大學(xué)英語(yǔ)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展研究

張雷剛 高 偉

(西安航空學(xué)院 陜西 西安 710077)

【高職教育教學(xué)】

大學(xué)英語(yǔ)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展研究

張雷剛 高 偉

(西安航空學(xué)院 陜西 西安 710077)

在移動(dòng)學(xué)習(xí)快速發(fā)展、大學(xué)英語(yǔ)改革深化以及微信廣泛使用的背景下，建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有很強(qiáng)的可行性。為了提高平臺(tái)質(zhì)量，研究采用問(wèn)卷調(diào)查法與訪談法收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的滿(mǎn)意度較高，但對(duì)內(nèi)容吸引力的滿(mǎn)意度較低。因而，提出提供多樣化學(xué)習(xí)資源、加強(qiáng)平臺(tái)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、建立評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)宣傳力度等措施。研究成果有助于提高平臺(tái)質(zhì)量與大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

大學(xué)英語(yǔ);微信；移動(dòng)學(xué)習(xí)；專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)

一、引言

微信(We Chat)是騰訊公司于2011年推出的一款手機(jī)聊天軟件，可以快速地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送文字、圖片、語(yǔ)音以及視頻等信息，支持實(shí)時(shí)對(duì)講與視頻聊天，提高了通信效率，降低了通信成本，帶來(lái)了良好的用戶(hù)體驗(yàn)。微信所提供的通信功能、社交功能以及平臺(tái)化功能，被廣泛地應(yīng)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可促進(jìn)教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的交互溝通、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容或資源的共享，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[1]對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程而言，建立微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以有效地與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相鋪相成，從移動(dòng)端補(bǔ)充大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，并提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

二、建設(shè)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的可行性分析

(一)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)(Mobile Learning or M-Learning)已經(jīng)悄然融入教育教學(xué)的各個(gè)階段與領(lǐng)域，成為教育信息技術(shù)研究的熱點(diǎn)之一。專(zhuān)家學(xué)者從不同角度對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行定義。Quinn認(rèn)為“移動(dòng)學(xué)習(xí)是借助于掌上電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)信息設(shè)備所進(jìn)行的電子學(xué)習(xí)。”[2]遠(yuǎn)程教育專(zhuān)家 Desmond Keegan認(rèn)為“移動(dòng)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、電子學(xué)習(xí)發(fā)展的最新階段，人們可以通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，代表著遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的未來(lái)?！盵3]可以看出，移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)手機(jī)、平板電腦等無(wú)線設(shè)備，訪問(wèn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取教育資源的學(xué)習(xí)形式。移動(dòng)學(xué)習(xí)突破了教學(xué)的時(shí)間與空間限制，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化與個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，可促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性交流。移動(dòng)學(xué)習(xí)自2000年介紹到中國(guó)后，引起了研究者的廣泛興趣。以往的研究主要集中在移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與研究綜述[4]，學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求[5]以及移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用[6]等，取得了一定的成果。但大學(xué)英語(yǔ)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與效果分析的研究相對(duì)較少。

(二)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深化

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平與交際能力，滿(mǎn)足國(guó)家的人才需求，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不斷進(jìn)行改革。根據(jù)教育部即將頒布的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》，大學(xué)英語(yǔ)課程將由通用英語(yǔ)、專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)和跨文化交際課程三大類(lèi)別組成。[7]通用英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本技能的學(xué)習(xí)；專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用英語(yǔ)從事專(zhuān)業(yè)交流的能力；跨文化交際課程則突出人文性，著重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。三類(lèi)課程形成有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程工具性與人文性的統(tǒng)一。[8]為了提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，《指南》指出教學(xué)手段要發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，并關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)理論的最新發(fā)展。因而，教師可以借助移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生需求、材料主題等因素，向?qū)W生提供文本、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，提高其英語(yǔ)水平并拓展其視野。

(三)學(xué)生使用微信的普遍性

微信憑借其強(qiáng)大的功能，已經(jīng)成為人們互相交流的重要平臺(tái)，成為社交軟件中的翹楚，贏得了消費(fèi)者尤其是大學(xué)生群體的青睞。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，95%的學(xué)生都在使用微信。他們認(rèn)為微信與其他聊天軟件相比，具有許多優(yōu)勢(shì)，例如：更重視保護(hù)隱私，朋友圈功能增加了與朋友的互動(dòng)，微信公眾號(hào)提供了大量信息與知識(shí)，微信流量相對(duì)節(jié)省等。

