數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)課程建設(shè)探討

趙方

摘要：針對數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對接企業(yè)人才需求、圍繞能力培養(yǎng)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐體系等環(huán)節(jié)的教學(xué)改革措施進(jìn)行了探討，以期對數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)課程的應(yīng)用性改造有所幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)；應(yīng)用性；教學(xué)改革

一、引言

在本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大背景下，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力是當(dāng)務(wù)之急。《數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)的必修課程，也是相關(guān)專業(yè)的核心課程，它是與實(shí)踐緊密結(jié)合、應(yīng)用性和創(chuàng)新性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程以數(shù)據(jù)庫平臺為基礎(chǔ)向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)庫編程的方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫編程能力。數(shù)據(jù)庫編程能力是系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的基礎(chǔ)，因此，對該課程進(jìn)行應(yīng)用性改造對學(xué)生實(shí)踐能力的提升有極大的意義。

本課程的前期課程為《數(shù)據(jù)庫原理》，在原理課程中主要讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫建立的過程和數(shù)據(jù)的增刪改查等，在《數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)》課程中以應(yīng)用為主，設(shè)置應(yīng)用案例，讓學(xué)生在前期的課程基礎(chǔ)上掌握對數(shù)據(jù)庫的編程、數(shù)據(jù)完整性的設(shè)置等。目前在《數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)》課程教學(xué)中存在實(shí)例前后連貫性不強(qiáng)；學(xué)生理論知識扎實(shí)，卻在實(shí)踐項(xiàng)目面前束手無策等現(xiàn)象。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該使“原理”與“應(yīng)用”并重，兩者相互融合，改進(jìn)“原理”部分的教學(xué)內(nèi)容，重視“應(yīng)用”部分的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。授課過程以案例為驅(qū)動，以應(yīng)用為導(dǎo)向，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。依據(jù)存在的問題和學(xué)生的情況本課程做了幾下方面的建設(shè)。

二、課程建設(shè)

1、圍繞能力培養(yǎng)，完善案例設(shè)計(jì)，改革課程內(nèi)容

如圖1所示，根據(jù)行業(yè)、崗位對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實(shí)踐能力的要求，細(xì)分課程能力培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)分析能力、數(shù)據(jù)處理能力、數(shù)據(jù)編程能力。業(yè)務(wù)分析能力即能針對需求設(shè)計(jì)出合理的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)處理能力即對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行增刪改查和維護(hù)等；數(shù)據(jù)編程即是對一些高級應(yīng)用能進(jìn)行數(shù)據(jù)庫編程，創(chuàng)建合適的函數(shù)，游標(biāo)，存儲過程等。針對不同能力劃分知識點(diǎn)：高級查詢、數(shù)據(jù)完整性維護(hù)、函數(shù)、游標(biāo)、存儲過程。依據(jù)知識點(diǎn)，把項(xiàng)目中用到的功能分解為每個知識點(diǎn)設(shè)計(jì)授課案例，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2、重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)

本課程包含3分、實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)（24課時）、課程實(shí)訓(xùn)（2周）、企業(yè)實(shí)踐（2周）。

課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如表1所示，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生及時消化知識點(diǎn)內(nèi)容。

課程實(shí)訓(xùn)主要是給定一個項(xiàng)目需求，如學(xué)生熟悉的成績管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、進(jìn)銷存系統(tǒng)等，讓學(xué)生從需求分析入手，到設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，設(shè)定數(shù)據(jù)完整性，合理設(shè)計(jì)函數(shù)、游標(biāo)和存儲過程，完成整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)學(xué)生完成一個完整的綜合項(xiàng)目，了解數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的整個過程。

企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是在課程和實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已掌握了一定的實(shí)踐能力，結(jié)合程序設(shè)計(jì)課程，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)委派業(yè)師以項(xiàng)目組的形式讓學(xué)生完成一個模擬的綜合實(shí)踐項(xiàng)目。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和工程實(shí)踐能力。

3、以案例為驅(qū)動，探索新的教學(xué)方法

本課程從2010年開始進(jìn)行了一些教學(xué)改革嘗試，在教學(xué)過程中引入了一些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密又實(shí)用化的項(xiàng)目案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程教學(xué)方法主要采用案例式教學(xué)、漸進(jìn)式教學(xué)、協(xié)作開發(fā)等手段提高學(xué)生的數(shù)據(jù)庫編程能力。（如圖2所示）

