淺談小學班主任對后進生的轉(zhuǎn)化分析

陳向陽

【摘 要】后進生在每一個班級里面都會存在，小學階段作為教育的基礎階段，班主任處理好后進生的問題給我國的教育方面將會帶來積極的影響。班主任作為小學教育活動中與學生接觸最多的教育工作者，在后進生的轉(zhuǎn)化問題上起著重要的作用。優(yōu)化小學階段班主任對后進生的轉(zhuǎn)化工作，提高我國小學教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學班主任；后進生；轉(zhuǎn)化

一、后進生形成的原因

1.客觀原因

第一，受到社會環(huán)境影響，社會大環(huán)境非常的復雜，孩子在不斷的與其他人的接觸中會對一些事情進行模仿，良好的行為會使學生形成正確的價值觀，而不好的行為會使學生形成錯誤的價值觀。另外很多家長害怕孩子會受到社會中不良因素的誘惑，產(chǎn)生錯誤的行為，不允許孩子單獨外出和游玩，導致孩子獨自在家中，影響了孩子的身心發(fā)展。并且現(xiàn)在網(wǎng)絡和電視普及到每個家庭中，其中也夾雜著很多對孩子發(fā)展不利的內(nèi)容，這些內(nèi)容在孩子接觸以后，會影響孩子行為和性格的形成，影響小學生的身心健康的發(fā)展。

第二，家庭方面的影響，孩子的表現(xiàn)正在一定程度上與家庭的影響是分不開的，家庭是一個孩子的第一堂課，在家庭中家庭成員的相處，其中每個人的一言一行對都對孩子的尤其是小學生的身心產(chǎn)生深遠的影響?，F(xiàn)在很多家庭對孩子的教育方法上存在很大的問題，有的家庭對孩子非常的溺愛，孩子從小是衣來伸手，飯來張口，導致很多孩子沒有自理能力，產(chǎn)生自私、自大的思想。還有的家長受到傳統(tǒng)思想的影響，認為棍棒底下出孝子，當孩子表現(xiàn)不滿意的時候，家長對孩子大打出手，使孩子表現(xiàn)出暴力傾向。這樣的教育方法對孩子思想意識的形成會極大的不利影響。

第三，學校方面的影響，小學生除了在家庭中一般其他時間就是在學校中度過，在學校中與老師與同學的接觸是小學生開始交朋友的初期，在這一時期，很多小學生會比較敏感。傳統(tǒng)思想的影響，很多教師會喜歡學習好友足夠聽話的孩子，不僅經(jīng)常表揚這樣的優(yōu)秀學生，而且對他們的關(guān)照也非常的明顯。而那些學習相對來說比較差的學生，有些教師會冷嘲熱諷，沒有耐心的進行教育。前后巨大的反差使那些后進生自然而然的形成自卑、不自信等的情緒，逐漸與教師的距離越來越遠。如果這種事情長期發(fā)展下去，會導致師生的關(guān)系更加惡化，會加速后進生現(xiàn)象的形成。

2.主觀原因

小學生各方面的發(fā)展并不成熟，可以說正在處于發(fā)展的初期階段，小學生的思維非常簡單，會去模仿身邊的人和事，也缺乏足夠辨別是非的能力，所以很容易受到其他因素的干擾。另一方面，心智發(fā)展的不成熟，有的時候會使他們出現(xiàn)不自信的情況，加之小學生的意志力不夠堅定，沒有足夠的能力抵抗各方面的誘惑，導致對學習缺乏一定的積極性，在課堂上產(chǎn)生明顯的抵觸情緒。

另外后進生在觀察力、記憶力、想象力以及思維能力方面表現(xiàn)比較差，他們并不是缺乏這方面的能力，而是有時候可能注意力無法集中，或者是對強加給的知識無法進行更好的理解。這樣的表現(xiàn)一方面是學生缺乏相應的學習興趣，對知識沒有產(chǎn)生強烈的好奇心中，另一方面就是對學習方面可能有先天的不足但是后天也沒有得到良好的發(fā)展，使得自己不自信，產(chǎn)生消極的情緒。

二、新課標下班主任對后進生的轉(zhuǎn)化方法

1.幫助后進生制定目標

小學班主任在進行后進生的轉(zhuǎn)化工作時可以幫助后進生制定一個明確的目標。班主任全面考慮后進生的自身特點，發(fā)現(xiàn)后進生中每個人的閃光點，有的學生可能比較喜歡組織一些活動，有的小學生可能就喜歡畫畫，喜歡宣傳等內(nèi)容。班主任針對這樣的后進生，可以多加的鼓勵，使他們發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，在自己擅長的領(lǐng)域制定一個小目標，當實現(xiàn)一個個的小目標的時候就會對小學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

在這時候，小學班主任可以趁熱打鐵，根據(jù)小學生學習知識的能力，制定相應的學習目標，比如說想要達到的什么樣學習水平，或者找一個學習榜樣，以榜樣為目標，為實現(xiàn)目標班主任幫助學生制定實現(xiàn)目標的計劃，并且?guī)椭鷮W生嚴格的執(zhí)行。

2.激發(fā)后進生學習動力

后進生普遍表現(xiàn)為厭學、缺乏學習的自覺性。針對這樣的情況班主任應當積極的幫助后進生認識到學習的重要性，使后進生深入的認識學習的實際意義。在小學階段大多數(shù)的小學生還是有著強烈的好奇心的，當他們問出很多奇怪的問題時，一定要抓住機會，借機激發(fā)學生的好奇心，引導學生積極的去探索問題。班主任在進行課堂的教學時，可以充分的創(chuàng)設學習情境，與后進生的實際相結(jié)合起來，影響后進生思想。

3.理解和信任

班主任對后進生的表現(xiàn)進行換位思考，為什么會做出這樣的舉動，而不是上來就劈頭蓋臉的對其行為進行數(shù)落和批評。當后進生作出錯誤的行為時或者學習不好的時候，班主任讓應當以理解、寬容、幫助的態(tài)度對學生的表現(xiàn)做出詳細的了解，以心平氣和、以誠相待的心態(tài)與他們交流，與他們建立彼此的信任，引導學生改正自身存在的缺點和不正確的思想。

三、結(jié)束語

轉(zhuǎn)化后進生工作是現(xiàn)在小學階段比較重要的問題，作為班主任在進行后進生的轉(zhuǎn)化工作時要以積極、樂觀、耐心的心態(tài)，根據(jù)后進生的具體表現(xiàn)情況采取合理的措施。如果每一位后進生都能得到教師的關(guān)愛，會使他們感受理解和信任，會樹立起學習的信心，成長為國家需要的人才。