小議幾個(gè)有效的高中生物教學(xué)方法

鄭林

【摘 要】將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于生物課堂教學(xué)，無疑對(duì)更好的開展課堂教學(xué)有很大幫助。目前有助于提升高中生物課堂教學(xué)有效性的方法有很多種，本文就幾種有效的高中生物教學(xué)方法展開論述，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)，同時(shí)也能夠很好的提升生物課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.050

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，為了使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，要求學(xué)生掌握多種能力，具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。生物學(xué)科作為一門既能夠提升學(xué)生的知識(shí)水平，又能夠提升學(xué)生的能力水平的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中自然要引起重視。通過提升課堂教學(xué)的有效性，能夠使學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。本文就有助于提升高中生物課堂教學(xué)有效性的方法展開論述。

一、更新教學(xué)理念，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀

生物是一門研究與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系十分密切的一些現(xiàn)象的學(xué)科。因此，教師在授課的過程中提升課堂教學(xué)的有效性，不僅對(duì)學(xué)生更加有效的進(jìn)行生物學(xué)科學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對(duì)引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)世界也有很大幫助。

教師為了更好的開展生物課堂教學(xué)，首先要求教師能夠更新教學(xué)理念，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念。傳統(tǒng)的一些教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，教師在教學(xué)的過程中，只有用現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，才能更好地展開教學(xué)活動(dòng)。新課改過程中提出了很多新的教學(xué)理念，教師要積極的學(xué)習(xí)新課改過程中提出的教學(xué)理念，并切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，進(jìn)而使生物課堂教學(xué)變得更加高效。

二、課前精心準(zhǔn)備，為上好課打好基礎(chǔ)

教師想要在課堂教學(xué)中有效的展開教學(xué)活動(dòng)，僅僅依靠教師在教學(xué)過程中的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師只有在備課階段做好充分的準(zhǔn)備，才能在教學(xué)的過程中游刃有余。備課看似是一件簡(jiǎn)單的事情，實(shí)際上對(duì)教師提出了較高的要求，如果教師想要在備課階段為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，更需要教師在備課階段多下工夫。生物教師可以從以下幾方面進(jìn)行備課：

（一）備教材

教師在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材上知識(shí)點(diǎn)的講解，因此教師在備課的過程中，首先要備教材，對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)要有清楚的把握。當(dāng)然，為了更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材上知識(shí)點(diǎn)的講解，教師還要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的特征，積極的進(jìn)行思考，思考如何更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣教師才能為課堂上有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解做好準(zhǔn)備。

（二）備學(xué)生

學(xué)生作為知識(shí)點(diǎn)的獲取者，教師在備課的過程中自然也要對(duì)學(xué)生引起高度重視。教師首先要對(duì)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)情況有清楚的把握，在此基礎(chǔ)上還要將一些有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素與課堂教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能更加高效的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

總之，備課階段在教師提升課堂教學(xué)有效性的過程中發(fā)揮著十分重要的作用，教師在備課階段要積極的做好充分的準(zhǔn)備，這樣整個(gè)課堂教學(xué)才能更加完美的開展。

三、巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)既可是積極主動(dòng)的，也可是消極被動(dòng)的。然而兩種學(xué)習(xí)方式卻能夠產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，為了學(xué)生更加高效的進(jìn)行生物知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)的過程中能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行生物知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而為了達(dá)到這一教學(xué)效果，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際的教學(xué)中，有很多方法都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而究竟哪一種方法更加有效，就需要教師在教學(xué)的過程中靈活應(yīng)用。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，教師只有結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要進(jìn)行有效選擇，學(xué)生才能真正感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣。例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些理解難度較大的知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)感覺大腦疲勞，教師如果在此時(shí)能夠引入一些學(xué)生感興趣的話題，并且該話題與教師講解的知識(shí)點(diǎn)又相關(guān)，那么不僅能夠消除學(xué)生的大腦疲勞，而且能夠使學(xué)生有效的感受到生物學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣。

四、多種教學(xué)方法結(jié)合，開展有效教學(xué)

實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的靈活應(yīng)用，也是提升生物課堂教學(xué)有效性的重要途徑。雖然不同的教學(xué)方法都是為了引導(dǎo)學(xué)生更加有效的進(jìn)行生物知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，然而在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方法能夠收到不同的教學(xué)效果。而生物是一門知識(shí)點(diǎn)較多，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又提出較高要求的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中要積極的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化。

當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)方法的多樣化，并不是教師將越多的教學(xué)方法堆積于課堂教學(xué)，整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量就越高，而是只有教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，為了通過實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化切實(shí)達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的，一方面，要求教師能夠?qū)Σ煌慕虒W(xué)方法有清楚的把握，深入了解不同教學(xué)方法要達(dá)到的教學(xué)目的。另一方面，教師在授課的過程中要積極的進(jìn)行反思，能夠針對(duì)不同教學(xué)環(huán)境對(duì)不同的教學(xué)方法做出靈活選擇，進(jìn)入切實(shí)達(dá)到通過不同的教學(xué)方法提升課堂教學(xué)有效性的目的。

五、積極開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)作為生物學(xué)科的一個(gè)重要知識(shí)板塊，教師在提升生物課堂教學(xué)有效性的過程中，自然也要對(duì)實(shí)驗(yàn)引起重視。實(shí)驗(yàn)既能夠很好的幫助學(xué)生理解生物知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又能夠提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，對(duì)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)過程具有重要意義。實(shí)驗(yàn)如此重要，然而在目前的生物課堂教學(xué)中還存在一些問題，其中一個(gè)較為突出的問題就是，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，進(jìn)而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

教師在授課的過程中，一些本應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)演示來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的知識(shí)點(diǎn)，但是教師可能僅僅從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。一些需要學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能僅僅從理論上了解一下，而沒有到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。這些現(xiàn)象的存在，無疑在很大程度上影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，進(jìn)而影響了學(xué)生生物綜合素質(zhì)的提升。因此，為了更好的提升生物課堂教學(xué)的有效性，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視，不僅要組織學(xué)生做應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，而且還要為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，通過實(shí)驗(yàn)使生物課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

本文對(duì)有助于提升高中生物課堂教學(xué)有效性的方法進(jìn)行了闡述，希望對(duì)教師進(jìn)一步提升高中生物課堂教學(xué)的有效性有一定的幫助。教師將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，不僅對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性有很大幫助，而且還能夠使課堂教學(xué)變得更加有趣，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。