想方設(shè)法讓語文課堂教學(xué)“活”起來

朱家文

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確方向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，從應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。

在語文課堂教學(xué)中，有許多弊端，如漠視學(xué)生的能動性，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動等。這些顯然與《新課程課標》所提倡的教學(xué)理念相違背。課堂教學(xué)的目標是促進學(xué)生的有效發(fā)展，因此，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。實現(xiàn)這一目標，先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來?！盎睢逼饋恚褪遣淮舭?，不被動，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，怎樣才能讓學(xué)生在課堂中“活”起來呢？

一、巧妙設(shè)計和諧的民主氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師要營造一個民主、平等的教學(xué)情境，首先要求教師要面帶笑容、用親切的話語、飽滿的激情去親近學(xué)生。教師還要善待學(xué)生，當學(xué)生有錯誤時，老師要不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當學(xué)生取得進步時，教師要給予及時并鼓勵。在教學(xué)時，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，和學(xué)生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真棒！”、“你真行！”、“你很好！”等來表揚他們，對學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。要耐心地指導(dǎo)、鼓勵他們。使他們感到老師也在和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡，在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中愉快學(xué)習(xí)

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，教師先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，導(dǎo)入新課時，教師可以采用故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力

學(xué)生只要對學(xué)習(xí)有了興趣，就能促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準備。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。在教學(xué)中，教師應(yīng)要從實際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

四、開展形式多樣的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是讓學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，開展朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，還能提高學(xué)生的寫作能力。

五、給學(xué)生提供參與機會，提高學(xué)生的參與意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地來表現(xiàn)自我。教學(xué)《雨點》一課時，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分感悟課文情境，感受文章所描寫的生活場景。可以給學(xué)生充分的時間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解并在小組內(nèi)討論，通過討論教師認為學(xué)生對有些詞語理解還比較抽象，組織學(xué)生通過表演來理解、體會。在動作表演中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動作不到位，不自然，表情不豐富，教師要通過評議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會。一節(jié)課，學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實現(xiàn)重點訓(xùn)練項目人人都有參與機會。學(xué)生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，順利的完成了學(xué)習(xí)目標，課堂也一改沉悶的情景。

六、放飛學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解，知道了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。這樣做，保護了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來。

七、尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生品味成功的喜悅

小學(xué)教師要熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)活動中，注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該留心學(xué)生的優(yōu)點、亮點，要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的特長優(yōu)勢。教師的不適當?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，對語文學(xué)習(xí)也就不敢興趣了。作為語文教師應(yīng)讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？在教學(xué)實踐中嘗試一下分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者做對了其中的一部分，也要加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生還要經(jīng)常作出一些激勵性的評價。