小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究

王波

【摘 要】數(shù)學(xué)可以說是一門來源于生活并服務(wù)于生活的應(yīng)用型學(xué)科，它始終與人類發(fā)展以及社會進(jìn)步緊密相關(guān)，這也就是數(shù)學(xué)的魅力所在。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵時(shí)期，在新課程改革的背景下，這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷發(fā)生著變革與創(chuàng)新，其中，生活化教學(xué)作為一種新的理念被提出并引入課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添了生機(jī)和活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.069

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，社會對人才培養(yǎng)也提出了新的要求，在新課程改革背景下，教育更加強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及個(gè)性發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性應(yīng)用學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和思維能力方面起著重要的作用。我國義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)也提出了要求：數(shù)學(xué)教育活動要立足于生活，立足于社會，立足于學(xué)生真實(shí)的生活世界。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)要積極做出調(diào)整，改變原有的不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的理念，關(guān)注學(xué)生的生活，將日常生活與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合，在生活中挖掘?qū)W生感興趣的數(shù)學(xué)知識，這就是生活化教學(xué)。

作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要實(shí)現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行全面而透徹的理解，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是教師要將學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)知識帶入課堂，讓學(xué)生在自己熟悉的生活情境中進(jìn)行領(lǐng)悟和探索，并給學(xué)生提供應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，滿足學(xué)生的成就感，使學(xué)生樂在其中。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷以及對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，從實(shí)際出發(fā)對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行了有關(guān)思考與研究。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題

（一）有的教師思想守舊，不能及時(shí)作出調(diào)整

雖然素質(zhì)教育一直在大力號召創(chuàng)新，可有的教師思想保守，依然停留在喊口號階段，固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能做出調(diào)整。教學(xué)目標(biāo)單一，一味傳授課本知識，脫離生活實(shí)際，要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)公式，熟背數(shù)學(xué)概念，以考試成績作為衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。長此以往，學(xué)生不免感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性難以保證。這些教師不能全面的理解生活化教學(xué)的內(nèi)涵，缺失對生活化教學(xué)目標(biāo)的重視與研讀，也就無法真正落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及應(yīng)用能力。

（二）部分教師刻意強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)，忽視結(jié)構(gòu)性理論知識傳授

部分教師未能全面深刻地理解生活化教學(xué)的內(nèi)涵，在教學(xué)實(shí)踐中過分強(qiáng)調(diào)生活化。這就致使教學(xué)內(nèi)容過于淺顯，影響了教學(xué)的科學(xué)性。數(shù)學(xué)時(shí)刻要求嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，生活化教學(xué)不能完全等同于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以數(shù)學(xué)基本理論知識為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)生活實(shí)踐來進(jìn)行，不能割裂結(jié)構(gòu)性的理論知識，片面強(qiáng)調(diào)生活，這同樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的建構(gòu)。

二、有關(guān)實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

（一）教師要關(guān)注生活現(xiàn)象，與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，首先要正確理解生活化教學(xué)內(nèi)涵，樹立起生活化教學(xué)理念。要關(guān)注生活現(xiàn)象，關(guān)心學(xué)生的日常生活，站在學(xué)生角度去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)素材，從生活中挖掘生活化教學(xué)所需要的內(nèi)容，使之與教材知識相結(jié)合，同時(shí)要對教材內(nèi)容能夠進(jìn)行整體的感知與把握，進(jìn)行整合，創(chuàng)造性地使用教材，使教材更好地為學(xué)生服務(wù)。列舉生活實(shí)例來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，如學(xué)習(xí)質(zhì)量單位時(shí)，讓學(xué)生舉起身邊的事物對輕重進(jìn)行感知，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地梳理，數(shù)學(xué)知識充滿了生活氣息，學(xué)生更容易理解，并能真實(shí)地感受到其實(shí)數(shù)學(xué)就在身邊，抽象的數(shù)字符號、枯燥的定理公式變得貼近生活、生動有趣了，學(xué)生自然樂于學(xué)習(xí)。

（二）教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)效果，教師必須在課前進(jìn)行一定地準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)教學(xué)活動。生活化教學(xué)就要求教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在課堂上聯(lián)系生活實(shí)際，再現(xiàn)生活畫面，啟發(fā)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課程強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)課堂上，也可以采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)集體的競爭力與凝聚力，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率的目的。

在此過程中，教師要注意對學(xué)生的談?wù)撎骄窟M(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)并鼓勵(lì)，同時(shí)要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生通過對身邊熟悉事物的觀察和分析，進(jìn)而結(jié)合課本知識，融會貫通，學(xué)會解決問題的方法，養(yǎng)成勤于動手、勤于動腦、樂于探究、樂于分享的好習(xí)慣。

（三）教師要善于提問啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)

新課程改革反對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一味的按照教材進(jìn)行灌輸，學(xué)生不加思考全盤接受，這種情況下教師教學(xué)積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)也會失去興趣。當(dāng)前課堂要求教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，把課堂還給學(xué)生，巧妙設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考并主動參與探究，大膽說出自己的想法，從而加深對知識點(diǎn)的理解。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生對于知識的掌握情況，最終要落實(shí)到實(shí)處。教師要引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，提供運(yùn)用知識的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生回歸生活實(shí)際。

教師對于練習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量及難度要有合理的把握。如果課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，或者難度不合理，都會導(dǎo)致學(xué)生的厭惡情緒，把練習(xí)當(dāng)作任務(wù)，那練習(xí)的真正意義也將失去。教師要豐富練習(xí)的形式，比如布置一些動手操作、實(shí)際感悟的練習(xí)，使練習(xí)充滿生活氣息，提供給學(xué)生運(yùn)用知識的實(shí)踐機(jī)會，使數(shù)學(xué)真正回歸生活實(shí)際。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它充滿了科學(xué)性及嚴(yán)謹(jǐn)性，具有自身獨(dú)特的美，絕不該讓學(xué)生因?yàn)榭菰锏墓蕉ɡ矶鴧捑霐?shù)學(xué)。生活化的教學(xué)方式就是旨在讓學(xué)生擺脫對數(shù)學(xué)原有的思維定勢，使數(shù)學(xué)融入生活，生活處處有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)變得生動而又活潑。這也符合新課改的教育理念，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)以致用，促進(jìn)知識與能力全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究真正做到了以學(xué)生為本，對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要而又深遠(yuǎn)的意義。

以上是筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)對生活化教學(xué)的有關(guān)思考，當(dāng)然，生活化教學(xué)一直在發(fā)展，希望廣大一線數(shù)學(xué)教師能夠擔(dān)起重任，不斷探索，對生活化教學(xué)進(jìn)行完善、補(bǔ)充及改進(jìn)。與此同時(shí)，不斷地去積極探索更多適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)我國教育的可持續(xù)發(fā)展！