構(gòu)建高效課堂之我見

張紅梅

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；轉(zhuǎn)變觀念；教學(xué)方式；因材施教；學(xué)習(xí)氛

圍；創(chuàng)新能力；小組合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）06—0083—01

“高效課堂”是相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的低效甚至負(fù)效而言的，是指在有限的時(shí)間和空間里，獲得最大效益的教學(xué)活動(dòng)的課堂。高效課堂不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也使學(xué)生的身心得以健康快樂的成長。那么，如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。首先，要轉(zhuǎn)變自身觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步改變課堂上學(xué)生被動(dòng)接受多、主動(dòng)思考少的現(xiàn)象。在教學(xué)方式手段上，運(yùn)用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。同時(shí)，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。運(yùn)用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動(dòng)地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、要了解學(xué)生，做到因材施教

“要真正了解學(xué)生，必須走到學(xué)生的心里去”，要和學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的實(shí)際情況，要了解學(xué)生固有的知識(shí)基礎(chǔ)，不能過高估計(jì)他們的水平。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)如何，直接影響課堂教學(xué)效果。因此，教師一定要心中有學(xué)生，要承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，而不應(yīng)對(duì)學(xué)生抱有先入為主的成見，把學(xué)生定型化。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，使他們都可以通過努力來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造欲望，最終達(dá)到共同提高的目的。

三、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。小學(xué)語文課文絕大部分是情文并茂的美文，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。 愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全、舒心。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的掌握。因此，教師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。然后通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、強(qiáng)化學(xué)生引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作為一名小學(xué)教師，向?qū)W生傳輸教學(xué)知識(shí)只是一個(gè)十分膚淺的過程，教師在教學(xué)過程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，這樣學(xué)生才能更好地自主學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該注意多向?qū)W生傳輸學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，積極開展合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。例如，在教授《秋天的雨》一文時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，對(duì)文章進(jìn)行閱讀，然后讓小組學(xué)生進(jìn)行討論，找到問題，教師匯總問題，對(duì)突出的問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提出文章中幾種不同顏色雨的作用，共同探究問題的答案，深入理解文章，最后教師再做總結(jié)。

五、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。

“合作學(xué)習(xí)”把問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的主體地位會(huì)更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下學(xué)習(xí)，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進(jìn)。同時(shí)還要投入到小組活動(dòng)中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生的積極性。

編輯：郭裕嘉