淺談霍懋征教育思想對(duì)當(dāng)前教育的影響

李娜

2004年7月我有幸作為教師代表在民進(jìn)中央聆聽(tīng)了霍懋征老師的講座，還記得講到動(dòng)情處霍老是那樣的坦然，而我們卻潸然淚下；還記得結(jié)束時(shí)我們圍著霍老問(wèn)東問(wèn)西，久久不愿離開(kāi)；更曾記得歸來(lái)時(shí)的海誓山盟“做霍懋征式的好教師”……

在百度中搜索霍懋征會(huì)出現(xiàn)：“霍懋（讀音：mào）征，女，1921年9月18日出生于山東省濟(jì)南市教師之家。1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系。畢業(yè)后留任師范大學(xué)第二附屬小學(xué)工作（即今北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)），擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作。由于工作努力，成績(jī)突出，1956年被評(píng)為全國(guó)首批特級(jí)教師。2010年2月11日零時(shí)35分逝世。享年88歲?！?/p>

就是這樣一名小學(xué)教師被周恩來(lái)總理稱(chēng)她為“國(guó)寶”，薄一波副總理為其題詞“一代師表”，溫家寶總理稱(chēng)她是“把愛(ài)心獻(xiàn)給教育的人”，國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|尊稱(chēng)她為“教育大家”。

霍懋征生前曾無(wú)限深情地說(shuō)過(guò)：“我一生從教的體會(huì)，那就是六個(gè)字：光榮、艱巨、幸福?！痹谶@六個(gè)字之中飽含了她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、感悟和奉獻(xiàn)。因此，對(duì)她最好的紀(jì)念就是領(lǐng)會(huì)和弘揚(yáng)她的教育思想，奮力推進(jìn)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

一、霍懋征教育思想是教育界的寶貴資源

談到霍懋征的教育思想和實(shí)踐，相關(guān)的著述和文章非常豐富。曾有人做過(guò)相關(guān)的梳理，認(rèn)為霍懋征的教育教學(xué)思想包含了人類(lèi)最科學(xué)、最美好的教育理念和理想：

愛(ài)心論：以愛(ài)育人；沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育（愛(ài)是一種教育過(guò)程）。

學(xué)生論：給孩子一個(gè)金色的童年；教育學(xué)生的八字方針是“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”。

教師論：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。

德育論：寓德于教，文道統(tǒng)一。

課堂論：手執(zhí)“金鑰匙”，開(kāi)啟智慧之門(mén)；沒(méi)有興趣就沒(méi)有教育。

實(shí)踐論：師生共同在無(wú)限廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。

方法論：讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人（授人一魚(yú)，僅供一飯之需；教人以漁，則終生受用無(wú)窮）

素質(zhì)論：教在今天，想在明天。對(duì)學(xué)生十點(diǎn)整體相關(guān)的素質(zhì)要求：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

苦樂(lè)論：在奉獻(xiàn)中獲得幸福。

事業(yè)論：教師工作既是職業(yè)，更是可以寄托理想的事業(yè)。

當(dāng)有人問(wèn)及她的教育教學(xué)工作有何秘訣時(shí)，霍懋征根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)反思總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

第一，做一名教師必須要有先進(jìn)的教育思想，即全面發(fā)展的思想，這是教育教學(xué)工作的靈魂。

第二，教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻(xiàn)身于這個(gè)事業(yè)的決心，要熱愛(ài)學(xué)生，這是搞好教育教學(xué)工作最根本的一點(diǎn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

第三，教師要十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要他學(xué)“為“他要學(xué)”。創(chuàng)造條件培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣一生受益。

第四，當(dāng)一名教師必須時(shí)刻努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。過(guò)去常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而在今天要給學(xué)生一桶水，教師應(yīng)是長(zhǎng)流水，只有淵源不斷而來(lái)，才能滔滔不絕而去。

第五，要想向課堂四十分鐘要質(zhì)量，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，不同的教學(xué)要求、不同的教學(xué)對(duì)象就必須采取不同的教學(xué)方法。教師備課要進(jìn)入角色和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，要用自己的語(yǔ)言、豐富的感情去感染學(xué)生，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