同時(shí)，學(xué)校向?qū)W生提供每個(gè)月2G的免費(fèi)流量，降低了學(xué)生的流量開(kāi)支，而且批準(zhǔn)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)。由此可見(jiàn)，建設(shè)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)具有很強(qiáng)的可行性。

三、微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)

為了提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的視野，我校于2015年申請(qǐng)了微信公眾號(hào)，并建立了“西航英語(yǔ)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)”。

(一)建設(shè)高素質(zhì)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)

高素質(zhì)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)是微信平臺(tái)建設(shè)中的關(guān)鍵因素。服務(wù)團(tuán)隊(duì)由教師與學(xué)生共同組成，有利于發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。參與的教師具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)、熟悉教學(xué)理論、視野開(kāi)闊等優(yōu)勢(shì)，研究方向集中在通用英語(yǔ)、專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)以及英美文化等方面，因而可選擇合適的學(xué)習(xí)資源。團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生成員，熟悉微信技術(shù)，擅長(zhǎng)平臺(tái)的維護(hù)，具有較高的創(chuàng)新能力。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員定期探討平臺(tái)建設(shè)方案，提高微信平臺(tái)質(zhì)量。

(二)提供多樣化的內(nèi)容

服務(wù)團(tuán)隊(duì)致力于向?qū)W生推送多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。首先，微信平臺(tái)提供與大學(xué)英語(yǔ)三類(lèi)課程教學(xué)相關(guān)的知識(shí)拓展材料、背景信息、多媒體學(xué)習(xí)資源等。通用英語(yǔ)主要以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主，包括語(yǔ)言的詞匯、句法以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等技能的訓(xùn)練。學(xué)校旨在建立航空特色鮮明的本科院校，因而專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)主要突出航空英語(yǔ)，涵蓋航空發(fā)展史、航空制造、航空公司、飛機(jī)機(jī)型、通用航空等，提高復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，平臺(tái)向?qū)W生提供涉及中西方文化的內(nèi)容，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與跨文化交際能力。其次，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與滿(mǎn)足學(xué)習(xí)多樣化需求，平臺(tái)也提供英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、四、六級(jí)考試、考研英語(yǔ)等內(nèi)容。最后，微信平臺(tái)積極宣傳豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，例如：英語(yǔ)角、口語(yǔ)大賽、演講大賽、翻譯大賽等，發(fā)布活動(dòng)信息并提供學(xué)習(xí)資料與相關(guān)英文報(bào)道，提高了第二課堂的宣傳效果與影響力。

(三)提供線上與線下全方位的服務(wù)

為了幫助學(xué)生們更好地理解平臺(tái)上的內(nèi)容，提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，我們提供了全方位的學(xué)習(xí)服務(wù)。一方面，建立了空中英語(yǔ)角微信群，組建教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)社區(qū)，促進(jìn)互相交流。群成員包括英語(yǔ)教師、在校學(xué)生以及一些英語(yǔ)交流能力突出的畢業(yè)生、外校教師與企業(yè)專(zhuān)家等，更好地指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，微信英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)具有留言功能，可以及時(shí)解答學(xué)生們的疑問(wèn)。另一方面，提供了完善的線下服務(wù)。安排英語(yǔ)答疑，并且設(shè)置意見(jiàn)箱，收集學(xué)生的問(wèn)題或意見(jiàn)等。

(四)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的效果分析

為了評(píng)價(jià)微信平臺(tái)的效果，了解學(xué)生對(duì)微信平臺(tái)的建議，實(shí)施了問(wèn)卷調(diào)查與訪談。調(diào)查問(wèn)卷采用了李克特五級(jí)量表進(jìn)行設(shè)計(jì)，A、B、C、D、E代表“非常滿(mǎn)意”、“滿(mǎn)意”、“不清楚”、“不滿(mǎn)意”、“非常不滿(mǎn)意”五種回答，分別記為5、4、3、2、1分。問(wèn)卷內(nèi)容涉及微信公眾平臺(tái)的必要性、整體滿(mǎn)意度、內(nèi)容豐富性、內(nèi)容吸引力、推送頻率、學(xué)習(xí)效果以及建議等方面。發(fā)放問(wèn)卷52份，回收問(wèn)卷52份，有效問(wèn)卷49份。數(shù)據(jù)分析工具為SPSS 20.0。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果如表一所示，數(shù)據(jù)為每個(gè)選項(xiàng)的百分比。

