淺析多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

楊明海

摘 要：隨著科學(xué)的發(fā)展，各種各樣的多媒體運(yùn)用走進(jìn)了我們的生活中，那么在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，多媒體技術(shù)也發(fā)揮了它很大的作用，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已不再是新鮮事，同時(shí)也給教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法帶來(lái)了更加簡(jiǎn)便的方法。

關(guān)鍵詞：多媒體 計(jì)算機(jī) 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）12（a）-0135-02

多媒體技術(shù)在教學(xué)中主要應(yīng)用PPT、Word文檔等進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)多媒體還能帶給學(xué)生不一樣的視聽(tīng)感受，讓課堂生活更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生更加喜歡上課，注意力能夠集中在課堂之上。教師要正確運(yùn)用多媒體，才能讓多媒體真正發(fā)揮其最具有價(jià)值的作用。

1 多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的特點(diǎn)

1.1 教學(xué)內(nèi)容直觀(guān)

運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠?qū)D像、影片等形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言無(wú)法形容的景象直觀(guān)地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，學(xué)生能夠清楚明白，不再因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)不清楚而產(chǎn)生歧義。

1.2 教學(xué)內(nèi)容豐富

計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容通常情況下為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及程序編程。通常這種理論上的知識(shí)學(xué)生們都不夠喜歡，不夠感興趣，內(nèi)容方面也比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)犯困，注意力不夠集中。長(zhǎng)久以往，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不夠，惡性循環(huán)，最終沒(méi)有學(xué)到任何知識(shí)。但是當(dāng)教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體之后，枯燥的內(nèi)容可以用動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，同時(shí)能夠?qū)⒊绦蚓幋a類(lèi)的知識(shí)與其他知識(shí)相互結(jié)合，共同形成一段教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力也會(huì)被這種有趣的方式所吸引，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，便可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1.3 教學(xué)模式豐富

多媒體教學(xué)顛覆了以往的教學(xué)模式，以往情況下，老師在講臺(tái)上僅僅用語(yǔ)言給學(xué)生講解知識(shí)。而多媒體教學(xué)一經(jīng)應(yīng)用，學(xué)生可以通過(guò)多媒體來(lái)將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，可以走進(jìn)多樣化的多媒體教室，還可以用能夠吸引學(xué)生注意的電子終端設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

1.4 教學(xué)環(huán)境優(yōu)良

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言本就是一門(mén)枯燥的學(xué)科，在應(yīng)用了多媒體技術(shù)后，學(xué)生與教師可以多加交流，并且通過(guò)多媒體課件等模式提升興趣，老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不再是你教我聽(tīng)的單純模式，這樣的課堂將會(huì)生動(dòng)、活潑，課堂氛圍良好，即使不愛(ài)學(xué)習(xí)該門(mén)課程的學(xué)生也可以在耳濡目染下逐漸對(duì)該門(mén)學(xué)科感興趣。很多枯燥的東西在運(yùn)用多媒體技術(shù)后也變得不那么枯燥了。

2 多媒體教學(xué)應(yīng)用的問(wèn)題

2.1 對(duì)多媒體技術(shù)的依賴(lài)

有些教師將多媒體的簡(jiǎn)便應(yīng)用于所有學(xué)習(xí)科目中，計(jì)算機(jī)教學(xué)有些課程并不需要多媒體的運(yùn)用，雖然多媒體相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)便，但有些時(shí)候，過(guò)分依賴(lài)會(huì)導(dǎo)致課程忽略了本該學(xué)習(xí)的知識(shí)，過(guò)分追求多媒體上的華麗呈現(xiàn)，即使所學(xué)的課程僅僅幾句話(huà)也可講述完畢并清楚明白，但學(xué)生的注意力也會(huì)被多余的華麗背景、動(dòng)畫(huà)吸引，這樣就改變了我們最開(kāi)始要用多媒體技術(shù)的初衷，未免有些本末倒置了。

2.2 教師變得不夠重要了

在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師的語(yǔ)言便顯得有些不夠重要，僅僅是電腦中的視頻、圖像慢慢滾動(dòng)，師生之間有時(shí)可能全程無(wú)交流，這樣的課堂完全被多媒體所主導(dǎo)，教師的講課過(guò)程減少，歸根還是過(guò)分依賴(lài)多媒體的運(yùn)用。教師可以采用多媒體技術(shù)來(lái)提升學(xué)生注意力，但是學(xué)習(xí)的方法還是要老師多多講解，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)生活才會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。