第六，必須營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。素質(zhì)教育的核心是以人的個(gè)性發(fā)展為依據(jù)的教育，個(gè)性發(fā)展的教育能努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們愛(ài)學(xué)喜學(xué)，自愿參與，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力；教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，探討研究問(wèn)題，并能設(shè)法解決問(wèn)題。

在這些通俗和凝練的表述中，我們既可看到對(duì)當(dāng)代先進(jìn)教育思想的闡釋?zhuān)部梢詮闹畜w會(huì)到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的積淀。對(duì)于一位思想和閱歷均十分豐富的教育家而言，霍懋征在諸多審視教育問(wèn)題的角度中，牢牢抓住了其中最基本的矛盾問(wèn)題，即學(xué)生與教師、學(xué)與教，以及由此而延伸的愛(ài)與教、文與道、苦與樂(lè)、引導(dǎo)和期待、知識(shí)與方法、今天與明天的關(guān)系等，而這些正是當(dāng)前教育問(wèn)題最重要的癥結(jié)所在。

中國(guó)的教育好像眾多問(wèn)題纏身，但均是有這些基本的問(wèn)題和矛盾關(guān)系衍生出來(lái)的。不論是家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)、教育研究者，還是管理教育的官員，一旦在這些問(wèn)題上有了明確的認(rèn)識(shí)，則教育教學(xué)的理念和思路就不會(huì)有大的偏差，教育教學(xué)改革的目標(biāo)也會(huì)明確。

和學(xué)院派及研究者提出的教育思想不同，霍懋征的教育思想是根植于長(zhǎng)期深入、反復(fù)實(shí)驗(yàn)的教育改革沃土之中的，是鮮活、務(wù)實(shí)、易于驗(yàn)證和推廣的“經(jīng)驗(yàn)型理論”。不僅如此，其表述方式也通俗明了，生動(dòng)形象，能得到廣大教師的認(rèn)同和理解。在一定程度上看，這不僅是水平問(wèn)題，也是學(xué)風(fēng)問(wèn)題，其重要的意義和價(jià)值值得教育界深思和借鑒。

縱觀霍懋征的整體教育思想，是有其清晰的內(nèi)在邏輯的，既包括精神和審美感受層面的理論價(jià)值，也包括探索和實(shí)驗(yàn)層面的創(chuàng)新價(jià)值，還包括方法和評(píng)價(jià)管理層面的技術(shù)價(jià)值，以及教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生全面層面的操作價(jià)值。致使她的教育思想不空洞、不僵化、能夠與時(shí)俱進(jìn)地不斷完善，便于在思想和實(shí)踐之間實(shí)現(xiàn)貫通。這是目前許多教育研究者、實(shí)踐著和管理者最為缺乏和忽略的，因而也是霍懋征留給我們的進(jìn)一步從事教育教學(xué)改革最重要的遺產(chǎn)。

二、傳承霍老精神，做好新時(shí)代的教育

（一）教育是愛(ài)的事業(yè)

“沒(méi)有不可教育或教育不好的學(xué)生?！薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！边@是霍懋征老師的座右銘，更是霍老師實(shí)踐的總結(jié)。她深深地愛(ài)著所教的每一班學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是乖巧的調(diào)皮的，無(wú)論是上進(jìn)的貪玩的，無(wú)論是成績(jī)好的成績(jī)差的。只要你和霍老師一接觸，只要你一聽(tīng)她談起自己的學(xué)生，就會(huì)被她對(duì)學(xué)生真誠(chéng)而執(zhí)著的愛(ài)所感動(dòng)。她愛(ài)學(xué)生甚至勝過(guò)愛(ài)自己的孩子。原實(shí)驗(yàn)二小領(lǐng)導(dǎo)褚連山同志曾講過(guò)這樣一件事：1962年6月，醫(yī)院通知學(xué)校轉(zhuǎn)告霍老師，正在住院的女兒病危。當(dāng)時(shí)霍老師正在上課，聽(tīng)到女兒病危的消息，仍堅(jiān)持把課上完。待霍老師趕到醫(yī)院時(shí)，女兒已經(jīng)病故。大家安慰霍老師，她悲痛地說(shuō)：“我愛(ài)我的女兒，我也愛(ài)我的學(xué)生，我不能因?yàn)榕畠阂蝗?，而耽誤40多個(gè)孩子的學(xué)習(xí)?！?

