高校計算機(jī)教育的主要問題及成因分析

陳林

摘要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到迅速的普及，信息技術(shù)在生產(chǎn)生活的各個方面都發(fā)揮著極大的作用，所以計算機(jī)的教育就被提到了日事日程上，本文針對高校計算機(jī)教育的現(xiàn)狀，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行了集中的分析。

關(guān)鍵詞：高等院校；計算機(jī)教育問題；成因分析

隨著社會和科技的發(fā)展，信息全球化已經(jīng)成了不可逆轉(zhuǎn)的大勢。計算機(jī)的教育問題也迫在眉睫，尤其是全國各地的高校里對計算機(jī)的教育問題格外看重。而且現(xiàn)在的用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的計算機(jī)能力要求越來越高，計算機(jī)水平成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的標(biāo)志。這對于以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育來說，就顯得尤為重要。同時又因為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異大，就造成了學(xué)生的計算機(jī)水平差異性逐漸變大，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生已經(jīng)掌握了計算機(jī)的基本技能，而有的學(xué)生卻連計算機(jī)都沒見過。另一方面，目前計算機(jī)基礎(chǔ)教育中的文化教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)下調(diào)到了中小學(xué)的階段，但是由于地區(qū)發(fā)展不平衡，所以在今后很長的一段時間內(nèi)，大學(xué)新生的計算機(jī)水平差距將越來越大，而對于高等院校的學(xué)生來說，普遍存在著學(xué)習(xí)能力、思維能力和動手能力都較差的問題，這就成了我國教育部門和高效最棘手的問題，下面我們就來看一下高等院校計算機(jī)教育面臨的具體問題以及其具體的成因和解決策略。

一、高校計算機(jī)教育的主要問題及成因分析

（一）認(rèn)識誤區(qū)對教學(xué)的影響

雖然我國很早之前就提出了普及計算機(jī)教育的政策，但是至今也沒有完全實(shí)行起來。這在很大程度上是由于人們的認(rèn)識問題。囿于傳統(tǒng)的教育思想，根本就沒有從意識上重視計算機(jī)的教育，更談不上政策的徹底實(shí)施了。尤其是高等院校里的老師老思想根深蒂固，對學(xué)生的計算機(jī)教育產(chǎn)生了極大的影響。所以說意識問題是實(shí)際行動的關(guān)鍵，要從根本上解決計算機(jī)的教育問題就必須先改變?nèi)藗冋J(rèn)識。

（二）學(xué)生差異性對教學(xué)的影響

由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，學(xué)生之間的生長環(huán)境和教育過程存在著一定的差異。而且學(xué)生自身之間也有著素質(zhì)和智力方面的差異。學(xué)生之間存在的這些差異性，極大了的影響了到計算機(jī)教育的進(jìn)度。教師在教育的過程中十分為難，因為學(xué)生的程度不同，課程教授就沒辦法統(tǒng)一備課，也不能直接扔掉進(jìn)度較慢的學(xué)生，這肯定是不被允許的，也不能為了后部學(xué)生而耽誤了前面學(xué)生的進(jìn)度，所以教師就陷入了兩難的境地。

（三）教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合薄弱

現(xiàn)在高等院校的教學(xué)內(nèi)容多是一些規(guī)整的知識，而且教材也不是隨時更進(jìn)的。一般用的教材都是前幾年的，一本好教材的編寫也是需要一段時間，而科技和社會的發(fā)展日新月異，所以說單純的課本知識是跟不上時代發(fā)展潮流的，所以啊，高等院校的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容多是停留在表面與實(shí)際的計算機(jī)應(yīng)用聯(lián)系較少，知識與實(shí)踐結(jié)合的非常的薄弱，不免影響到高校計算機(jī)教育的質(zhì)量。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性低

前面提到過，學(xué)校方面對國家教育政策的實(shí)施力度還是比較薄弱的，學(xué)校沒有充分的認(rèn)識到計算機(jī)教育在當(dāng)今社會的重要性。在這樣的前提下，大學(xué)新生也沒有從意識上認(rèn)識計算機(jī)的學(xué)習(xí)對于他們來說到底意味著什么，這就導(dǎo)致了高校學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)的漠視，更有甚者，把計算機(jī)課程當(dāng)成一種消遣、一種娛樂，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性異常低下，使得高校計算機(jī)的教育課程形同虛設(shè)。