表1 微信學(xué)習(xí)平臺(tái)效果分析

結(jié)果表明，學(xué)生們認(rèn)為建設(shè)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有很強(qiáng)的必要性，反映了學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生對(duì)平臺(tái)的整體滿(mǎn)意度最高，說(shuō)明平臺(tái)得到了學(xué)生的高度認(rèn)可。學(xué)生對(duì)內(nèi)容豐富性、推送頻率、學(xué)習(xí)效果滿(mǎn)意度較高，而對(duì)內(nèi)容吸引力方面滿(mǎn)意度偏低，表明內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求有一定的差距。通過(guò)對(duì)20名學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們高度評(píng)價(jià)了移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容質(zhì)量，例如：課文背景信息、航空企業(yè)、學(xué)習(xí)方法等。同時(shí)，學(xué)生們認(rèn)為內(nèi)容的吸引力有待進(jìn)一步提高，其主要原因在于平臺(tái)提供英美電影、歌曲、歐美文化等內(nèi)容嚴(yán)重偏少，而這些內(nèi)容往往對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。

五、微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展建議

微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。為了進(jìn)一步提高平臺(tái)質(zhì)量，在參閱相關(guān)文獻(xiàn)，以及訪談的基礎(chǔ)上，提出以下建議。

首先，移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要在主題、形式、難度等方面更加多樣化，提高其吸引力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供四、六級(jí)考試備考、歐美文化、英美歌曲、英美電影、體育明星、新聞熱點(diǎn)、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)等內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與拓展學(xué)生視野。形式方面以英文輔助一點(diǎn)漢語(yǔ)解釋為主，搭配全英文、英漢雙語(yǔ)等。同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度需要多元化，適應(yīng)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀。

其次，平臺(tái)服務(wù)團(tuán)隊(duì)必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)與服務(wù)質(zhì)量。服務(wù)團(tuán)隊(duì)需要具備高度的責(zé)任感，熟悉微信以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新能力，密切合作，交流思想，不斷創(chuàng)新，吸引目標(biāo)讀者。

第三，建立有效的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的參與積極性。探索將學(xué)生在微信平臺(tái)上的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果，納入大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的學(xué)分認(rèn)定體系，給予學(xué)生一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，并作為第一課堂形成性評(píng)估的重要參考。

最后，需要進(jìn)一步加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的宣傳力度，加強(qiáng)與校內(nèi)外其他微信平臺(tái)的交流與合作，吸引更多的教師與學(xué)生關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

六、結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是現(xiàn)在與未來(lái)學(xué)習(xí)中必不可少的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，是移動(dòng)學(xué)習(xí)理念的要求，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的需要，是學(xué)生英語(yǔ)水平提高的需要。同時(shí)，微信平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要團(tuán)隊(duì)成員的不懈努力，需要學(xué)院的大力支持，需要學(xué)生們的積極參與，也需要更多的研究者在此領(lǐng)域不斷探索，取得更多的研究成果。

[1] 王萍.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持功能與設(shè)計(jì)原則分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013，(6):34-41.

[2] Quinn,C.m-Learning:Moblie,Wireless,In your pocket learning[EB/OL].http://www.linezine.com/2.1/features/cqmmwiyp.htm,2000.

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[4] 王佑鎂等.近二十年我國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2013,(1):49-55.

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Construction and Development of WeChat M-Learning Platformfor College English

ZHANGLei-gang

(School of Foreign Languages,Xi’an Aeronautical University,Xi’an 710077,China)

With the rapid development of M-Learning,the extension of College English reform and the wide use of WeChat,it is feasible to construct a WeChat M-Learning Platformfor College English.Aiming to improve the Platform,the paper collects the data by adopting the questionnaire and the interview.It is found that students are very satisfied with the Platform with a relatively lower satisfaction of the appeal of the learning materials.The paper,therefore,proposes the measures,such as providing diverse learning resources,strengthening the team,establishing the evaluation system and further introducing the Platform.The research findings are conducive to the construction of the platform and the College English M-Learning.

College English;WeChat;M-Learning;English for Specific Purposes

2016-11-20

張雷剛(1981-)，男，陜西咸陽(yáng)人，西安航空學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，主要研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)用學(xué)； 高偉(1963-)，男，河北石家莊人，西安航空學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，主要研究方向：翻譯、英語(yǔ)教學(xué)

G712

A

1674-2885(2017)01-23-04