鄧小平教育觀念現(xiàn)代化思想探析

趙清+楊霞霞+周敏

【摘 要】教育現(xiàn)代化是一個(gè)具有時(shí)代性、不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。本人嘗試從高度重視教育先行的戰(zhàn)略地位、“三個(gè)面向”思想貫穿于教育實(shí)踐中、開始向素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變、“四有”新人教育新理念引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)新目標(biāo)這四個(gè)角度分析鄧小平教育思想中蘊(yùn)含的教育觀念現(xiàn)代化思想，從為當(dāng)今的教育發(fā)展改革提供決策參考。

【關(guān)鍵詞】鄧小平；教育觀念現(xiàn)代化；素質(zhì)教育

教育現(xiàn)代化是一個(gè)具有時(shí)代性、不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的前提，不僅影響著人們當(dāng)前的教育行為，而且深刻影響著未來的教育發(fā)展。研究教育觀念的現(xiàn)代化，無疑有益于當(dāng)前深化教育體制改革。鄧小平同志在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新的歷史時(shí)期前所未有的重視教育工作，并且結(jié)合中國當(dāng)時(shí)的教育實(shí)際，提出了一系列做好教育工作的新觀點(diǎn)、新理念，形成了系統(tǒng)全面的教育新思想，推動(dòng)著我國的教育現(xiàn)代化的進(jìn)一步發(fā)展。本人嘗試分析鄧小平教育思想中蘊(yùn)含的教育觀念現(xiàn)代化思想，為當(dāng)今的教育發(fā)展改革提供決策參考。

一、高度重視教育先行的戰(zhàn)略地位

鄧小平認(rèn)為在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人才培養(yǎng)是教育發(fā)展必不可少的戰(zhàn)略目標(biāo)，早在1977年5月，他就提出“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行。靠空講不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識(shí)，有人才?！盵1]這是他首次把教育放在實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略高度，更新了傳統(tǒng)的教育主張，教育觀念發(fā)生了重大變化。黨的十二大上，鄧小平明確提出：“戰(zhàn)略重點(diǎn)，一是農(nóng)業(yè)，二是能源和交通，三是教育和科學(xué)。搞好教育和科學(xué)工作，我看這是關(guān)鍵。沒有人才不行，沒有知識(shí)不行……我們現(xiàn)在要抓緊發(fā)展教育事業(yè)?！盵2]鄧小平闡明了教育和科技對(duì)于我國當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求教育優(yōu)先發(fā)展，教育發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。在社會(huì)主義建設(shè)的初步階段，科學(xué)技術(shù)的革新日新月異，世界的競爭主要轉(zhuǎn)變?yōu)閲c國之間經(jīng)濟(jì)和科技水平的競爭，而經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技水平的競爭說到底就是人才和教育的競爭。黨的十四大再一次明鮮明地提出：“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化的根本大計(jì)”。[3]鄧小平認(rèn)為在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的新時(shí)期，教育不僅僅只是為政治服務(wù)，教育必須成為社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的基石，優(yōu)先發(fā)展教育必須依賴教育先行的戰(zhàn)略地位，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，這種思想認(rèn)識(shí)是教育觀念的質(zhì)的飛躍。

二、“三個(gè)面向”思想貫穿于教育實(shí)踐中

從鄧小平復(fù)出后開始抓教育和科技工作到1983年為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?！盵4]他提出的教育現(xiàn)代化的思想有很強(qiáng)的針對(duì)性?！叭齻€(gè)面向”開始作為我國教育改革與發(fā)展實(shí)踐的先導(dǎo)，不斷更新傳統(tǒng)、落后并且不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的教育觀念。

教育要面向現(xiàn)代化，就是要與我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化相適應(yīng)，要按照社會(huì)主義現(xiàn)代化的要求開展人才培養(yǎng)工作。面向世界，就是要始終堅(jiān)持教育的對(duì)外開放的同時(shí)堅(jiān)持教育與世界接軌，不斷吸收世界各國文明成果的精華，重視提高我國教育的國際化水平，通過教育積極努力培養(yǎng)能參與國際競爭的現(xiàn)代公民。面向未來，就是要充分重視教育發(fā)展的長效機(jī)制，用長遠(yuǎn)的、歷史的戰(zhàn)略眼光做好當(dāng)前的教育工作，促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。唯有跟上時(shí)代的變化，充分發(fā)揮教育對(duì)于未來人才培養(yǎng)的巨大貢獻(xiàn)作用，用“三個(gè)面向”的教育思想指導(dǎo)不斷變化的教育實(shí)踐，才不至于在激烈的競爭中被淘汰。這是教育觀念現(xiàn)代化進(jìn)程中關(guān)鍵的一步，為我國當(dāng)時(shí)和今后教育正常的制定提供了的新方向。