項(xiàng)目案例式教學(xué)

以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為原型設(shè)計(jì)符合課程實(shí)際的教學(xué)項(xiàng)目，主要包括教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，針對案例講述SQL Server 2008中的數(shù)據(jù)庫編程技術(shù)和方法。

問題拋出式教學(xué)

在合適案例的前提下，以問題拋出式的方法引入案例中涉及的知識點(diǎn)，讓學(xué)生在本著解決實(shí)際問題的原則學(xué)習(xí)相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

漸進(jìn)式教學(xué)

教師在課堂教學(xué)組織中，以“問題拋出—問題分析—知識講解—編程實(shí)現(xiàn)—問題設(shè)計(jì)”的方式組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠由淺入深、循序漸進(jìn)地體驗(yàn)每一堂課，從而掌握相關(guān)知識和技能。具體地說就是，教師在課堂上針對教學(xué)案例，拋出一定的問題即要達(dá)到怎么樣的功能，那么實(shí)現(xiàn)功能要怎么做，這個過程中涉及到的知識點(diǎn)又有哪些，講解完知識點(diǎn)后編程實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能，在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目拋出一定的問題即需求，而這些問題就是教師實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中學(xué)生能力拓展部分的重要依據(jù)。

協(xié)作開發(fā)式教學(xué)

課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目往往是要求每個學(xué)生獨(dú)立完成的，很難讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)作開發(fā)中方面得到訓(xùn)練，而軟件開發(fā)項(xiàng)目往往需要團(tuán)隊(duì)合作，因此考慮在該課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。具體地說，在綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，將班級學(xué)生劃分成若干個小組，每個小組要求以團(tuán)隊(duì)的方式完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，期間要求有合理的小組成員之間的分工合作。

4、改革課程考核方式，重視過程性評價

改革考核方式是本課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，通過改變考核體系提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

《數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)》的考核可采用過程性評價與目標(biāo)評價相結(jié)合的方式，并加大過程性評價的比重，目標(biāo)評價采用期末一次性目標(biāo)評價和每個任務(wù)（項(xiàng)目）完成后的目標(biāo)評價相結(jié)合的方式。過程性評價和階段性目標(biāo)評價以考核實(shí)踐技能為主，目標(biāo)評價以考核理論知識為主，過程性評價可以占60%以上，具體如下表2所示。

通過加強(qiáng)過程性考核，教師能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練；學(xué)生會重視每一次的實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，告別傳統(tǒng)模式下的期末突擊學(xué)習(xí)或只背知識點(diǎn)模式。

5、開展多種形式的校企合作授課，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力

為提高學(xué)生的應(yīng)用能力，積極開展校企合作授課，請業(yè)師到課堂介紹數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的講座，也可以與合作企業(yè)共同建設(shè)課程。開課前與業(yè)師商定授課形式，授課內(nèi)容，對知識點(diǎn)進(jìn)行解剖，并把企業(yè)的工程項(xiàng)目分解，融入到授課過程中去。校內(nèi)教師集中講解理論知識，企業(yè)業(yè)師把控實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，課程結(jié)束后，學(xué)生利用暑期進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，在相關(guān)建立了長期合作的實(shí)踐基地，把企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)庫實(shí)踐項(xiàng)目引入到課程中來，并改造課程課時設(shè)置。通過幾輪的實(shí)踐，本專業(yè)的學(xué)生受益頗豐，即鍛煉了能力，獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也獲得相關(guān)企業(yè)的認(rèn)可，為今后的就業(yè)打下一定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

《數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)》課程實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫編程能力。我們通過對課程的應(yīng)用性改造探索課程建設(shè)方案，實(shí)踐證明，以培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力與IT企業(yè)人才需求對接、提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)的數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)教學(xué)改革不僅豐富了教學(xué)方法及教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生從事IT行業(yè)奠定基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)在不斷的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新，教學(xué)方法也需要不斷改革。因此，我們?nèi)孕璨粩嗟匮芯?，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使整個教學(xué)環(huán)節(jié)更加完善合理。

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