探索核心素養(yǎng)落地之路徑
——江蘇省常州市第二十四中學(xué)“雅慧課程”構(gòu)建與實(shí)施

探索核心素養(yǎng)落地之路徑
——江蘇省常州市第二十四中學(xué)“雅慧課程”構(gòu)建與實(shí)施

課程是學(xué)校教育的核心，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)主要通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)課程的追求是一個(gè)學(xué)校核心價(jià)值的體現(xiàn)。我校在“人文情懷、智慧育人、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)“品行雅正、情智和諧、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的育人目標(biāo)，致力于構(gòu)建既適合學(xué)生發(fā)展，又具有顯著特色的“雅慧課程”體系。

“雅慧課程”以探索學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展為中心，以深度落實(shí)課改精神為基石，以推動(dòng)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，著眼于學(xué)生的差異性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、探究、發(fā)展的課程實(shí)施環(huán)境。學(xué)校對(duì)原有的三級(jí)課程進(jìn)行了高效整合，圍繞現(xiàn)有的學(xué)校課程進(jìn)行了基礎(chǔ)性、拓展性和研究性開(kāi)發(fā)，在夯實(shí)學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)的同時(shí)，增強(qiáng)個(gè)性選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)。

表1：學(xué)科課程設(shè)置圖

一、課程體系建構(gòu)

“雅慧課程”實(shí)現(xiàn)了國(guó)家課程、地方課程和校本課程在學(xué)校層面的融通整合，分為“學(xué)科課程”和“綜合課程”兩大類別。課程設(shè)置體現(xiàn)了分層、分類、綜合的特點(diǎn)，具有多樣化和可選擇性。

1.學(xué)科課程。

學(xué)科課程包含自然科學(xué)、人文學(xué)科、體藝學(xué)科三大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域分設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)性課程和學(xué)科拓展性課程（表1）。其中，學(xué)科基礎(chǔ)性課程是全體學(xué)生的必修課程，按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生形成適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所必需的品格和能力；學(xué)科拓展性課程是學(xué)生自主選擇研修的課程，是基礎(chǔ)課程的延伸，旨在滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，開(kāi)發(fā)與培育他們的潛能。

2.綜合課程。

綜合課程以研究性學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)、特色項(xiàng)目等形式開(kāi)展，體現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性。該課程包含以“傳承傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)公民教育，培養(yǎng)高雅情趣”為主線的雅正課程、以“豐富學(xué)生心智，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”為主線的智慧課程和以“引導(dǎo)規(guī)劃人生，參與社會(huì)實(shí)踐，關(guān)愛(ài)服務(wù)社會(huì)”為主線的盡責(zé)課程三類。

二、課程實(shí)施創(chuàng)新

1.課程運(yùn)行方式。

我們變革課程運(yùn)行的方式，面向全體，因材施教，在分層課程中實(shí)施走班教學(xué)，在分類課程和綜合課程中嘗試“長(zhǎng)課程”與“短課程”結(jié)合、“長(zhǎng)課時(shí)”與“短課時(shí)”結(jié)合，每一個(gè)“普及型”與每一類“個(gè)性型”課時(shí)結(jié)合，通過(guò)分散與集中兩種方式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)、特色項(xiàng)目等。

2.教學(xué)改革方式。

課程改革必然直接引發(fā)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，這對(duì)教育的組織、管理、方法等均提出了新的要求，需要我們創(chuàng)生出更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)生態(tài)。

探索“情智課堂”教學(xué)模式。我校把學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效載體，完成了7門(mén)學(xué)科共36本導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)修訂工作；組織開(kāi)設(shè)了不同形式的公開(kāi)課、研究課，探索適合校情、學(xué)情的“情智課堂”構(gòu)成要素。通過(guò)這樣的以學(xué)定教，我校的課堂教學(xué)正朝著“以學(xué)習(xí)者為中心”“以素養(yǎng)為核心”的方向轉(zhuǎn)變。

探索“協(xié)商式分層走班教學(xué)”。我校根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，允許學(xué)生依照各自的認(rèn)知水平，在教師、家長(zhǎng)的建議和指導(dǎo)下，自主選擇適合自己的分層班級(jí)，通過(guò)“協(xié)商式分層走班教學(xué)”提升有效學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合。我校是常州市首輪e教學(xué)項(xiàng)目學(xué)校，致力于運(yùn)用信息技術(shù)助推“情智課堂”的構(gòu)建與發(fā)展，積極探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)新路徑。目前，我校正參與江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性重大教學(xué)改革項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代課堂教學(xué)范式研究”中的物理、歷史兩門(mén)學(xué)科的研究。

