淺析高中英語的興趣教學(xué)

蔣霞

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的全面推廣，高中英語作為重點(diǎn)必修科目，其教學(xué)方式和效果受到更多關(guān)注。素質(zhì)教育要求學(xué)生能力的綜合發(fā)展，在關(guān)注教學(xué)效果的同時(shí)，開始重視教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只有充滿興趣的學(xué)習(xí)過程才能算是成功的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)水平 組織活動(dòng) 原有興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.090

1999年，素質(zhì)教育被提上國家教育日程，隨即成為全國各級(jí)各類教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)指導(dǎo)方針和價(jià)值追求，但是，很多學(xué)校仍然以學(xué)生的成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)的唯一目標(biāo)，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，只注重升學(xué)率，忽略學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)致我國教育教學(xué)過分僵化，沒有生機(jī)，尤其是高中英語教學(xué)。英語教學(xué)本身就是比較富于活力和變化的活動(dòng)，但是過分看重教學(xué)成績(jī)就導(dǎo)致學(xué)生上課大部分時(shí)間用來背單詞、記句子、背課文，沒有時(shí)間發(fā)展自身的興趣，更別提有趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)了，這種教學(xué)形式不僅壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還對(duì)其全面發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙，不利于其未來發(fā)展。因此，我們必須開展興趣教學(xué)，通過各種手段和方法促進(jìn)學(xué)生興趣的形成，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

一、教師的教學(xué)水平是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一把金鑰匙

高中階段學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)能力有了明確的評(píng)價(jià)意識(shí)，他們會(huì)更多的關(guān)注英語教師的能力和素質(zhì)，學(xué)生傾向于接近才識(shí)都較高的老師，以此來學(xué)習(xí)更多知識(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展。因此，高中英語教師想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第一步就是提升自身綜合素質(zhì)，不斷鉆研教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，完善專業(yè)教育教學(xué)能力，增強(qiáng)教學(xué)權(quán)威性，使更多的學(xué)生主動(dòng)接近教師影響，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

第一，教師主動(dòng)觀摩其他教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)請(qǐng)教專家型教師，找出自己的差距，以此提高教學(xué)能力。很多專家型教師由于較高的教學(xué)技能，受到很多學(xué)生的歡迎，他們?cè)谡n堂教學(xué)中可以高效處理課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間有效利用起來，并且可以和學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。因此，新教師要不斷發(fā)展自己的專業(yè)階段，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提高。如：英語教師之間可以開展一帶一活動(dòng)，由一些有經(jīng)驗(yàn)的專家指導(dǎo)新手教師，使他們快速有針對(duì)性地獲得提高。

第二，教師要不斷在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思，自我的教學(xué)反思使教師專業(yè)發(fā)展的核心，也是必經(jīng)途徑，波斯納曾經(jīng)說過，教師的成長(zhǎng)是經(jīng)驗(yàn)和反思的綜合，需要教師具備自主發(fā)展的意識(shí)，經(jīng)常對(duì)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審視，尋找問題，主動(dòng)解決困難，提高教學(xué)技能。例如，有的英語教師雖然專業(yè)知識(shí)不差，但是專業(yè)口語水平還存在一定的差距，教師要在教學(xué)過程中自覺找到口語中不規(guī)范的地方，主動(dòng)訓(xùn)練口語能力。例如：看國際新聞或者參與英語口語競(jìng)賽等。第三，教師在提高自身專業(yè)技能的同時(shí)，以自己為榜樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，教師要以身作則，以謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的崇高風(fēng)范為學(xué)生樹立典型的英語學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，繼而形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)需要。例如，教師可以在教學(xué)中以自己為例，為學(xué)生講述自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在增進(jìn)師生感情的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立學(xué)習(xí)興趣。

二、高中英語教師可以組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段學(xué)生具有探究的欲望和需求，需要變化的學(xué)習(xí)活動(dòng)來豐富生活的經(jīng)驗(yàn)世界，教師如果總是固守課本，以僵硬的封閉的教材為唯一教學(xué)材料會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的原有學(xué)習(xí)興趣受到壓抑，不利于學(xué)生的興趣形成。因此，英語教師要善于借助于多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在參與中發(fā)展學(xué)生的英語能力，在獲得成功的體驗(yàn)過程中建立學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。第一，組織課堂活動(dòng)，形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍，密切師生交往的同時(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得發(fā)展，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。例如，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)記憶單詞的時(shí)候，教師不要總是要求學(xué)生在十分鐘或者十五分鐘之內(nèi)背誦多少數(shù)量的單詞，可以采取搶答、互相提問、交互檢查的活動(dòng)形式，創(chuàng)新課堂活動(dòng)，使學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行單詞記憶，避免產(chǎn)生枯燥感。第二，組織有趣的課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，課外活動(dòng)是學(xué)校教育必要的教學(xué)途徑，也是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師利用課外活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合，可以使學(xué)生在輕松的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展綜合能力。例如：教師可以組織學(xué)生開展課外英語興趣小組，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿選擇參加一些小型組織，機(jī)動(dòng)靈活，又可以尊重學(xué)的意見，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，有的學(xué)生可能善于口語，他們就會(huì)選擇參加口語小組，有的學(xué)生可能善于閱讀，他們就會(huì)自行組織閱讀小組，使學(xué)生各得其所，在多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立英語學(xué)習(xí)自信心，形成持久的興趣。第三，教師引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，這需要英語教師發(fā)掘班級(jí)中英語學(xué)習(xí)特長(zhǎng)生或者興趣比較高的學(xué)生，在充分了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，留給學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)，讓他們開展一些有趣的英語活。例如：英語話劇表演，可每學(xué)期開展一次，或者英文宣傳報(bào)制作等，都可以創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以借助于原有興趣的遷移

這需要教師一方面了解絕大多數(shù)學(xué)生的興趣，又要兼顧學(xué)生個(gè)體的興趣，這樣在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)因素，滿足學(xué)生的興趣需要，把現(xiàn)有興趣和英語學(xué)習(xí)掛鉤，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的持久興趣。第一，根據(jù)學(xué)生的年齡特征來發(fā)現(xiàn)其興趣方向。高中時(shí)期的學(xué)生，抽象思維能力發(fā)展基本成熟，他們對(duì)于課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于形象性的要求，而是開始關(guān)注所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在深度和個(gè)體價(jià)值，因此，教師要在教學(xué)中突出教學(xué)內(nèi)容的意義性，以原有興趣帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣。第二，教師關(guān)注個(gè)別學(xué)生的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)過程中存在很多學(xué)困生或者暫時(shí)興趣不高的學(xué)生，教師要著力幫助這部分學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成內(nèi)在恒久的興趣。例如：教師在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)，長(zhǎng)善救失，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，建立學(xué)習(xí)自信心和成就感，及時(shí)把特長(zhǎng)和英語學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。第三，學(xué)生的原有興趣一般來說比較廣泛，甚至有的興趣并不穩(wěn)定，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生維持原有積極的興趣，啟發(fā)學(xué)生改正不良興趣，實(shí)現(xiàn)自我興趣的維護(hù)，在英語學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮積極興趣的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)有效的遷移。總而言之，學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的主人，無論是興趣的建立還是遷移和維護(hù)，都需要學(xué)生的主動(dòng)參與。

綜上所述，高中英語的興趣教學(xué)之手段極為豐富多樣，其宗旨就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主體性，更好地適應(yīng)未來知識(shí)時(shí)代的發(fā)展要求。