初中生數(shù)學交流的現(xiàn)狀及其應(yīng)對措施

汪國丞

[摘要]在數(shù)學教學過程中，數(shù)學交流指的是教師與學生，學生與學生之間的有關(guān)數(shù)學的溝通.在該溝通過程中，學生共同解決對數(shù)學知識的困惑或分享解題方法、學習技巧等.教師應(yīng)了解初中生數(shù)學交流的現(xiàn)狀，并探索有效的具體措施，從而解決問題.

[關(guān)鍵詞]初中生 數(shù)學交流 現(xiàn)狀 措施

隨著升學壓力的加大，很多學校和教師忽視了讓學生在課堂上進行交流溝通，依然在課堂上采取“滿堂灌”的教學模式.但是，數(shù)學交流是學習數(shù)學必不可少的一個信息傳遞過程，學生只有通過交流互動，才能提高數(shù)學成績和學習能力.下面筆者分析初中生數(shù)學交流的現(xiàn)狀，并提出一些應(yīng)對措施.

一、初中生數(shù)學交流的現(xiàn)狀

1.學生自身排斥數(shù)學交流

通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)當代初中生對“數(shù)學交流”的概念是很模糊的，很多學生認為，學習數(shù)學就應(yīng)該多做題.他們不會主動與同學或老師進行交流.眾所周知，學習交流無論是對數(shù)學還是其他學科，都是相當重要的.很多學生不愿意進行數(shù)學交流的主要原因有以下幾個方面：（1）很多學生在交流的過程中不能很好地表達自己的想法與觀點；（2）由于數(shù)學學科在解題上具有多樣性，交流雙方不能相互理解，在對問題的思考上相差甚遠；（3）有的學生認為交流伙伴并沒有太多的耐心與自己進行交流；（4）對于咨詢老師或者更優(yōu)秀的同學，學生給出的普遍回答是擔心被問者會責備自己而選擇放棄交流.

2.教師不重視數(shù)學交流

在數(shù)學交流的過程中，除了學生自身對交流有障礙以外，數(shù)學教師對數(shù)學交流也有著片面的理解.在教學中，與學生的互動是極為主要的教學方式，有的教師與學生的交流僅依靠課堂檢測或課后作業(yè).這些教師認為只有通過檢測才能更好、更直觀地了解學生的學習情況，而忽略了課堂上與學生的交流互動.而有的教師更是直接忽視數(shù)學交流，他們認為數(shù)學學習應(yīng)該以提升成績?yōu)橹鳎虼怂麄儗⒖荚囍攸c提煉出來，讓學生記住相應(yīng)的知識點與題型即可.教師在行為上拒絕數(shù)學交流，會在很大程度上打擊學生交流的積極性.部分靦腆、不善于交流的學生則會因為教師的不重視與不良引導而更加“悶頭苦學”，增加學習時間與壓力，可謂得不償失.

二、應(yīng)對措施

1.改變現(xiàn)有的數(shù)學交流方式

（1）由“單向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向”，由“被動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印?/p>

在數(shù)學交流的過程中，教師應(yīng)改變學生被動接受的現(xiàn)狀，讓學生自己提出問題并思考問題，最終師生、生生交流，形成良好的循環(huán).首先，教師要優(yōu)化數(shù)學課堂教學設(shè)計，不斷地增強教學內(nèi)容的趣味性，調(diào)動學生參與課堂的積極性.其次，教師要劃分不同章節(jié)中的重點與難點，教學時要考慮學生的接受能力.在課后的測試與復(fù)習的過程中，要靈活設(shè)計題目，并對下一階段的教學內(nèi)容進行鋪墊，提高學生的學習興趣，促進學生交流.

（2）培養(yǎng)學生的問題意識

交流問題對學生來說是最難以進行的一步，這就要求教師培養(yǎng)學生的問題意識，逐步引導學生提出合理且有意義的問題.對于基礎(chǔ)薄弱的學生，教師可引導他們提出簡單的問題，并鼓勵他們交流解決方案.而對于成績優(yōu)異的學生，則可以直接拋出疑難問題，讓他們進行交流與探討.

2.培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力和合作精神

學生在學習的過程中提出有效的疑問后，便可以進行正式的數(shù)學交流.在數(shù)學交流的過程中，教師和學生都不應(yīng)受到交流框架的影響，不要局限于對問題的解答，教師要鼓勵學生敢于質(zhì)疑.這不僅有助于提高學生的學習興趣，更有利于促進學生之間產(chǎn)生思維的碰撞.同時，學生在交流過程中，學會合作，共同進步.這樣的數(shù)學交流不僅能促使學生掌握知識與技能，而且有利于培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力和合作精神.

3.淡化考試，提高素質(zhì)

考試是數(shù)學交流的又一難題，也是教師和學生共同應(yīng)對的問題.考試直接檢查學生的學習質(zhì)量，會暴露出許多的問題，但是這并不意味著教師要從始至終都將考試放在最重要的位置.過度重視考試與成績，會增加學生的學習負擔.如何淡化考試并提高學生的綜合素質(zhì)才是教師應(yīng)重視的話題.教師應(yīng)不斷完善現(xiàn)有的知識體系，更新教學觀念，注重數(shù)學交流，采取多元化的評價方式，提高學生的數(shù)學學習能力.

綜上所述，學生數(shù)學交流能力的培養(yǎng)對數(shù)學的研究與學習具有重要的意義.教師應(yīng)認真分析學生數(shù)學交流的現(xiàn)狀，并探索積極有效的措施，提高學生的綜合素質(zhì).

（責任編輯 鐘偉芳）