霍老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，源于對(duì)小學(xué)教育的愛(ài)。她大學(xué)畢業(yè)，堅(jiān)決要求到小學(xué)工作。霍老師說(shuō)：“因?yàn)槲蚁矚g小孩子，更重要的是我認(rèn)為小學(xué)教育是啟蒙教育，是一個(gè)人一生中最重要的教育?；A(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈。我愿做打基礎(chǔ)的工作?！睂?duì)此，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾給予高度評(píng)價(jià)。他說(shuō)：“霍老師有高深的學(xué)養(yǎng)，而堅(jiān)持從事小學(xué)教育工作，數(shù)十年如一日，為改進(jìn)小學(xué)教學(xué)做出了成績(jī)。我不僅對(duì)她表示敬佩，并且認(rèn)為她用事實(shí)來(lái)證明了我的愿望：在小學(xué)階段打基礎(chǔ)的工作十分重要，必須下大工夫用大力量把它做好?！睂?duì)小學(xué)教育極端重要性的深刻認(rèn)識(shí)，使霍老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，升華為對(duì)小學(xué)教育的愛(ài)，升華為事業(yè)心、責(zé)任感和高度敬業(yè)的精神。

霍老師這種高尚的教育愛(ài)，又源于她對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民永恒的愛(ài)?；衾蠋煂?duì)祖國(guó)、對(duì)人民，始終懷著赤子之心。這充分體現(xiàn)了“匹夫有責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的忠誠(chéng)與熱愛(ài)。我們向霍老師學(xué)習(xí)，首先要學(xué)習(xí)她對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，對(duì)教育執(zhí)著的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)、人民赤誠(chéng)的愛(ài)！

（二）教育必須具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神

從事小學(xué)教育的60年的霍懋征老師，是傾情投入、矢志不渝的60年，是勤奮學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐的60年，是不斷求索、永不滿(mǎn)足的60年，是堅(jiān)持改革、與時(shí)俱進(jìn)的60年。她總是站在小學(xué)教育、教學(xué)改革的前沿，運(yùn)用創(chuàng)新思維，前瞻地思考教育、教學(xué)問(wèn)題。無(wú)論是在青年時(shí)代、中年時(shí)代還是到了耄耋之年，她總是教育、教學(xué)改革的鼓吹者、實(shí)踐者，不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，不斷取得新成績(jī)。

霍老師剛一加入教師隊(duì)伍，就暗下決心，“一定要做一個(gè)新中國(guó)的好教師”，做一個(gè)有作為的教師。五十年代初，她就積極進(jìn)行學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)，探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，逐漸形成一套有效的閱讀教學(xué)“講讀法”。由于工作成績(jī)優(yōu)異，1956年就被授予特級(jí)教師的稱(chēng)號(hào)。

粉碎“四人幫”以后，霍老師煥發(fā)了青春，開(kāi)始探索教育、教學(xué)規(guī)律的新征程。她針對(duì)當(dāng)時(shí)語(yǔ)文教學(xué)少、慢、差、費(fèi)的弊端，進(jìn)行語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)，提出“速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的16字改革方針，把著眼點(diǎn)放在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上，從課程到教材到教法，進(jìn)行了全面改革，其時(shí)間是剛剛經(jīng)過(guò)十年浩劫的1978年！霍老師改編和充實(shí)教材，嘗試著精講、多練，使學(xué)生學(xué)一知十、舉一反三，一個(gè)學(xué)期竟學(xué)了95篇課文，達(dá)到了時(shí)間省、效率高、能力強(qiáng)的目的。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在全國(guó)產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，使廣大小學(xué)語(yǔ)文教師看到了教學(xué)改革的巨大潛力和豐碩成果，大大激發(fā)了廣大教師進(jìn)行教學(xué)改革的信心和熱情。

到了八九十年代，霍老師不顧年事已高，不滿(mǎn)足于功成名就，不囿于已有經(jīng)驗(yàn)，又開(kāi)始進(jìn)行素質(zhì)教育的探索。她響亮地提出“教在今天，想到明天”，總結(jié)出“十個(gè)學(xué)會(huì)”，并以此作為教育、教學(xué)的根本目的，即學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)樂(lè)群，學(xué)會(huì)健身，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。這“十個(gè)學(xué)會(huì)”體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，體現(xiàn)了教育以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育理念。霍老師不愧為基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一面紅旗。這面旗幟上赫然寫(xiě)著“不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)”，寫(xiě)著“教育思想永遠(yuǎn)年輕”！

