淺談高職聲樂主要的教學模式及其措施

王菲

【摘要】基于高職院校的特征，其培養(yǎng)學生要求關(guān)注社會對人才的需要，以社會需求為依據(jù)定位培養(yǎng)策略。目前社會對高職院校聲樂人才的要求是具有唱、講、教等綜合能力，能夠在未來的音樂教育事業(yè)上發(fā)揮作用。本文闡述了高職聲樂教學的重要性及其現(xiàn)狀，對高職聲樂教學主要的教學模式及其措施進行了論述分析。

【關(guān)鍵詞】高職聲樂教學；重要性；現(xiàn)狀；教學模式；措施

聲樂教學作為高職音樂教育教學中的重要內(nèi)容，其對于培養(yǎng)學生的音樂知識結(jié)構(gòu)及音樂表現(xiàn)能力，都具有重要作用。但是由于高職學生素質(zhì)不一，高職聲樂教學需要結(jié)合學生的實際學習能力及教學實際進行合理教學，從而提高高職學生的聲樂素質(zhì)。以下就高職聲樂教學主要的教學模式及其措施進行探討。

一、高職聲樂教學的重要性及其現(xiàn)狀分析

1.高職聲樂教學的重要性。為了更好的促進高職聲樂教學活動的開展，積極的實施高職聲樂教學具有一定的積極意義。在高職聲樂教學活動中，聲樂教師應(yīng)明確高職院校聲樂專業(yè)教學的目標，主要是培養(yǎng)合格的音樂人才，要求學生具備一定的唱、講、教等綜合能力，能夠在畢業(yè)后有能力從事音樂教學活動。加強高職聲樂教學可以全面提高高職學生的音樂能力，促使其可以在畢業(yè)后順利實現(xiàn)就業(yè)，因此在高職聲樂教學非常重要。

2.高職聲樂教學的現(xiàn)狀分析。隨著教育事業(yè)改革的深入，高職院校教學中的聲樂教學日益受到人們重視。在實際教學活動中，聲樂課作為高職音樂專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在高職音樂教學中始終發(fā)揮著重要的影響。高職院校開設(shè)聲樂課程，更多的是為了有效的培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，促使學生通過在校期間的學習后，可以充分發(fā)揮自身的潛能，建立正確的聲音概念，掌握正確的發(fā)聲方法，并具備一定的歌唱技巧。但是綜合當前高職聲樂課程開展的情況來看，很大一部分學生在聲樂課堂的積極性不高，學習效率低相對較低，無法較好的適應(yīng)聲樂教學。

二、高職聲樂教學主要的教學模式

高職院校學生素質(zhì)不一決定了高職聲樂教學如果想要提高質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變教學模式，因材施教，并且基于高職院校不同于專業(yè)音樂院校，決定了其教學模式需要因人而異。通常高職聲樂教學模式主要有：（1）專業(yè)型。這些學生本身的演唱水平較高，先天素質(zhì)決定了他們在聲樂學習方面更占優(yōu)勢。針對這些學生，教師可以對他們的音樂理論、演唱技巧進行更加專業(yè)的指導，盡量把他們培養(yǎng)成專業(yè)型音樂人才。除了在教學內(nèi)容方面要求層次更高以外，還可以為他們提供更多的實踐演出平臺，在實踐中豐富閱歷，提高專業(yè)水準，為他們在聲樂學習上的深造打下良好的基礎(chǔ)。（2）綜合發(fā)展型。這部分學生對學習聲樂的興趣并不大，他們本身掌控音樂的能力也一般，對于這部分學生不必強制要求他們的唱功達到什么程度，只要音樂理論學習過關(guān)就可，應(yīng)更多的注重他們自身的特長以及其他方面的發(fā)展，使他們得到全面綜合發(fā)展。（3）理論學習型。這部分學生學習音樂的興致很高但是沒有一項專長，在音樂知識和音樂技巧儲備方面也存在很大不足。針對這一狀況，聲樂教師可以加大他們音樂理論知識的學習力度，從基礎(chǔ)的聲樂知識學起，以培養(yǎng)一項專長為目的，耐心細致教導學生。對于這部分學生的定位應(yīng)是具有豐富的音樂知識儲備，掌握基本的聲樂演唱方法，具有良好的音樂欣賞水平。

