如何提升高校職業(yè)指導(dǎo)效果和效率

秦曉杰

摘 要：高校學(xué)生在面臨職業(yè)選擇時(shí)通常都會(huì)有一段迷茫期，在這期間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)可以提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和對(duì)工作的信心，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的未來(lái)都有極大的影響，但當(dāng)前職業(yè)能力要求與高校知識(shí)還存在一些不對(duì)等之處，如何提升高校職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率是目前擺在高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)面前的難題。本文就高校的職業(yè)指導(dǎo)策略展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導(dǎo)；效果；效率

在高校的學(xué)生工作中，學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)較為特殊的工作，其工作很難量化，但對(duì)學(xué)生的人生影響又較大，很多高校在開(kāi)展學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，只是按照校方對(duì)職業(yè)的理解來(lái)設(shè)計(jì)，造成職業(yè)指導(dǎo)與具體職業(yè)狀況無(wú)法接軌，學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作效率低下的情況。要提升高校職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率，我們首先來(lái)了解高校職業(yè)指導(dǎo)的概念和原則。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)概述

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)高校的特點(diǎn)和特色以及大學(xué)生自身的特點(diǎn)，為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)開(kāi)展的一門(mén)課程，旨在提高大學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使其擁有較強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)，使其能夠在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中更加順利和高效。就現(xiàn)在各大高效的教育模式和教育情況以及大學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)看，高校在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)時(shí)需要把握以學(xué)生為中心的原則、發(fā)展性原則和引導(dǎo)性原則。在高校開(kāi)展大學(xué)時(shí)職業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，要充分的考慮到學(xué)生自身的條件和需求，要以鼓勵(lì)其自主塑造職業(yè)生涯規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性和熱情為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)工作要符合現(xiàn)代的市場(chǎng)環(huán)境和職場(chǎng)要求，要隨著社會(huì)環(huán)境的變化以及學(xué)生的變化而不斷的變化和完善。此外，在開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)要以引導(dǎo)為重點(diǎn)，不要固化學(xué)生的思想，要引導(dǎo)其向好的方向發(fā)展，使其能夠?qū)ψ约旱奈磥?lái)職業(yè)負(fù)責(zé)。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）高校針對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的綜合能力不足

我國(guó)目前幾乎所有的高校都非常重視職業(yè)指導(dǎo)，已經(jīng)把對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課納入到教育教學(xué)工作中，但是由于受社會(huì)認(rèn)識(shí)、傳統(tǒng)觀念等多方面因素影響，在高校大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中還是出現(xiàn)了把“職業(yè)指導(dǎo)”與“就業(yè)指導(dǎo)”混淆、對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程不重視，課時(shí)安排較少、職業(yè)指導(dǎo)的教育形式和教學(xué)方法比較枯燥、單一等。同時(shí)，在職業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展過(guò)程中，存在一定的局限性，忽略了對(duì)其他年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生不能及時(shí)、全面的掌握職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，使其對(duì)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)影響，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)課程僅僅局限在表面，無(wú)法深入到每一名學(xué)生當(dāng)中。

（二）師資力量薄弱

在職業(yè)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)上，各大高校都缺少高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)教師，很多學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教師都是由輔導(dǎo)員或者其他學(xué)科教師兼任，這些兼職教師基本都缺少職業(yè)指導(dǎo)方面的專(zhuān)業(yè)背景，在職業(yè)指導(dǎo)方面的信息化、專(zhuān)業(yè)化程度都不高，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與職位匹配都缺少專(zhuān)業(yè)的，使其在指導(dǎo)過(guò)程中僅僅局限于發(fā)布就業(yè)信息、宣傳就業(yè)政策以及對(duì)部分就業(yè)技巧的指導(dǎo)，卻忽視了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加之他們?cè)谶@方面的教育經(jīng)驗(yàn)比較欠缺、手段比較單一、使職業(yè)指導(dǎo)課程變得枯燥無(wú)味，學(xué)生很難在職業(yè)指導(dǎo)課程中獲得成就感。

三、提升高校職業(yè)指導(dǎo)效率和效果的策略

（一）完善大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系

建立規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，包括就業(yè)指導(dǎo)中心、職業(yè)指導(dǎo)課程教研室、職業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)室及職業(yè)拓展中心等。職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)除承擔(dān)引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確定位自身特點(diǎn)和社會(huì)需要，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理?yè)駱I(yè)定位，及時(shí)了解國(guó)家相關(guān)政策，還應(yīng)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研和預(yù)測(cè)，加強(qiáng)與用人單位密切合作，推進(jìn)供求雙方多層次溝通配合。職業(yè)指導(dǎo)人員必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的、專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教育，定期組織理論研討和工作交流，全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校還可以聘請(qǐng)具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深人力資源管理專(zhuān)家加入高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，補(bǔ)充信息獲得、資源占有、政策解讀、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等方面的知識(shí)，提升高校職業(yè)指導(dǎo)效率。

（二）職業(yè)指導(dǎo)方式的多元化

高?？山W(xué)生職業(yè)信息測(cè)評(píng)檔案，通過(guò)量表測(cè)評(píng)的方法，反應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的綜合信息，包括生理狀況、思想品德、能力傾向、職業(yè)期望等。檔案信息根據(jù)學(xué)生在校情況定期更新，可及時(shí)把握學(xué)生最新的職業(yè)動(dòng)向，也有利于挖掘個(gè)人職業(yè)潛能。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)心理輔導(dǎo)。當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生的自我認(rèn)知偏差，職業(yè)指導(dǎo)與心理健康教育工作緊密結(jié)合，對(duì)大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理誤區(qū)和心理障礙進(jìn)行心理調(diào)適，提高大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。還可以通過(guò)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，將職業(yè)指導(dǎo)教育滲透其中，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)參與職業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)，促使學(xué)生全身心投入，提升職業(yè)指導(dǎo)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高校職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生邁入社會(huì)的輔助課程，對(duì)學(xué)生的意義非凡，校方必須加以重視，要在實(shí)事求是地對(duì)職業(yè)情況進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，不能千篇一律地照著課本進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，要開(kāi)展多樣化的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)切實(shí)的職業(yè)了解，幫助學(xué)生修正職業(yè)規(guī)劃，提高職業(yè)指導(dǎo)的效果，同時(shí)，校方要通過(guò)制度提升職業(yè)指導(dǎo)教師的綜合能力，進(jìn)而提高大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的效率。

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