語感閱讀對英語詞匯學(xué)習(xí)的作用

王艷青

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；語感閱讀； 詞匯學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；記憶方

法；監(jiān)督措施

【中圖分類號】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）06—0054—01

英語閱讀能力是英語四會能力中最基本最重要的能力之一，是提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感，提高語言運(yùn)用能力。眾所周知，詞匯是構(gòu)成語言的基本要素，而掌握一定量的詞匯又是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，沒有一定的詞匯量就無法感受到所學(xué)語言的功能和魅力。如何在英語教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是目前需要解決的問題。作為一名英語教師，應(yīng)該了解影響學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的各種因素，從各方面最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)

在英語學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生只有有了強(qiáng)烈的求知欲望才會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而求知欲的產(chǎn)生需要教師在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。其次，教師要幫助學(xué)生充分挖掘自己學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)詞匯的潛力，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心。對詞匯學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生往往會懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。針對這樣的情況，教師應(yīng)在教學(xué)中積極地給予學(xué)生鼓勵，不斷地肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們在進(jìn)步中看到自己的實(shí)力，樹立信心。另外，教師還要盡量確保每一個學(xué)生都有開口講英語的機(jī)會，這樣既能活躍課堂氣氛，又能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也提高了課堂效率。

二、通過有效的聽說讀寫，達(dá)到整體學(xué)習(xí)的目的

英語詞匯學(xué)習(xí)不是孤立的，分隔開的，可以在一定的語境中學(xué)習(xí)詞匯。據(jù)心理學(xué)研究表明，人單憑聽覺只能記住所學(xué)知識的15%，單憑視覺只能記住所學(xué)知識的25%，而將兩者結(jié)合在一起所得的記憶量是45%。那么學(xué)習(xí)英語就應(yīng)該運(yùn)用多種感覺器官，通過眼，耳，口等感受詞匯的音，義等要素，才能形成綜合的詞匯結(jié)構(gòu)，逐步形成記憶和運(yùn)用詞匯的能力。根據(jù)這一理論，教師可以給學(xué)生推薦難度適中的英語閱讀材料和大量的語言環(huán)境，讓學(xué)生不僅可以通過閱讀，還可以通過聽、看、寫和講等各種方式，讓詞匯在各感官的作用下在頭腦里留下較深刻的印象。

三、正確掌握詞匯記憶的方法，消除急躁情緒

“心急吃不了熱豆腐”， 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切不可有急躁的心理。因此，消除急躁情緒，樹立良好的自信心是學(xué)習(xí)的基本原則，這對英語詞匯的學(xué)習(xí)來說也具有重要的意義。要做到這一點(diǎn)，不能單憑說教，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生克服自己的心理障礙，要對自己的學(xué)習(xí)能力和記憶力有信心，鼓勵學(xué)生敢于記憶，善于記憶，努力培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的記憶興趣和技能。除此以外，教師還應(yīng)該使學(xué)生掌握正確的記憶方法（如，朗讀法，拼讀法等），大聲的朗讀英語能讓學(xué)生對所讀的內(nèi)容加深印象，提高語感，在不知不覺中提高對語言的理解能力，從而使學(xué)習(xí)詞匯變得輕松愉快，學(xué)生有了成就感，也就樹立了學(xué)習(xí)的信心。

四、教師合理利用多種方法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯

詞匯學(xué)習(xí)無時不在，無處不在。首先，教師要利用好課前詞匯教學(xué)的好時機(jī)：學(xué)生在校期間沒有大量的時間進(jìn)行閱讀，因此教師要求學(xué)生把每天在家20分鐘的閱讀作為一項(xiàng)必備的作業(yè)，要求家長監(jiān)督以確保學(xué)生英語閱讀的時間以及閱讀的進(jìn)度。每天20分鐘的閱讀，貴在持之以恒，建議學(xué)生選擇自己喜歡的部分大聲地朗讀，這樣不僅學(xué)習(xí)了準(zhǔn)確的發(fā)音，還記憶了詞匯。其次，教師在進(jìn)行課堂中的詞匯教學(xué)時要幫助學(xué)生掌握拼讀規(guī)律，學(xué)生碰到單詞時可以進(jìn)行自然拼讀。通過詞群建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞匯，整理詞匯和運(yùn)用詞匯。也可以在具體的語境中對同義詞，反義詞和近義詞進(jìn)行比較分析，增強(qiáng)詞匯記憶，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生利用語境猜測詞匯意思的策略。

英語詞匯的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，同時英語詞匯量的擴(kuò)大也非一日之功。英語語感閱讀是課堂良好的教學(xué)輔助手段，是最佳的英語學(xué)習(xí)資源。選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z書籍參與課堂教學(xué)活動，進(jìn)行英語語感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，可謂是一舉多得。它不僅能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的欲望，還可以通過英語語感閱讀，使學(xué)生在擴(kuò)大詞匯量的過程中，接觸到優(yōu)美的詞句，潛移默化地影響聽說讀寫的能力，尤其是對學(xué)生英語寫作和語言表達(dá)起到了很大的推動作用。

編輯：趙玉梅