三、加強高職聲樂教學的措施

1.應(yīng)用多種教學方式相結(jié)合。高職聲樂教學應(yīng)用多種教學方式相結(jié)合的方式，也是提高高職聲樂教學效率的重要措施。高職聲樂教學應(yīng)用多種教學方式相結(jié)合，在一定程度上可以提高學生的學習效率，激發(fā)學生參與聲樂教學活動的積極性。通常教學方式都是有效實施教學內(nèi)容的重要途徑和手段，高職聲樂教學活動，應(yīng)充分重視多種教學方式相結(jié)合的方式，以便可以有效的提高聲樂教學的質(zhì)量。因此，如何根據(jù)學生的音樂知識基礎(chǔ)，采用多種教學方式，促進學生全面的學習聲樂知識。

2.豐富高職聲樂教學內(nèi)容。豐富教學內(nèi)容是提高高職聲樂教學效率的重要手段。在高職聲樂教學活動中，由于種種原因，高職聲樂教材一直沒有得到統(tǒng)一的規(guī)范使用，在使用音樂院校聲樂教材的同時，聲樂教師應(yīng)注重豐富教學內(nèi)容，通過豐富的教學資源及內(nèi)容，引導學生全面的學習聲樂的曲目、編排的結(jié)構(gòu)等，不斷提高學生的學習能力。因此通過豐富教學內(nèi)容的方式，可以有效的提高學生的學習效率。

3.注重聲樂理論與技能訓練相結(jié)合。在高職聲樂教學模式中，聲樂理論與技能訓練相結(jié)合，也是其中非常重要的內(nèi)容之一。通過聲樂理論與技能訓練相結(jié)合的方式，引導學生理解音樂是需要表演的藝術(shù)，只用通過表演才能使樂譜上的音符活躍起來，使之充滿生氣，給觀眾帶來美的聽覺享受。此外，高職聲樂教學是一門集藝術(shù)性、知識性及技術(shù)性的課程，學生必須在學習中掌握一定的聲樂知識、技巧及演唱的方法，才能提高學生的音樂能力。因此，在高職聲樂教學中，重視聲樂理論與技能訓練相結(jié)合，具有十分重要的意義。

4.加強高職聲樂教學實踐活動。加強高職聲樂教學實踐活動，有利于提高學生的聲樂表現(xiàn)能力及聲樂知識的理解能力。在高職聲樂教學模式中，加強音樂教學實踐活動也是其中非常重要的內(nèi)容內(nèi)容。如何根據(jù)學生的實際情況，加強音樂教學實踐活動，豐富學生的課堂內(nèi)容，是當前高職聲樂教師應(yīng)重點關(guān)注的教學問題之一。加強音樂教學實踐活動，要求聲樂教師在開展教學活動的環(huán)節(jié)，積極的為學生創(chuàng)造實踐活動的機會，引導學生積極的參與聲樂實踐活動，促使學生感受到聲樂學習的樂趣。因此，在高職聲樂教學中，重視加強音樂教學實踐活動，具有一定的現(xiàn)實意義。

結(jié)束語

高職聲樂教學作為一種特殊類型的教育，對于豐富學生的多元化音樂知識結(jié)構(gòu)、提高學生音樂實踐能力都具有積極的意義。在高職聲樂教學活動中，教師應(yīng)結(jié)合學生的學習特點，通過合理的高職聲樂教學模式，因材施教，在教學實踐中不斷提高學生的聲樂素質(zhì)。

參考文獻：

[1]于洲.淺議高職院校聲樂教學模式的發(fā)展與定位[J].神州，2012（05）

[2]李永春.試談高職聲樂教學模式[J].課程教育研究，2014（30）

[3]萬珊珊.高職聲樂教學模式的探討[J].音樂大觀，2013（05）

[4]馬玲.高職聲樂教學面臨的困境及改革思路探析[J].大眾文藝，2014（06）