淺談運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)上好數(shù)學(xué)課

錢(qián)俊勛

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。利用信息技術(shù)不僅使課件設(shè)計(jì)的形象生動(dòng)，讓學(xué)生的右腦直覺(jué)形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，還可以使問(wèn)題的設(shè)計(jì)和啟發(fā)易于多樣化和綜合化，更易于知識(shí)之間的滲透和條理化。信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，已顯示出強(qiáng)大的生命力。新的教育環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，變革“教”與“學(xué)”的方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生把“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”。

一、充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”那么怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是我們數(shù)學(xué)教師探索的主題，改變教學(xué)態(tài)度、改變教學(xué)方法等等。現(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)的出現(xiàn)，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)全新的局面。

1.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感。通過(guò)屏幕出現(xiàn)的那一副副生動(dòng)的畫(huà)面，吸引了全體學(xué)生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)的單調(diào)和枯燥乏味。例如，我在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好動(dòng)畫(huà)《風(fēng)箏》創(chuàng)設(shè)情境，看故事引入：一天，一只風(fēng)箏在空中自由自在的飛呀飛！遠(yuǎn)處傳來(lái)機(jī)器的轟鳴聲，風(fēng)箏抬頭看原來(lái)是它們家族的大哥哥——飛機(jī)，風(fēng)箏高興的追著飛機(jī)，這時(shí)風(fēng)箏線斷了，風(fēng)箏飄落在一棵大楓樹(shù)上，風(fēng)箏氣急了，這時(shí)楓葉安慰它說(shuō)：你別生氣，你、我、飛機(jī)咱們都是圖形王國(guó)里的一家人。風(fēng)箏疑惑的問(wèn)楓葉為什么要這樣說(shuō)呢？同學(xué)們楓葉說(shuō)的對(duì)嗎？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究對(duì)稱(chēng)圖形的共同特征。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能起到強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲。

2.運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力

信息技術(shù)不僅 幫助學(xué)生理解、記憶知識(shí)。而且能幫助學(xué)生提高思維能力、觀察能力及解決問(wèn)題的能力。教會(huì)學(xué)生通過(guò)分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力和綜合信息技術(shù)能力。在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)中，它可以幫助學(xué)生形成正確的思維能力和觀察本領(lǐng)。如：在《三角形分類(lèi)》教學(xué)中，在練習(xí)時(shí)利用電腦在電子白板中出示這一組圖形（9個(gè)各種三角形，其中有4個(gè)鈍角三角形和2個(gè)直角三角形及3個(gè)銳角三角形組成的船形）讓學(xué)生觀察后，以小組為單位給圖形分類(lèi)。在學(xué)生動(dòng)手時(shí)操作時(shí)我深入小組和學(xué)生一同去完成。并讓學(xué)生說(shuō)出為什么這樣分？讓學(xué)生一邊播放動(dòng)畫(huà)一邊匯報(bào)，當(dāng)動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)三組三角形圖，學(xué)生就能識(shí)別出其中的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，而且能夠說(shuō)出這樣分的依據(jù)，這樣利用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)模擬，過(guò)程演示，使靜止的圖片成為動(dòng)態(tài)圖。學(xué)生從中觀察變化過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問(wèn)題的能力。促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。也使學(xué)生感受到成功的喜悅。

二、用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)本源于生活，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實(shí)際的生活素材。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題激發(fā)探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)無(wú)疑為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽(tīng)覺(jué)效果，使學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富、更為深刻、也更為主動(dòng)。如：我在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，首先讓同學(xué)們觀看動(dòng)畫(huà)片《車(chē)賽》。在影片開(kāi)始出現(xiàn)了方形輪子、三角形輪子、五邊形輪子及多邊形輪子和圓形輪子的汽車(chē)。當(dāng)發(fā)出號(hào)令時(shí)幾輛汽車(chē)同時(shí)向前行駛。當(dāng)學(xué)生看到方形、三角形、五邊形和多邊形輪子的汽車(chē)在顛簸中向前行駛。圓形輪子的汽車(chē)跑得又快又穩(wěn)。在學(xué)生發(fā)出陣陣的笑聲時(shí)畫(huà)面停止，出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們?cè)谛κ裁?？學(xué)生回答為什么發(fā)笑。這時(shí)，我又提出一個(gè)問(wèn)題。為什么只有圓形輪子汽車(chē)才會(huì)走的又快又穩(wěn)呢？學(xué)生們積極思考，有的三、倆在一起探究后，積極回答問(wèn)題。這樣的問(wèn)題情境很容易引起學(xué)生更多的思考，使學(xué)生全身心進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，利用信息技術(shù)教學(xué)，不僅可以擴(kuò)大課堂空間和容量，豐富教學(xué)手段，改革傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，而且又能創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解力、更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生思維、觀察和綜合創(chuàng)造等能力。隨著信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，能有效提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。