情感教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功效

白潔

【摘 要】情感教學(xué)是教學(xué)過程中藝術(shù)性的體現(xiàn)，對于教師的教學(xué)來講，情感教學(xué)可以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的效果，而且初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上正處于探索認(rèn)知階段，情感教學(xué)可以有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 激發(fā)興趣 減少問題 探索新知 師生關(guān)系

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.075

初中階段的學(xué)生正處于青春期，這個時期正是學(xué)生性格形成期，處于這一時期的學(xué)生，無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都有一定的叛逆性，這就導(dǎo)致師生之間的關(guān)系容易出現(xiàn)很多問題，使得師生關(guān)系成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙因素；正由于學(xué)生處于青春期，學(xué)生的個性沖動，但相對應(yīng)的學(xué)生的思維也正是最活躍的時期，所以這個時期的教學(xué)對于開發(fā)學(xué)生潛力至關(guān)重要。由此，情感教學(xué)就可以從一定程度上提高教學(xué)效率，改善提高師生關(guān)系，以下從不同方面探討情感教學(xué)在初中數(shù)學(xué)學(xué)科上的功效。

一、情感教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的教學(xué)除了傳授學(xué)科知識之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的總成績有重要的影響，普遍來看，數(shù)學(xué)學(xué)科成績優(yōu)秀的學(xué)生，整體成績都不會太差，數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，而且對學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都會有很大的幫助。初中階段的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)開始進(jìn)行模塊深入學(xué)習(xí)了，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有抵觸感，會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。初中階段的學(xué)生在性格發(fā)展上，正是處于性格形成期，教師通過情感教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性學(xué)科，進(jìn)入初中階段以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)開始具備一定的深入性，如果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在排斥心理，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)都會受到很大的影響。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和獨立思考的能力了，教師在教學(xué)過程中，確保理論基礎(chǔ)知識的前提下，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)進(jìn)行一定的培養(yǎng)。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，主要以計算能力為主，初中階段的知識是在小學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對小學(xué)階段的知識進(jìn)行一定的遷移拓展。通常意義下，我們認(rèn)為的教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為媒介進(jìn)行交往活動，師生之間的交往活動是“一對多”的關(guān)系，這就意味著教師的教學(xué)應(yīng)該考慮到學(xué)生的個性差異和學(xué)生是否能夠改變自己接受教師的教學(xué)。教師的教學(xué)方法和師生關(guān)系都是影響學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，從初中階段學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)特點出發(fā)，情感教學(xué)主要可以體現(xiàn)在教師結(jié)合學(xué)生的不同特點，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，因材施教，爭取在教學(xué)過程中，鼓勵多于批評，贊美多于質(zhì)疑，使學(xué)生從心理上對教師產(chǎn)生信任，這樣在教學(xué)中，無論是個人學(xué)習(xí)問題還是課堂上與教師的互動，都會減少很多阻礙，從而有助于提高教學(xué)效率。

二、情感教學(xué)有助于減少學(xué)習(xí)問題

初中階段的數(shù)學(xué)知識是建立在小學(xué)階段的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生在小學(xué)階段肯定會或多或少的存在一些學(xué)習(xí)上的遺留問題，如果初中階段的教學(xué)采取完全嚴(yán)格的方式，不僅使學(xué)生的遺留問題得不到解決，而且還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)問題不斷增加，所以，教師通過情感教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知觀念。數(shù)學(xué)知識是非常系統(tǒng)性的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題如果得不到及時解決，就會對后來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。由此，教師采取情感教學(xué)策略，在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)生劃分風(fēng)格不同的學(xué)習(xí)小組。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師對小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)行及時的指出及改正，針對不同小組的特點，教師采用不同的方式，這樣不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索欲，而且教師及時的有針對性的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)問題的堆壓。通過小組之間的特色學(xué)習(xí)以及教師有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，除了在情感上引導(dǎo)學(xué)生，教師還可以通過有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正確的情感態(tài)度。當(dāng)學(xué)生樹立了正確的情感態(tài)度目標(biāo)時，教學(xué)效果自然就會得到增強。

三、情感引導(dǎo)有助于激發(fā)學(xué)生對新知識的探索

數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)新性學(xué)科，相對應(yīng)的就要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識和一定的探索能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識都有很大的幫助，情感教學(xué)可以營造輕松的課堂環(huán)境，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)研究表明，適度的緊張有助于提高學(xué)生知識的接受率，課堂氛圍對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)也有很大的影響。教師通過情感教學(xué)逐步興成穩(wěn)定的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠積極表達(dá)自己的想法。初中階段的學(xué)生恰恰是個性發(fā)展的階段，通過情感教學(xué)，營造積極的活躍的輕松的課堂氣氛。在輕松的課堂氛圍中，教師可以開展自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新探索能力的培養(yǎng)，初中階段正是素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段通過情感教學(xué)形成初步的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

四、有助于和諧互助師生關(guān)系的形成

和諧的師生關(guān)系是確保教學(xué)成功的有效保證，情感教學(xué)可以使學(xué)生減少對教師的恐懼，建立師生之間平等和諧的關(guān)系。初中階段的學(xué)生對社會和自我都是出于探索形成階段，情感教學(xué)不僅是教師對學(xué)生在學(xué)科知識上的教導(dǎo)，初中階段的教師還是學(xué)生在人生發(fā)展上的導(dǎo)師?，F(xiàn)代化教育環(huán)境下，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有學(xué)生與教師之間的隔閡，師生關(guān)系一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要隱私，教師通過情感教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行性格上的引導(dǎo)培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識與實際生活都是密切聯(lián)系的，教師在情感教學(xué)中，可以將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，使得數(shù)學(xué)教學(xué)來源于生活也能應(yīng)用于生活。

成績也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵因素，情感教學(xué)可以減少成績至上對學(xué)生學(xué)習(xí)的不利影響，教師通過情感教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對成績形成正確認(rèn)知，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的著重點放在學(xué)習(xí)上，而不是分?jǐn)?shù)上。通過這種方式的教學(xué)，可以有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)能力和自身學(xué)習(xí)效率。

總而言之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和人生發(fā)展的一個關(guān)鍵階段，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展能力和在學(xué)科學(xué)習(xí)上的探索能力，教師可以通過情感教學(xué)，形成和諧的師生關(guān)系，減少學(xué)生學(xué)習(xí)問題的堆壓，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，這些功效都是情感教學(xué)能達(dá)到的教學(xué)效果。