漫談高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

冉亮

【摘 要】生物這一學(xué)科本身的特點(diǎn)就有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在高中生物教學(xué)中要不斷地注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于此本文主要論述高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性以及途徑。

【關(guān)鍵詞】高中生物 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.139

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，新課改下實(shí)施素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新教育。我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視度越來越高，在不斷地推行素質(zhì)教育以及教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也在不斷地重視起來。教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力意識(shí)，為創(chuàng)新型民族和國(guó)家的建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

一、高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的需要，長(zhǎng)期以來，重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過程、重繼承輕創(chuàng)造的教育現(xiàn)象在我國(guó)廣泛存在。在這種日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合國(guó)力與科技水平的發(fā)展，因此，素質(zhì)教育改革勢(shì)在必行，提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育應(yīng)該在全國(guó)范圍內(nèi)繼續(xù)實(shí)施，創(chuàng)新教育使教育改革的需求也不斷增強(qiáng)。實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展極其重要，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生們高效學(xué)習(xí)生物。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)方式的開展，從而達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的目的。更重要的是還能初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)品質(zhì)和實(shí)踐能力。因此，高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不管是對(duì)學(xué)生自身還是對(duì)國(guó)家、社會(huì)未來的發(fā)展都起著不可估量的作用。

二、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地去探索。人對(duì)事業(yè)或事物有興趣，一旦達(dá)到迷戀的程度，則更利于創(chuàng)新，高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)亦如此。興趣和好奇心是培養(yǎng)一個(gè)人創(chuàng)新能力最基礎(chǔ)的條件，一個(gè)人如果做什么事情都沒有興趣和好奇心，就不太可能有創(chuàng)新和很大的成就。在生物教學(xué)的引入上結(jié)合一些經(jīng)典生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物學(xué)發(fā)展史和著名生物學(xué)家奮斗的歷程，以激發(fā)學(xué)生的興趣。像光合作用的發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)等經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)。還可以巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的興趣，例如在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)時(shí)，教師們可以設(shè)計(jì)以下問題：①為什么在根尖長(zhǎng)到6cm時(shí)取材？取材和觀察的部位是什么？②解離試劑是什么、有何作用？換做其他濃度或其他藥品可不可以？等等一系列的問題，這樣學(xué)生會(huì)帶著問題去思考、實(shí)驗(yàn)、探究、乃至去創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心，課后他們大多會(huì)主動(dòng)查閱相關(guān)資料深入了解，才能在自己獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中學(xué)到一些深刻的東西，也能培養(yǎng)他們興趣和好奇心。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校創(chuàng)新教育的主要任務(wù)就是營(yíng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)勇于發(fā)問

眾所周知，教師主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是相對(duì)集中的，而不是完全封閉的。高中生物教師在課堂教學(xué)過程中，可以利用自身的風(fēng)趣語言和溫和的態(tài)度等方式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性，尤為注意的是要支持學(xué)生發(fā)表不同的意見和看法，開啟學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生感受到自己存在的重要性。還可以采取討論法、談話法，探究實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，更加充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在授課過程中要注意談話的策略，多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生更好的參與到生物學(xué)習(xí)中去。例如，教師針對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)、功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，可以設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生回憶在初中階段曾用何種方法看到細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)，或者也可以讓學(xué)生設(shè)想將細(xì)胞放大成千上萬倍，又會(huì)是怎樣的情形等。對(duì)學(xué)生提出這些問題既能增加他們對(duì)以往知識(shí)的理解，還能引起他們學(xué)習(xí)的求知欲，進(jìn)而才會(huì)讓他們對(duì)亞顯微結(jié)構(gòu)的含義有更深入的理解。與此同時(shí)，教師應(yīng)注意隨時(shí)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，并鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑和勇于發(fā)問，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，對(duì)新課改課程的改課起到重要的作用。

（三）通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該學(xué)科非常重要的組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大幫助。實(shí)驗(yàn)課組織成功了，不僅可以提高理論課的教學(xué)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生物學(xué)科素養(yǎng)的形成、知識(shí)體系的構(gòu)建、創(chuàng)新思維的激發(fā)。通過學(xué)生自己的實(shí)踐會(huì)使得學(xué)生學(xué)會(huì)許多解決問題的好方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。我們教材上的實(shí)驗(yàn)無論從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，實(shí)驗(yàn)器材的使用，實(shí)驗(yàn)藥品的配置使用，實(shí)驗(yàn)的方法和步驟等都有較為合理完善的安排，學(xué)生們要充分利用這些資源，積極主動(dòng)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)課程的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)過程中要注重實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)步驟的創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生依照教材上的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，一步步的操作，最終得出結(jié)論，毫無創(chuàng)造性而言。如先讓同學(xué)們自己另外設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，得出結(jié)論。兩者效果會(huì)有很大的差別，后者可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思考能力。例如，在制作“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”中，課本對(duì)實(shí)驗(yàn)的材料做了詳盡的說明，若按照要求，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很難高效完成，但是拋開課本，把它作為一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課外制作，學(xué)生便可以有充足時(shí)間來做，而且做的也很好。

總之，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師要不斷倡導(dǎo)學(xué)生注重過程并積極參與的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師也要根據(jù)教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)條件或形式進(jìn)行適當(dāng)改變，讓學(xué)生重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己選擇實(shí)驗(yàn)用具，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方案。這樣學(xué)生既學(xué)到了生物科學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)了基本技能，又培養(yǎng)了探究新知識(shí)的科學(xué)求索精神。在高中生物教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)如此重要，我們就必須高度重視，不斷進(jìn)行研討培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的途徑，更好的促進(jìn)高中生物教學(xué)的發(fā)展。