淺談做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)體會

王剛

從我站在講臺的第一天起，農(nóng)村小學(xué)就是我耕耘的田園。但我高興快樂，因?yàn)槲以谵r(nóng)村長大，我喜歡農(nóng)村的一切。轉(zhuǎn)眼二十三年的教學(xué)生涯，我擔(dān)任了二十三年的班主任，深知要管理好一個班級是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作，特別是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任。農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是一個既會教知識，又會引領(lǐng)學(xué)生做人的人。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，就要根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，這樣才能使農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)與時俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠淼囊稽c(diǎn)膚淺的體會。

一、農(nóng)村小學(xué)班級學(xué)生的現(xiàn)狀分析。

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊，有少部分愛學(xué)習(xí)的；有大部分需要監(jiān)管才學(xué)習(xí)的；有小部分紀(jì)律極差的；有幾個留守兒童學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面都差的。而且每一屆學(xué)生都不一樣，各有千秋，眾口難調(diào)，

這就要求班主任必須從各方面，用多種方法，從實(shí)際情況出發(fā)，把他們教育好。讓他們快樂。健康，幸福地成長，這是我們責(zé)任所在，義不容辭。

二、小學(xué)班主任應(yīng)具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力

1.所謂“師范”，即學(xué)高為師，身正為范。教育者要教育別人，首先自己要具有完備的知識能力；其次要有完善的人格，注重自身的形象教育。讓學(xué)生從心里面尊敬你而不是“怕”你。因?yàn)槟阒苯佑绊懥怂麄兊囊簧撬麄兊牡诙谓處煛Ｋ阅阋酶鞣N機(jī)會開展思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，告戒學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，要踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠(yuǎn)大志向、增強(qiáng)愛國情感。

2.一視同仁熱愛學(xué)生。“沒有愛就沒有教育”，首先是熱愛學(xué)生。一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子。班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個學(xué)生。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。班主任不能依據(jù)成績和主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落。班主任不能偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，給他們一些“特殊待遇”，該懲罰應(yīng)該懲罰不要包庇；不要讓一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生產(chǎn)生一種自卑，特別是父母在外務(wù)工，缺乏關(guān)愛，這時候可能就會更加感覺無助，也許還會讓這一些學(xué)生做出壞事而誤了學(xué)業(yè)。所以，班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予肯定。其次，班主任應(yīng)該具備“五心”：責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心。①責(zé)任心是做好班主任工作的前提，②寬容心是教育后進(jìn)生的一劑良藥，③公平心能得到全班同學(xué)的愛，④愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶，⑤細(xì)心是班主任工作的好助手。蘇霍姆林斯基說過?！敖逃紫仁顷P(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去碰觸年輕的心靈?！睅煇邸跋衲赣H愛孩子一樣無私，像父親愛子女一樣嚴(yán)格，像兄長愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔?！睈凼菧贤◣熒楦械臉蛄海墙逃膭恿突A(chǔ)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。

3.班主任教師是知識的傳播者，是智慧的化身。做知識的富有者。教師必須要有真才實(shí)學(xué)，真正做到能全面、系統(tǒng)掌握所教學(xué)科的知識。不要給學(xué)生傳達(dá)錯誤和模棱兩可的知識，做到“扎實(shí)”“深入”“靈活”，讓學(xué)生喜愛自己所教的科目，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、班級管理方面要全面性、細(xì)致性。

小學(xué)農(nóng)村教育工作面對的是一群天真、爛漫的孩子，他們是自由的，隨意的，要想讓他們跟上時代的步伐，就需要班主任從點(diǎn)滴開始，全面的，細(xì)致入微的進(jìn)行引導(dǎo)教育。

1.訂立班規(guī)。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，“有法可依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”；“玉不雕不成器，學(xué)生不管不成才”。依照班規(guī)嚴(yán)格要求學(xué)生，獎懲有理，不包庇不勢力，讓學(xué)生爭做好榜樣。

2.學(xué)會放權(quán)。所謂“授人以魚不如授人以漁”，作為班主任要放手讓他們做他們能夠得著的事情，更多做的是指導(dǎo)工作，這樣，既減輕了自己的工作量，孩子們又得到了鍛煉。同時樹立了孩子們的信心。形成了做事能力。

3要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。農(nóng)村小學(xué)尤為重要（父母外出打工，缺乏關(guān)愛）。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力?！袄斫馐墙逃那疤嶂厥墙逃晒Φ幕A(chǔ)?！逼┤纾何椰F(xiàn)在所任的班級，就有這樣的一名叫湖湘君學(xué)生，她從小就沒了父親，母親外出打工，和爺爺、奶奶一起生活爺爺、奶奶年紀(jì)大了，只能給她吃飽，穿暖的生活，別無其他，孩子是個要強(qiáng)、上進(jìn)的女孩，隨著年齡的增長，她感到自卑。她變的沉默了，臉上再無笑容。于是，媽媽把她放到了姨母家生活，姨母很是喜愛她，但是，怎樣改變她的現(xiàn)狀，于是找到了我，首先單獨(dú)跟她談心，然后，在班級抓機(jī)會表揚(yáng)她，鼓勵她，有些事讓她去做，在同學(xué)的心目中幫她樹立威信，慢慢地她變了，現(xiàn)在她在同學(xué)們的心目中，是優(yōu)秀者的榜樣。是老師的助手，笑容又從新掛到了臉上，是那樣陽光，燦爛。看到這一幕，我很欣慰，也很幸福。

4.要嚴(yán)愛相濟(jì)。“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學(xué)生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯。犯錯之中要嚴(yán)

格要求，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

5.創(chuàng)設(shè)情境，開創(chuàng)班級集體活動，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。農(nóng)村由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，學(xué)生集體觀念淡薄。這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開展豐富多彩的班集體活動。使學(xué)生在活動中發(fā)展，形成懂得尊愛他人，團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)集體觀念和凝聚力。比如：針對特殊的節(jié)假日，大型的集會，足球比賽，書法比賽等。

6.做好與家長的溝通。利用校訊通平臺和家訪時與家長取得聯(lián)系，給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。取得家長的好評，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

農(nóng)村小學(xué)班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，與其他教師一起重視德育教育，真心為國家、為學(xué)生、為社會盡職盡責(zé)，為國家培養(yǎng)擁有良好道德品質(zhì)的綜合型人才。