2.3 使得學(xué)生注意力分散

多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，但應(yīng)用不當(dāng)還是會(huì)分散學(xué)生的注意力。很多時(shí)候當(dāng)我們應(yīng)用多媒體時(shí)，老師的目光會(huì)停留在顯示器上以便翻看多媒體課件，起到一個(gè)方便控制的作用，但同時(shí)老師的目光沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，很多學(xué)生會(huì)因此覺(jué)得這節(jié)課的內(nèi)容不重要，并因此不再將注意力放在學(xué)習(xí)上，那么在課堂中進(jìn)行別的內(nèi)容的學(xué)生會(huì)開(kāi)始增多。并且，多媒體課件的應(yīng)用應(yīng)該適量，如果在學(xué)習(xí)知識(shí)的課件中添加過(guò)多的聲音及動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，也就是說(shuō)聲音、動(dòng)畫(huà)的看點(diǎn)比學(xué)習(xí)內(nèi)容還要豐富，這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力又會(huì)被所插入的動(dòng)畫(huà)、聲音所吸引，這樣的多媒體教學(xué)是不被提倡的，同時(shí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)將會(huì)有所減少，我們說(shuō)，運(yùn)用多媒體課件的首要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)習(xí)，不要將學(xué)習(xí)與有趣搞混。

3 多媒體教學(xué)的建議

3.1 適量運(yùn)用多媒體課件

運(yùn)用多媒體課件時(shí)首先要注意的是突出重點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容占據(jù)多媒體課件的主要界面，聲音、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容可以添加，但不要掩蓋了學(xué)習(xí)的知識(shí)、內(nèi)容。多媒體教學(xué)是教學(xué)的一種方法，教師更不能過(guò)分依賴(lài)這種方法，要知道任何東西如果過(guò)量運(yùn)用都是容易產(chǎn)生反效果的。在適宜運(yùn)用多媒體教學(xué)的課程上適量運(yùn)用多媒體來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，在一些可以用語(yǔ)言描述清楚的課程中就盡量不要使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，耽誤時(shí)間，學(xué)生的注意力還會(huì)轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移到好玩的視頻、動(dòng)畫(huà)中，知識(shí)反而沒(méi)有記在腦子里，這樣的學(xué)習(xí)是不被提倡的。

3.2 教師與學(xué)生要時(shí)常互動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的眼神交流很重要。通常情況下，計(jì)算機(jī)教學(xué)是在計(jì)算機(jī)房中進(jìn)行，如果一直使用多媒體課件，教師的目光便會(huì)一直停留在電腦屏幕中，忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，如果教師與學(xué)生之間多一些互動(dòng)，比如提問(wèn)、比賽等方式，那么學(xué)生的注意力更會(huì)集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，老師也不能僅僅是想要更好地操控多媒體就一直觀(guān)察著多媒體的動(dòng)向，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師不和學(xué)生有眼神交流是因?yàn)榻處煵粔蛑匾晫W(xué)生，長(zhǎng)久之下，學(xué)生對(duì)這門(mén)課也將不夠重視。

3.3 多媒體教學(xué)平臺(tái)

在現(xiàn)在社會(huì)中，電腦已經(jīng)成為了普遍的數(shù)碼終端設(shè)備，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性也越來(lái)越大，各種各樣的“網(wǎng)癮少年”出現(xiàn)在生活中，那么我們?yōu)槭裁床缓煤美眠@一資源讓學(xué)生更多地去學(xué)習(xí)呢？計(jì)算機(jī)教學(xué)本就同電腦打交道，我們大可以運(yùn)用電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，進(jìn)行隨堂小考與課后作業(yè)，學(xué)生之間可以像玩朋友圈一樣互相激勵(lì)、互相糾錯(cuò)，這樣的一種機(jī)制下，學(xué)生與學(xué)生之間多了一些信任，在多方位的督促下，學(xué)習(xí)效果定會(huì)有所提升。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)下，網(wǎng)絡(luò)成為了主流，學(xué)生在學(xué)習(xí)中定會(huì)用到很多多媒體技術(shù)，但是多媒體技術(shù)有利定會(huì)有弊，希望各位教師與廣大學(xué)生在應(yīng)用多媒體教學(xué)或?qū)W習(xí)時(shí)能夠權(quán)衡好所應(yīng)用的程度，讓多媒體教學(xué)能夠真正發(fā)揮它強(qiáng)大的作用，讓學(xué)習(xí)生活變得有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，但是不要錯(cuò)誤的應(yīng)用多媒體的方法，讓學(xué)習(xí)生活變得更加不便。

參考文獻(xiàn)

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