小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之心得

任向東

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是要熟悉大綱，熟悉教材，了解學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的教法，才能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。在這幾年的時(shí)間里吸取了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)

一、通過(guò)觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

通過(guò)讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，經(jīng)歷數(shù)學(xué)應(yīng)用過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的興趣。例如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的過(guò)程中，通過(guò)觀察研究生活中的大量實(shí)例理解數(shù)的意義，學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫(xiě)法，比較數(shù)的大??；結(jié)合生活中的具體事例，如購(gòu)物，讓學(xué)生理解四則運(yùn)算的意義、變化規(guī)律和運(yùn)算定理。學(xué)生在利用自己已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)理解和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)求知熱情。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，要注重多樣化的提問(wèn)藝術(shù)

課堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是一個(gè)不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程?？茖W(xué)而深刻的提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知識(shí)的一把金鑰匙。對(duì)于不同的人有不同的問(wèn)法，在課堂上師生互動(dòng)至關(guān)重要，只有讓學(xué)生充分地活動(dòng)起來(lái)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，這就需要教師在提問(wèn)時(shí)，語(yǔ)言盡可能地多樣化，再輔之以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的靈感。興趣才是最好的老師。例如，提問(wèn)時(shí)可說(shuō)：你能幫老師找出已知條件和所求問(wèn)題嗎？你愿將你的答案告訴大家嗎？你能替老師回答這個(gè)問(wèn)題嗎？你還有什么問(wèn)題需要和老師和同學(xué)商量嗎？同時(shí)，要多設(shè)置不同層次的提問(wèn)。

對(duì)差生應(yīng)多問(wèn)“是什么”的問(wèn)題，如：“你能說(shuō)出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式是什么嗎？”對(duì)中等生應(yīng)多問(wèn)“為什么”之類(lèi)的問(wèn)題，如：“你能告訴老師為什么這道題要先求這個(gè)中間問(wèn)題嗎？”對(duì)優(yōu)等生應(yīng)多問(wèn)“有什么不同意見(jiàn)”的問(wèn)題，如：“你能勇敢地告訴大家對(duì)這道題的解法有什么不同意見(jiàn)嗎？”這種形式多樣的提問(wèn)，不但能活躍課堂氣氛，使老師顯得親切隨和，好像是在與學(xué)生共同探討解決問(wèn)題的辦法，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生勤于動(dòng)腦、敏捷思維、積極配合，對(duì)知識(shí)更易于理解和吸收，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色心得

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始與基礎(chǔ)，小學(xué)教師任重道遠(yuǎn)，一定要讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)代認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)鋪好道路。小學(xué)教師要像一個(gè)魔術(shù)師，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，讓數(shù)學(xué)課堂變幻莫測(cè)，給大家?guī)?lái)豐富的想象，讓枯燥的數(shù)字變得有滋有味，把抽象的數(shù)學(xué)變得具體生動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都由衷地喜歡數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)人生、對(duì)生活的意義，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是生活中不可或缺的一部分。教師一定要做到讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，要讓所有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活密不可分，也就是一邊學(xué)習(xí)一邊應(yīng)用。有一次一個(gè)學(xué)生買(mǎi)了一件新衣服，我即興發(fā)揮，贊美了她的衣服非常漂亮之后，看了一下服裝標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)“棉百分之五十五、滌綸百分之十五、氨綸百分之三十”，我隨即就給同學(xué)們介紹說(shuō)：這個(gè)比例有什么樣的特殊意義呢？棉，最讓人感覺(jué)得舒服，滌綸具有防皺的性質(zhì)，氨綸的作用則是彈性較佳。這樣解釋?zhuān)瑢W(xué)生自然就理解了標(biāo)簽上的百分比，數(shù)學(xué)的魅力也就一目了然了，數(shù)學(xué)的作用可真大。接下來(lái)學(xué)習(xí)百分比，大家全神貫注，全部進(jìn)入了學(xué)習(xí)角色，增進(jìn)了理解和應(yīng)用的信心。我相信，這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)，他們?nèi)渴欠e極主動(dòng)的，并發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了需求和渴望。

從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師應(yīng)從知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)所掌握程度上，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、能力的培養(yǎng)者，把教學(xué)重心放在如何改進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

四、充分利用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教材中每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)或綜合應(yīng)用的主題，都為學(xué)生創(chuàng)造了內(nèi)容豐富而情節(jié)生動(dòng)的主題圖，這些主題圖引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生倍感親切的同時(shí)，也深深體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，生活中的許多問(wèn)題都能夠用數(shù)學(xué)的思想方法解決。教材所選用的主題來(lái)說(shuō)，內(nèi)容十分豐富，包括氣象、旅游、體育、衛(wèi)生、購(gòu)物、飲食、存款、房屋裝修等，可以說(shuō)，生活中的方方面面都有涉及，我想其目的是，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步形成能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的能力，因此，老師應(yīng)該重視，并且充分而合理地安排學(xué)生的實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)。比如，在一次組織四、五年級(jí)同學(xué)參加社會(huì)大課堂的實(shí)踐活動(dòng)，在車(chē)上，就讓同學(xué)們根據(jù)實(shí)際的情況設(shè)計(jì)租車(chē)方案，孩子們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高了對(duì)生活中的數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

五、活化作業(yè)設(shè)計(jì)，放飛學(xué)生潛能

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的主要途徑，也是反饋教學(xué)效果的重要手段之一。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置就必須設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，通過(guò)選擇性、趣味性、拓展性的教學(xué)策略，改革課內(nèi)外作業(yè)，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極的完成作業(yè)，并享受作業(yè)帶來(lái)的成功與快樂(lè)。實(shí)踐表明，設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，由“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?。蘇聯(lián)教育家巴班斯基在談到教學(xué)最優(yōu)化和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)時(shí)，誡告人們“不要取消作業(yè)”而是要“從一道練習(xí)作業(yè)中取得最大可能的效果”。為此，作為數(shù)學(xué)教師，不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭作業(yè)缺乏家長(zhǎng)的指導(dǎo)，就單純布置些計(jì)算類(lèi)比較死板的題型，或干脆就不布置作業(yè)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要重視課堂上知識(shí)的傳授，更要重視“習(xí)行之功”，重視課外作業(yè)的設(shè)計(jì)布置，把學(xué)生從過(guò)多過(guò)濫作業(yè)中解脫出來(lái)，使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗(yàn)成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主，讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法、個(gè)性，在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)，學(xué)生能夠自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

總之，對(duì)學(xué)生而言，要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)；讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，多與他們交流，及時(shí)改變教法和教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來(lái)，只有我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中勤分析，善反思不斷總結(jié)，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。而我們教學(xué)理念和能力才能與時(shí)俱進(jìn)。

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