新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)“故事教學(xué)法”的應(yīng)用

【摘 要】新課標(biāo)為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新思想和新理念，于是各種新型教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。英語(yǔ)作為工具性的語(yǔ)言，在初中教育階段中有著重要的地位和作用，故事教學(xué)法運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中是較為新穎的選擇，可以明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中英語(yǔ)；故事教學(xué)法；應(yīng)用

故事教學(xué)法指的就是以啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣為目的，用短小精練的故事趣聞講授英語(yǔ)內(nèi)容，比較適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而在當(dāng)下傳統(tǒng)教學(xué)中，師生均受到了應(yīng)試教育的限制，當(dāng)前英語(yǔ)課堂依舊難以擺脫傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法，教師的教學(xué)行為不能滿(mǎn)足新課改中的教學(xué)要求，不能真正達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的總目標(biāo)。因此，為了達(dá)到新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平，許多教師開(kāi)始嘗試在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用故事教學(xué)法，并且已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中故事教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

結(jié)合新課改的要求和筆者的從業(yè)經(jīng)歷，筆者認(rèn)為，為了最大程度的發(fā)揮故事教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用，在實(shí)施故事教學(xué)法時(shí)，應(yīng)遵循以下三點(diǎn)原則：

1.學(xué)生是故事教學(xué)法的中心

教師在運(yùn)用故事教學(xué)法時(shí)要首先明確該方法的應(yīng)用主體是學(xué)生，即學(xué)生才是主角。在任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中都要尊重學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)意愿，如果只是單純的按照教學(xué)大綱來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，整節(jié)課只是教師“滿(mǎn)堂灌”，就無(wú)法真正達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。在新課改的浪潮中，教師在初中英語(yǔ)故事教學(xué)法設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該特別注意課程設(shè)計(jì)和安排中充分考慮到學(xué)生的主體地位，照顧初中學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。只有當(dāng)學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力并且產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中，才會(huì)事半功倍。

2.將“故事教學(xué)”運(yùn)用在對(duì)話教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)中

對(duì)話是英語(yǔ)中的重頭戲，其對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力、溝通能力和運(yùn)用能力有很高的要求，也是很多學(xué)生心中的大山。因此，在對(duì)話教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用“故事生成”教學(xué)方法，課堂中同桌之間就可以完成簡(jiǎn)短的對(duì)話任務(wù)，從人物對(duì)話做起，然后試著設(shè)計(jì)故事情節(jié)，并在課堂上用英語(yǔ)將故事中的對(duì)話表達(dá)出來(lái)，如此循序漸進(jìn)。所以，故事教學(xué)課堂，學(xué)生不僅要聽(tīng)故事也要寫(xiě)故事。此外，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師也可以合理運(yùn)用“故事教學(xué)法”。教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)資料時(shí)，可以從故事入手，但是要注意突出知識(shí)點(diǎn)本身而不能為了有趣去追求有趣，故事教學(xué)要堅(jiān)決杜絕形式化。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力

初中英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而我們不但要鍛煉學(xué)生單詞記憶能力，閱讀能力還要鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，口頭表達(dá)能力以及書(shū)面表達(dá)能力，因此在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要注重思維能力的開(kāi)發(fā)，需要學(xué)生多感官的同時(shí)參與。學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)故事對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，由點(diǎn)生線，由線生面，最終形成知識(shí)網(wǎng)，記憶時(shí)間會(huì)更持久。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有很大差異，許多學(xué)生初次接觸會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)是一個(gè)奇怪難懂的科目，教師在運(yùn)用“故事教學(xué)法”時(shí)，要注重過(guò)程中對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、“故事教學(xué)法”的教學(xué)策略

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，故事教學(xué)法的運(yùn)用要因人而異，因地而異，因課而異，尊重個(gè)體差異，教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)，組織學(xué)生參加廣泛的興趣活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

1.選擇適合中學(xué)生的故事情境

教師在選擇故事的過(guò)程中，不僅要考慮到初中生的接受能力，還要注意中學(xué)生的認(rèn)知角度。故事即不可太簡(jiǎn)單又不能太過(guò)于生硬，篇幅不宜太長(zhǎng)，語(yǔ)法不宜難度太大。詞匯太過(guò)于簡(jiǎn)單的故事對(duì)于學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)力，而太難的故事又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)樽x不懂產(chǎn)生厭煩情緒，消極怠工。最主要的就是符合中學(xué)生的理解能力合和生活經(jīng)驗(yàn)，這樣可以有效削減學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的距離感。通常可以選取近期在學(xué)?；蛘邔W(xué)校所在地發(fā)生的事，這樣的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活環(huán)境，能使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中引起共鳴；此外，還可以選取近期引起較多關(guān)注，有較大爭(zhēng)議的新聞事件，這樣的事件還具有一定的深度，有可討論性，而且能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.故事題材要有新穎之處

課堂故事的選取是舉足輕重的環(huán)節(jié)。初中是成長(zhǎng)的特殊階段，對(duì)于新事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師作為學(xué)生探求新事物的引導(dǎo)者，應(yīng)該與學(xué)生換位思考，讓自己身臨其境，也就是想象自己如果是一名初中生，希望有什么樣的英語(yǔ)課，希望從英語(yǔ)課堂中獲得什么。教師時(shí)刻把握學(xué)生的興趣動(dòng)向，多關(guān)注初中生的偶像等。有共同話題就可以保證所選取的故事新穎、有趣，且能夠在最短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)榉蠈W(xué)生口味的故事更能夠引起學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

故事教學(xué)法非常符合初中學(xué)生的理解水平和接受能力，它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)可以簡(jiǎn)化詞匯句型和語(yǔ)法等內(nèi)容。當(dāng)下我們站在新課改的浪尖下，探索如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的道路還很漫長(zhǎng)，還需要我們持續(xù)不懈的交流總結(jié)，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份力！

參考文獻(xiàn)：

[1]代秋霞.初中英語(yǔ)教學(xué)中故事教學(xué)法的運(yùn)用研究[J].中國(guó)校外教育，2016（02）：200.

作者簡(jiǎn)介：

鄭青青（1971年～），女，廣東中山人，九江試驗(yàn)中學(xué)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。