3.開(kāi)發(fā)課程資源。

杜威提出“學(xué)校即社會(huì)”，他認(rèn)為學(xué)校是一個(gè)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化、凈化以及平衡環(huán)境和文化遺產(chǎn)所形成的“雛形的社會(huì)”。為此，我們整合校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供多樣化的課程選擇。

校內(nèi)環(huán)境課程資源。我校校園內(nèi)的文化墻昭示著學(xué)校的教育哲學(xué)，校樹(shù)香樟鼓勵(lì)學(xué)生涵養(yǎng)“深沉穩(wěn)健、向上致遠(yuǎn)”的品格，?；ㄗ咸偌酵麑W(xué)生成為“純真靈動(dòng)、大氣雅致”的人。此外，校園內(nèi)電子屏上播放的名曲、名畫(huà)，以及“軌道棋”、班級(jí)文化名片等，也都是有效的課程資源。

綜合實(shí)踐課程資源。我校將職業(yè)生涯體驗(yàn)引入學(xué)校課程，組織學(xué)生走進(jìn)江蘇省常州技師學(xué)院、常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)教育。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感悟、反思，能將收獲內(nèi)化為個(gè)人的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)品質(zhì)，從而形成積極正確的職業(yè)觀。

豐富的社團(tuán)資源。我校成立了“地球探秘”“趣味歷史”“智慧數(shù)學(xué)”“24民樂(lè)坊”“舞動(dòng)青春”“乒動(dòng)我心”“義工社團(tuán)”“江南梅文學(xué)社”等二十余個(gè)社團(tuán)。這些社團(tuán)活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活，開(kāi)闊了他們的視野，提升了他們的修養(yǎng)。

整合其他課程資源。為拓展課程視野，我校設(shè)置了可供學(xué)生多元選擇的“雅行”研學(xué)課程，學(xué)生的足跡踏遍祖國(guó)的大江南北，甚至走出國(guó)門(mén)領(lǐng)略世界名校風(fēng)采，感受不同的文化。

三、探索評(píng)價(jià)體系

我校正逐步完善發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。該體系堅(jiān)持全面綜合，力求做到評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)主體多元；立足過(guò)程評(píng)價(jià)，定性定量結(jié)合；關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、課程科學(xué)完善。其中，學(xué)科基礎(chǔ)性課程采用成績(jī)?cè)u(píng)定方式，學(xué)科拓展性課程和綜合性課程擬采用學(xué)分制、等級(jí)制。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，對(duì)教師的評(píng)價(jià)則倡導(dǎo)職業(yè)精神與教育業(yè)績(jī)并重、學(xué)科素養(yǎng)與健康個(gè)性心理并重、教學(xué)能力與育人能力并重、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)并重、過(guò)程與結(jié)果并重。

四、課程建設(shè)成果

“雅慧課程”中，最突出、最具影響力的是科技課程。該課程充分挖掘課本知識(shí)與科技教育的結(jié)合點(diǎn)，開(kāi)展了多維立體的科普教育活動(dòng)和科技活動(dòng)，以此提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。目前，我校科技教育氛圍濃郁，月月有科技活動(dòng)，年年有科技主題，編寫(xiě)了《特色項(xiàng)目科技教育》校本教材，開(kāi)發(fā)出OM科技創(chuàng)新大賽、益智游戲、信息學(xué)奧賽、電腦制作等課程。常州市科技創(chuàng)新俱樂(lè)部也設(shè)在我校。在一年一度的常州市青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校連續(xù)多年獲得常州市團(tuán)體一等獎(jiǎng)；近3年來(lái)，在科技、信息學(xué)奧賽等領(lǐng)域，共有17人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

此外，我校還依托課程建設(shè)，成為常州市英語(yǔ)、語(yǔ)文學(xué)科基地，并承擔(dān)省級(jí)以上教育科研課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目3項(xiàng)。

（根據(jù)“江蘇省初中課程建設(shè)特色學(xué)?！痹u(píng)選活動(dòng)中江蘇省常州市第二十四中學(xué)參評(píng)材料整理）