淺析小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀

歐洪英

【摘要】最近幾年我校的小學(xué)語(yǔ)文老師們都覺(jué)得應(yīng)該提倡簡(jiǎn)學(xué)，簡(jiǎn)言意賅就是小學(xué)語(yǔ)文方面的教學(xué)要簡(jiǎn)單易懂，不能太繁瑣。但是要怎樣做才能使得學(xué)生們?cè)诤?jiǎn)單易懂的課程里學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，這個(gè)就是我們學(xué)校里閱讀組老師們應(yīng)該探討的話題。通過(guò)我們老師們的各種摸索和實(shí)踐得出：擴(kuò)大學(xué)生們課外閱讀的量可以彌補(bǔ)這方面的缺陷， 但是怎樣指導(dǎo)他們閱讀課外書(shū)籍；怎樣結(jié)合課本知識(shí)指引他們查詢(xún)相關(guān)材料；怎樣根據(jù)課本里的文章內(nèi)容指引他們閱讀全部的整部書(shū)，怎樣指引他們閱讀他們能明白的原著。

【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》講出：學(xué)生擁有良好的人文素質(zhì)，其實(shí)最重要的途徑是來(lái)自于閱讀，因?yàn)殚喿x其實(shí)就是搜索各種信息從而來(lái)認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展擴(kuò)大思維、獲取審美體驗(yàn)的。從這些話中可以體現(xiàn)出閱讀其實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到了一個(gè)非一般的地位。在任教十來(lái)年中，自己秉持著一定要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，著重從以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)閱讀興趣

1.必要規(guī)定。給學(xué)生們講解《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓他們知道學(xué)習(xí)好語(yǔ)文可以從閱讀這個(gè)突破口出發(fā)，擴(kuò)大閱讀量。并且告訴他們學(xué)好語(yǔ)文不是多做題就能學(xué)習(xí)好的，是要讀好書(shū)，多讀書(shū)的。鼓舞他們自己選擇自己喜歡的題材閱讀。

2.通過(guò)校讀節(jié)來(lái)宣傳。在每次的校讀節(jié)的時(shí)候給學(xué)生們講解閱讀，并給他們推薦適他們閱讀或者喜愛(ài)的方面書(shū)給他們看看。打造“以書(shū)為友，從中享受”的氛圍。

3.重點(diǎn)突出圖書(shū)借閱。在各個(gè)書(shū)店尋找適合學(xué)生們的書(shū)囤積在圖書(shū)館，比如童話故事，名人傳記，百科全書(shū)，人情風(fēng)景等書(shū)籍。通過(guò)學(xué)生們?cè)黾娱喿x量來(lái)增加見(jiàn)識(shí)，到達(dá)愛(ài)好看書(shū)的興趣。

4.互相推薦。大力支持學(xué)生們對(duì)自己愛(ài)看的書(shū)相互推薦。

二、科學(xué)管理，優(yōu)化閱讀時(shí)間

1.充分利用課堂時(shí)間，每周用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間給學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，不要求規(guī)定他們閱讀什么書(shū)，只要他們愛(ài)看的書(shū)籍都可以。從現(xiàn)在來(lái)看《課程計(jì)劃》規(guī)定每個(gè)年級(jí)的課時(shí)比以前明顯大量減少了，但是我覺(jué)得其實(shí)還可以節(jié)省些，只要我們通過(guò)科學(xué)的管理來(lái)優(yōu)化教學(xué)課程。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，減少?zèng)]必要的講解之類(lèi)的，這樣一周閱讀的課時(shí)就完全輕松的節(jié)約出來(lái)了的。

2.減少?zèng)]必要的額外作業(yè)，讓學(xué)生把這些時(shí)間可以節(jié)約出來(lái)進(jìn)行閱讀培養(yǎng)。但是發(fā)現(xiàn)一些弊端，現(xiàn)在學(xué)生的課外作業(yè)相對(duì)以前減少了不少，但是呢，有些作業(yè)缺乏作業(yè)的本質(zhì)的價(jià)值，有些作業(yè)其實(shí)就是為了給學(xué)生在回家有事可做而給他們安排的等等。但是這樣做作業(yè)有什么用，還不如把這些時(shí)間拿來(lái)給他們自己閱讀。從而我校給學(xué)生自我閱讀的時(shí)間給予保障，其一給學(xué)生減少?zèng)]必要的作業(yè)量，其二是利用午休時(shí)間。