三、開始向素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變

第一，主張“尊師重教”，成為素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

一個(gè)民族長遠(yuǎn)發(fā)展的希望在于教育，一個(gè)國家教育水平高低很大程度上取決于教師，所以教師在國家現(xiàn)代人才的培養(yǎng)中起著不可替代的作用，鄧小平同志對(duì)中國教師寄于厚望，主張全社會(huì)范圍內(nèi)尊師重教。他多次強(qiáng)調(diào)“我們要提高人民教師的地位和社會(huì)地位，不但學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重教師，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該尊重教師”。[5]教師為培育后代孜孜不倦的付出，我們要對(duì)他們表示崇高的敬意，尊重教師的辛勤勞動(dòng)，并且表揚(yáng)成績突出的優(yōu)秀教師。教師受到好的待遇，我們的民族就有希望。在全社會(huì)范圍內(nèi)營造“尊師重教”的良好氛圍，有利于加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，發(fā)揮教師優(yōu)秀的教育資源，讓教師全身心投身于教育與教學(xué)事業(yè)，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

第二，提倡教育改革，為開展素質(zhì)教育提供保障。

首先，重視教材改革。1976年鄧小平對(duì)教材改革見解獨(dú)到，他認(rèn)為：“教材要反映現(xiàn)代科學(xué)文化的先進(jìn)水平，同時(shí)要符合我國的實(shí)際情況”。[6]這樣做，有利于教育事業(yè)的發(fā)展，不斷根據(jù)實(shí)際情況與時(shí)俱進(jìn)的更新教材的內(nèi)容，教材中體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相符合的知識(shí)，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要。其次， 關(guān)注教學(xué)手段的變化。鄧小平指出：“要制訂加速發(fā)展電視，廣播現(xiàn)代化教育的措施，這是多快好省發(fā)展教育事業(yè)的主要途徑， 必須引起充分的重視”。[7]計(jì)算機(jī)在學(xué)校的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)意義上依靠講臺(tái)、粉筆和教師的一張嘴的教學(xué)手段，現(xiàn)代化教育就開始逐步普及，有利于教學(xué)水平的提升。再次，教育體制的改革。改革開放后，鄧小平針對(duì)我國教育落后的現(xiàn)狀，提出要改革教育管理體制，改變教育結(jié)構(gòu)不合理的狀況。黨的十二屆五中全會(huì)上指出：“隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，科學(xué)體制和教育體制的改革越來越成為迫切的需要解決的戰(zhàn)略性任務(wù)?！盵8]教育體制的改革，對(duì)于教育的良性健康發(fā)展至關(guān)重要。把教育改革貫穿于基礎(chǔ)教育、中等教育結(jié)構(gòu)、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育發(fā)展過程中，全社會(huì)范圍內(nèi)開展素質(zhì)教育，宣傳素質(zhì)教育理念，解決教育中存在人才培養(yǎng)與當(dāng)前社會(huì)需求脫節(jié)等現(xiàn)實(shí)問題，拓展了我們對(duì)于教育關(guān)注的新思維，明確我們對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的新認(rèn)識(shí)。

四、“四有”新人教育新理念引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)新目標(biāo)

鄧小平在探索中國特色社會(huì)主義實(shí)踐中，高度重視物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，并從這個(gè)角度首次提出培養(yǎng)“四有”新人的新的人才培養(yǎng)觀。1985年，他在全國科技工作會(huì)上作了精辟地論斷，“我們在建設(shè)具有中國特色的社會(huì)主義時(shí)，一定要堅(jiān)持發(fā)展物質(zhì)文明和精神文明，堅(jiān)持五講四美三熱愛，教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律?！盵9]由此看來，培養(yǎng)“四有”新人新目標(biāo)，旨在進(jìn)一步明確改革開放以來對(duì)人才的質(zhì)量要求，“四有”新人教育新理念促使我國從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教育，與此同時(shí)，還要為改革開放后全面開創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的知識(shí)分子，強(qiáng)化人才優(yōu)勢目標(biāo)，真正做到人才強(qiáng)國。

總之，深入分析鄧小平教育觀念現(xiàn)代化的思想，對(duì)完善教育體制、全面深化教育改革、促進(jìn)教育公平產(chǎn)生有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義，尤其是全民素質(zhì)教育理念的普及在教育觀念現(xiàn)代化進(jìn)程中產(chǎn)生決定性力量，必將更加有力地指引我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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