高考地理備考方略

白倉金

【關(guān)鍵詞】 高考；地理；復(fù)習(xí)；備考

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）06—0128—01

高考臨近，很多高三學(xué)生還不知道如何提高自己的地理學(xué)習(xí)成績(jī)。下面，筆者就高考地理復(fù)習(xí)備考談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、把握復(fù)習(xí)方向，使教學(xué)有的放矢

學(xué)習(xí)目的明確，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)效率才會(huì)提高。因此，教師要重視對(duì)《考試大綱》的研究，重視對(duì)歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在備課過程中，必須把考試說明和高考試題滲透在里面，并體現(xiàn)在課堂上，落實(shí)到訓(xùn)練中。備課時(shí)，還要考慮內(nèi)容的橫向和縱向聯(lián)系。高考文綜試題主要考查的是學(xué)科之間的聯(lián)系，這些在復(fù)習(xí)的過程中一定要有涉及，這樣學(xué)生在面對(duì)跨學(xué)科的題目時(shí)才能得心應(yīng)手。每課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)過程，教學(xué)深度、廣度、難度、思路與高考要求要對(duì)路。通過分析近幾年高考文綜的試題，不難發(fā)現(xiàn)其主要特點(diǎn)是：（1）突出考查支撐學(xué)科知識(shí)體系的主要內(nèi)容。（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探索能力的考查。（3）貼近生產(chǎn)生活，聯(lián)系重大時(shí)事。（4）穩(wěn)中求變，積極創(chuàng)新。（5）在各學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)能力試題。認(rèn)真仔細(xì)地了解考試說明和對(duì)高考試題進(jìn)行研究，能對(duì)復(fù)習(xí)的策略和內(nèi)容起到導(dǎo)向性的作用，能使教師的教學(xué)有的放矢，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率倍增。

二、緊扣教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

高考試題是源于教材，又高于教材的，因此打好基礎(chǔ)是做好高考備考的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)中必須要重視教材，重視基礎(chǔ)，但是，復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)絕不能停留在像上新課時(shí)那樣。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的能力要提升，但要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)上提升，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)上提升，基礎(chǔ)知識(shí)的講練要緊緊圍繞能力。建立以單元或?qū)ｎ}為主的知識(shí)體系，要注意知識(shí)的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，知識(shí)覆蓋面要全，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問?？v觀近幾年的高考試題，都是在對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行加工、組合及挖掘、引申的基礎(chǔ)上并吸收鮮活的實(shí)際材料而命制的，因此就需要我們?cè)趶?fù)習(xí)中要用好教材，要沿縱向加深對(duì)概念的理解、方法的概括與提煉，沿橫向加強(qiáng)不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和組合。

三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)

近幾年的高考，重視考查地理思維方法，注重方法的應(yīng)用，注重考查考生應(yīng)用地理思維和方法分析問題、解決問題的能力。因此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解掌握及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在知識(shí)的理解掌握方面，重點(diǎn)要抓學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在對(duì)教材的復(fù)習(xí)過程中，要結(jié)合教師的講解，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握進(jìn)一步深化，搞清概念的內(nèi)涵和外延。讓學(xué)生動(dòng)手寫出單元的知識(shí)體系，這是建立聯(lián)系的有效途徑，在練習(xí)的過程中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，練要達(dá)到舉一反三的目的，但要防止學(xué)生進(jìn)入題海戰(zhàn)術(shù)。我們應(yīng)當(dāng)在練習(xí)后特別注意讓學(xué)生總結(jié)思考，讓學(xué)生能找到解題的“鑰匙”。通過精選題目類型進(jìn)行拓展、變通，充分調(diào)動(dòng)和展示學(xué)生的思維過程，教師沿著學(xué)生的思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo)，克服盲目性，提高自覺性。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

四、創(chuàng)新課堂復(fù)習(xí)模式，提高教學(xué)效率

在復(fù)習(xí)的過程中，教師要以學(xué)法改革為課堂教學(xué)改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)和復(fù)習(xí)的全過程。在復(fù)習(xí)中我們可以將陳舊的復(fù)習(xí)模式：“羅列知識(shí)點(diǎn)→課堂小結(jié)→基礎(chǔ)訓(xùn)練→總結(jié)反饋”，逐步轉(zhuǎn)化為“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境→引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)→師生共同小結(jié)”的復(fù)習(xí)模式。教師對(duì)知識(shí)的講解要講聯(lián)系，講本質(zhì)，概括提煉出規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)方法和能力的指導(dǎo)，使傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)融為一體。練習(xí)課要選好題，要精選，要恰到好處，既符合要講的知識(shí)內(nèi)容，又能給學(xué)生不同程度的啟示與收獲；既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能真正達(dá)到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的目的。講評(píng)課要加強(qiáng)針對(duì)性，緊扣命題思路和答題思路，優(yōu)化講評(píng)過程，切忌無針對(duì)性，不能簡(jiǎn)單對(duì)答案、就題論題而是要善于發(fā)現(xiàn)存在的問題并予以解決，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，同時(shí)深化考點(diǎn)。

（本論文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《高考改革下對(duì)高中文綜教學(xué)策略的研究 》的研究成果，課題編號(hào)為GS[2016]GHB0772）

編輯：孟 剛