二、針對這些問題提出了相應(yīng)解決策略

（一）強(qiáng)調(diào)計算機(jī)基礎(chǔ)理論的意義，克服片面認(rèn)識的影響

有關(guān)部門和高效應(yīng)該重視提高大學(xué)新生的認(rèn)識水平，要教育強(qiáng)調(diào)計算機(jī)基礎(chǔ)理論的意義，克服或者是徹底改變傳統(tǒng)的計算機(jī)教育的認(rèn)識。實(shí)際上計算機(jī)只是知識的傳播載體，更是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要工具之一，但是很多人往往忽略了計算機(jī)教育的基礎(chǔ)理論，殊不知理論才是應(yīng)用的關(guān)鍵，可是我們現(xiàn)在的教育過分的強(qiáng)調(diào)技能，這是不可取的，我們必須要把計算機(jī)教育的基礎(chǔ)理論的意義做到廣而告之，從根本上改變教師和學(xué)生的認(rèn)識。只有認(rèn)識水平提高了，我們才能保證計算機(jī)教育的徹底性和全面性。所以要改變計算機(jī)教育面臨的現(xiàn)狀，首先要做的工作就是思想教育。

（二）分層次教學(xué)，克服差異性

由于學(xué)生之間存在著一定的差異性而給計算機(jī)的教育問題造成了較大的困擾。所以，對于社會來說要做的就是提供設(shè)備方面的支持，有關(guān)企業(yè)可以向?qū)W校捐贈先進(jìn)的計算機(jī)設(shè)備，并且定期提供一些技術(shù)上的指導(dǎo)和維護(hù)，保證教學(xué)設(shè)備的完善化和高效化。學(xué)校部分要做的就是怎么樣的克服這種差異性帶來的影響？為此，學(xué)校專門設(shè)立了分層次的教學(xué)計劃。在計算機(jī)的教育方面劃分為三個不同進(jìn)度的課程班，分別是一級、二級和三級，一級，當(dāng)然這個劃分只是針對計算機(jī)課程來說的，不涉及其他方面。顧名思義，一級課程就是學(xué)習(xí)速度較快，掌握較好的班級，那三級就是基礎(chǔ)較為薄弱，需要慢慢學(xué)起的部分；二級自然就是稍有接觸，都知道一點(diǎn)但是具體知識不明確的部分。這樣以來，教學(xué)的進(jìn)度便不會互相影響，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的進(jìn)度來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程必然會順利很多，較之從前也必然會進(jìn)步很多。

（三）調(diào)動學(xué)生積極性

由于學(xué)生的認(rèn)識水平低，沒有充分認(rèn)識到計算機(jī)教育對于他們來說的重要性。所以學(xué)習(xí)的積極性就格外的低，作為老師要做的就是要想辦法提高學(xué)生的積極性。眾所周知，大學(xué)生的認(rèn)知水平還是比較高的，但是只是在某一方面有時候沒有激發(fā)到他們的興趣點(diǎn)。所以學(xué)校決定從計算機(jī)教育的課堂入手，例如課堂的問題設(shè)置以及整體的課堂氛圍。課堂問題設(shè)置的方面，我們可以從學(xué)生感性的話題入手，比如說讓學(xué)生利用掌握的多媒體技術(shù)介紹自己的家鄉(xiāng)、結(jié)合時下的熱點(diǎn)新聞發(fā)表自己的看法和觀念，還有進(jìn)行可以進(jìn)行多媒體課件或是動畫小視頻的比賽，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，再者還可以在課堂上劃分學(xué)習(xí)小組，各小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展覽和比賽，課堂上開展辯論賽也是不錯的調(diào)動積極性的好方法。

總結(jié)：通過對我國高校計算機(jī)教育現(xiàn)狀的分析，提出了相應(yīng)的解決策略。其實(shí)在我國高校計算機(jī)課程教育教學(xué)過程中，我們要的做的還有很多，需要不斷得去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的能力和計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也要注意學(xué)校計算機(jī)設(shè)備的更新?lián)Q代，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠順利地走上工作崗位，能夠具有真正的實(shí)踐動手能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為社會和各個企業(yè)所認(rèn)可和欣賞，并且大學(xué)畢業(yè)生也能夠具有自我可持續(xù)發(fā)展、終生學(xué)習(xí)的能力，從而得到全面的成長，成為真正德技兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。同時也為我們后續(xù)的教育教學(xué)的研究工作提供了知識方面的指導(dǎo)和經(jīng)驗方面的借鑒。

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