠ぷ髦械膱F(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，采用不同的手段進(jìn)行多元化的培訓(xùn)，從而提升管理質(zhì)量。

3、完善高校教學(xué)管理的考評(píng)制度

在現(xiàn)如今的教學(xué)管理隊(duì)伍中，要想建立一個(gè)完善的考評(píng)制度，就需要把教學(xué)管理人員中的工作質(zhì)量、效率、薪酬等進(jìn)行合理的分析。師資機(jī)構(gòu)的建立是為了提高老師的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教師可以更快的完成教學(xué)工作，對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)是為了指出今后的工作發(fā)展方向[4]。高校教學(xué)管理人員的績(jī)效考評(píng)，其實(shí)就是用更加有成效的評(píng)價(jià)來(lái)保護(hù)他們?cè)诠ぷ魃系臒崆椋屗麄兛梢栽诠芾砉ぷ髦羞M(jìn)行再創(chuàng)造。除此之外，考評(píng)制度的完善可以保留住更多的優(yōu)秀管理人員，進(jìn)一步滿足他們精神和物質(zhì)上的需求，促進(jìn)高校教學(xué)管理水平的提升。

結(jié)論

根據(jù)以上的闡述和分析，對(duì)于高校教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)有了一個(gè)初步的了解，為了能夠打造出優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，就需要高校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行重視，對(duì)管理人員定期做出管理知識(shí)培訓(xùn)。高校的領(lǐng)導(dǎo)一定要重視管理隊(duì)伍專業(yè)化的建設(shè)，完善其管理考評(píng)制度，滿足他們?cè)谖镔|(zhì)和精神上的需求，提高管理隊(duì)伍的水平，加快教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化的進(jìn)度。

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【基金項(xiàng)目】2016年度浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于教育大數(shù)據(jù)的教學(xué)反饋機(jī)制探索與實(shí)踐"（項(xiàng)目編號(hào)：JA032） 。