小議高中思想政治高效課堂的構(gòu)建

李茂霞

【摘 要】高中思想政治學(xué)科在教學(xué)中占據(jù)重要地位，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極為重要的作用。如何有序開(kāi)展高中思想政治教學(xué)，做好高效課堂的構(gòu)建工作，是教師需要面對(duì)的重點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也是高中思想政治學(xué)科是否能夠?qū)W(xué)生起到應(yīng)有教育作用的關(guān)鍵問(wèn)題。本文就對(duì)高中思想政治高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行簡(jiǎn)單談?wù)摗?/p>

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 高效課堂 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.030

隨著新課程改革階段性成效的取得，高中思想政治教學(xué)的傳統(tǒng)觀念已得到完全轉(zhuǎn)變，原來(lái)“教師為主，教材為重”的教學(xué)方法已經(jīng)退出了歷史的舞臺(tái)。目前的高中思想政治教育活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行開(kāi)展，注重把握學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的基本方法，從而培養(yǎng)起學(xué)生積極主動(dòng)對(duì)思想政治進(jìn)行深入探究的能力。但是，原來(lái)傳統(tǒng)思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，有部分仍然存在于當(dāng)前的思想政治教學(xué)之中，學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣不夠，在課堂上注意力不夠集中，思想政治課堂效率略微偏低的現(xiàn)象依舊普遍存在。因此，本著從讓學(xué)生夯實(shí)高中思想政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的角度出發(fā)，高效課堂的構(gòu)建是極有必要的。

同時(shí)，教師通過(guò)思想政治課堂的高效教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。從這里不難看出，思想政治教學(xué)高效的課堂是符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)基本需求的，既能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到充分的尊重，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能從思想政治課堂上汲取到有用的知識(shí)，使其思想政治綜合能力得到較好的發(fā)展。

一、構(gòu)建高效課堂需將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，教師通常是要將課堂的幾十分鐘完全占據(jù)，整堂課都是教師在不停的向?qū)W生灌輸知識(shí)，根本不給學(xué)生預(yù)留討論、發(fā)問(wèn)的時(shí)間，這讓學(xué)生完全來(lái)不及對(duì)教師所講的知識(shí)進(jìn)行深入的思考，就更不用提消化吸收了。這樣的教育模式中，學(xué)生一直處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行理解記憶，而是進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的機(jī)械記憶，這使得學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越淡。

在高效課堂中，教師需要同學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，用互動(dòng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師不單單是對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，還需要在課堂中同學(xué)生一起對(duì)相關(guān)知識(shí)通過(guò)討論進(jìn)行更為深入的探究。思想政治課堂教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的教師到學(xué)生的單向知識(shí)灌輸，而是在課堂中讓教師和學(xué)生進(jìn)來(lái)實(shí)時(shí)的互動(dòng)，借此讓學(xué)生在課堂上活躍思維，提起對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣，從而學(xué)有所得。因此，教師在對(duì)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，應(yīng)當(dāng)在課堂上充分突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主體作用在思想政治課堂中得以充分的發(fā)揮，讓學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教師也要在思想政治教學(xué)中對(duì)自己進(jìn)行重新定位，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、課堂教學(xué)的組織者、討論交流的參與者，在學(xué)習(xí)中和學(xué)生建立起平等的相處地位。

二、構(gòu)建高效課堂需將理論同實(shí)際結(jié)合

思想政治教師都明白：“要讓學(xué)生學(xué)好思想政治，就要讓學(xué)生對(duì)思想政治感興趣”，但是其中的難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生對(duì)思想政治感興趣。眾所周知，如果學(xué)生對(duì)一門學(xué)科不感興趣，那么無(wú)論教師采取何種方法進(jìn)行教學(xué)，都是沒(méi)有辦法將知識(shí)有效的傳遞給學(xué)生的，就更不用提學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高了。因此，思想政治教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣。但是，思想政治這門學(xué)科有其特殊性，因?yàn)橛捎谒枷胝螌W(xué)科的內(nèi)容是來(lái)源于生活而又高于生活的，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象的高度凝練的語(yǔ)言表達(dá)，所以思想政治學(xué)科中涉及的原理、概念都是很抽象的，有些概念初次學(xué)習(xí)時(shí)，還會(huì)感覺(jué)到讀起來(lái)有些拗口。這就需要思想政治教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深入的解析了，教師需要把思想政治學(xué)科中的原理、概念同現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相聯(lián)系，用實(shí)際案例來(lái)引出這些思想政治知識(shí)，這樣可以拉近思想政治學(xué)科知識(shí)和學(xué)生生活的距離，從而使得學(xué)生感受到思想政治就在身邊，進(jìn)而使學(xué)生愛(ài)上思想政治學(xué)習(xí)。

例如，在講到外匯相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，就有學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：“為什么全球貨幣不像歐元區(qū)那樣，統(tǒng)一使用一種貨幣，那么這樣不就不存在匯率的困擾了嗎，國(guó)與國(guó)之間的貿(mào)易不就簡(jiǎn)單了嗎？”我首先肯定了該學(xué)生提出的問(wèn)題，向?qū)W生說(shuō)明：“能有這樣的想法是很好的，但是其中還蘊(yùn)含著很多復(fù)雜的問(wèn)題。”我接著就開(kāi)始對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答：“各國(guó)匯率的不同是因?yàn)楦鲊?guó)貨幣的差異，差異主要表現(xiàn)在貨幣的名稱和貨幣的價(jià)值兩個(gè)方面，不同的國(guó)家貨幣有著不同的購(gòu)買能力，例如中國(guó)一斤大米的價(jià)格在3元（人民幣）左右，而泰國(guó)一斤大米的價(jià)格在100泰銖左右，折合成人民幣是20元，所以各國(guó)之間的匯率必然會(huì)有所不同，這樣才能體現(xiàn)出這個(gè)國(guó)家的整體經(jīng)濟(jì)水平，就算是貨幣統(tǒng)一的歐元區(qū)，其物價(jià)也是不同的?！边@樣學(xué)生不僅掌握了現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)的日常消費(fèi)知識(shí)，還弄清楚了其中的思想政治原理，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的提高。

三、構(gòu)建高效課堂使學(xué)生自信心得以增強(qiáng)

日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)一般以考試的方式進(jìn)行，由于多種因素的影響，學(xué)生在考試中或許成績(jī)不一定理想，這個(gè)時(shí)候教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，使學(xué)生不要簡(jiǎn)單的把考試失利的原因歸咎于自身，如學(xué)習(xí)不夠努力、考試時(shí)過(guò)于慌張、對(duì)知識(shí)的把握不夠牢固等。

同時(shí)，教師要及時(shí)的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，針對(duì)不同的學(xué)生施以不同的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，做到因人施教、因材施教，使課堂教學(xué)的效率得到最大化發(fā)揮。在思想政治教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，在學(xué)生學(xué)習(xí)取得相應(yīng)的成績(jī)后，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而樹(shù)立起學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的信心。在思想政治教育的過(guò)程中，教師要對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行密切的關(guān)注，把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入到思想政治教學(xué)的課堂中來(lái)，讓學(xué)生圍繞著熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用思想政治原理對(duì)其進(jìn)行合理分析，使得思想政治教學(xué)同實(shí)際生活建立起緊密的聯(lián)系。

高中思想政治教學(xué)中，教師要以不斷的自我學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，將思想政治教學(xué)同實(shí)際相結(jié)合，從鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)充滿興趣。同時(shí)教師要在思想政治的教學(xué)中，運(yùn)用多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，從而進(jìn)行高效課堂的成功構(gòu)建。