（三）教師應(yīng)具有先進(jìn)的教育思想

一是以學(xué)生為主體、讓學(xué)生做主人的學(xué)生觀?；衾蠋熁诮逃母灸康氖谴龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的基本理念，尊重每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到來(lái)自老師的愛(ài)；在教學(xué)中霍老師努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生由愛(ài)老師，到愛(ài)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，興趣盎然地投身于學(xué)習(xí)之中；霍老師實(shí)行分層教學(xué)，做到因材施教，使人人有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，獲得愉悅，（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）

（上接第頁(yè)）體驗(yàn)成功，培植自信。學(xué)生有了自信，就有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)主人的地位就得以確立?；衾蠋熞回炛鲝垖?duì)學(xué)生“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”，即激勵(lì)每個(gè)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的才華，創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生參與教育、教學(xué)活動(dòng)，以愛(ài)心、信心和耐心期待著每個(gè)學(xué)生的成功。這就是霍老師賞識(shí)人人、人人成功的學(xué)生觀。

二是堅(jiān)持文道統(tǒng)一、重視方法指導(dǎo)的教學(xué)觀?；衾蠋熓冀K認(rèn)為，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，育人是教書(shū)之本。即使是在剛剛粉碎“四人幫”，亟待提高學(xué)生語(yǔ)文水平的情況下，也沒(méi)有動(dòng)搖“教書(shū)育人”的信念?；衾蠋熱槍?duì)“淡化語(yǔ)文教學(xué)中的思想品德教育，否則語(yǔ)言文字教學(xué)和思想教育兩敗俱傷”的說(shuō)法，不僅發(fā)表了針?shù)h相對(duì)的意見(jiàn)，而且用示范課形象地說(shuō)明了：不僅課文本身具有豐富的人文內(nèi)涵和情感因素，是文道統(tǒng)一的，而且在語(yǔ)文教學(xué)中完全可以將培養(yǎng)能力、豐富知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)美感有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)形象感染和情感熏陶，達(dá)到語(yǔ)言文字教學(xué)和思想教育相得益彰的教學(xué)效果?；衾蠋熢诮虒W(xué)中一貫注重引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。如，多讀，多想，多聽(tīng)，多問(wèn)，多練。她特別注意鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表自己的見(jiàn)解，展開(kāi)討論甚至爭(zhēng)論?；衾蠋熣J(rèn)為，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要實(shí)踐。進(jìn)入新時(shí)期，順應(yīng)時(shí)代的要求，霍老師不斷擴(kuò)大“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，在教學(xué)中鼓勵(lì)探索，發(fā)展想象，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力、搜集處理信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三是革新、開(kāi)放的大語(yǔ)文教育觀?；衾蠋熞恢闭J(rèn)為，課堂教學(xué)容量是有限的，課外則是無(wú)限廣闊的天地。在她教的學(xué)生中，課外閱讀、課外練筆、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為發(fā)自?xún)?nèi)心的需要，成為學(xué)生生活的一部分。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，霍老師長(zhǎng)期堅(jiān)持創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，不斷開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育資源，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，長(zhǎng)才干，學(xué)做人。

鄧小平同志生前曾動(dòng)情地說(shuō)：“一個(gè)小學(xué)教師，把全部精力放到教育事業(yè)上，就是很可貴的。要當(dāng)好一個(gè)小學(xué)教師付出的勞動(dòng)并不比一個(gè)大學(xué)教師少，因此小學(xué)教師同大學(xué)教師一樣光榮。”這是這位世紀(jì)老人對(duì)包括霍老師在內(nèi)的所有愛(ài)崗敬業(yè)的小學(xué)教師的高度評(píng)價(jià)，是對(duì)全國(guó)小學(xué)教師的鼓勵(lì)和鞭策。

總而言之，霍懋征老師的教育思想給我們的啟示是多方面的，值得認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、借鑒，使其成為我們的共同財(cái)富。

真正的教育家是不會(huì)死去的。她的思想，她的精神，早已經(jīng)融入她的學(xué)生們的血液之中，融入中國(guó)教育的長(zhǎng)河里，也融入中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)的傳統(tǒng)中。