3.合理使用語(yǔ)文活動(dòng)課，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)合理安排課外閱讀.但是建議每周要保證一節(jié)課時(shí)的閱讀時(shí)間。

三、精心規(guī)劃，增強(qiáng)指導(dǎo)閱讀

1.著重起初指導(dǎo)，循循漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)生永遠(yuǎn)的老師，所以學(xué)生有了閱讀的興趣，這些就迎刃而解。但是學(xué)生在剛剛接觸課外閱讀的時(shí)候他們有種無(wú)從下手的感覺(jué)，不知道怎樣的選擇。這就需要老師指引。

我們要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)有選擇性、目的性的給予指導(dǎo)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣也使得他們閱讀的不枯燥無(wú)味和不單一。

2.建設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，指引學(xué)生掌握學(xué)習(xí)課外閱讀的方法和能力技巧。其實(shí)課外閱讀的方法和技巧很多，但是如何讓學(xué)生讀一篇文章，品一本書(shū)，欣賞一段唯美句子等等。因而我們得相應(yīng)的對(duì)這些做出一個(gè)有規(guī)劃性的目的性的指導(dǎo)課，指導(dǎo)他們從實(shí)踐中去了解、認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

3.可以通過(guò)課外閱讀課和作文課相互糅合，選著相貼近的或者相反的名文佳作來(lái)學(xué)習(xí)閱讀，這些往往可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣。現(xiàn)在的語(yǔ)文教材都是把內(nèi)容相似或者相近的文章歸納到一個(gè)章節(jié)里面。我們?cè)谏险n之前，把每個(gè)章節(jié)里的各個(gè)特點(diǎn)作為一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪x擇名文佳推薦給學(xué)生閱讀，一方面是讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，另一個(gè)方面讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，通過(guò)見(jiàn)識(shí)來(lái)理解文章。

4.舉辦各種課外活動(dòng)。在課外閱讀活動(dòng)中，把學(xué)生分為幾個(gè)小組。然后通過(guò)活動(dòng)讓小組成員每個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己最近看的一本書(shū)，書(shū)里都講了些什么內(nèi)容，談?wù)勛约焊杏X(jué)那段特別精彩或者是讓自己記憶深刻的，這種傳遞每個(gè)人的看法和體會(huì)。然后每個(gè)小組里大家可以推薦一名代表在班上進(jìn)行交流發(fā)言。這種不用老師參與的活動(dòng)可以讓同學(xué)之間的交流更為直接，更利于讓他們思想交流得到傳遞。

總而言之，學(xué)生的主體在于讀書(shū)，但是學(xué)生的讀書(shū)面廣否就是在于他們課外閱讀量的多少和是否讀進(jìn)去來(lái)決定的。魯迅先生寫(xiě)給化名顏黎民的青年回信中的話，提示讀書(shū)“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。意思就是要廣泛閱讀，無(wú)論是多人的書(shū)還是多領(lǐng)域的書(shū)，這樣才能博采眾家之長(zhǎng)，收獲很多?？傊n外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的占有重要的地位。而在閱讀教學(xué)中，怎么樣指導(dǎo)學(xué)生去閱讀是一個(gè)更為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)車(chē)怎樣閱讀、怎樣去思考這樣的習(xí)慣，這些就能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展性擴(kuò)展，達(dá)到閱讀的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂生.到中小學(xué)去研究教育——“教育行動(dòng)研究”的嘗試.上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

[2]袁振國(guó).教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000.

[3]鐘以俊，龍文祥.教育科學(xué)研究方法.合肥：安徽大學(xué)出版社，1997.

[4]王鐵軍.中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用.南京：南京師范大學(xué)出版社，2002.

[5]顧春.中小學(xué)教育科學(xué)研究.北京：知識(shí)出版社，1998.

[6、葉瀾.教育研究方法初探.上海：上海教育出版社，1999.

[7]張福建，牟樹(shù)勛.教育科學(xué)研究方法.濟(jì)南：山東人民出版社，1998.

[8]楊小微.教育研究的原理與方法.上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[9]王守恒.教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ).合肥：安徽大學(xué)出版社，2002.