管理好課堂時(shí)間，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

付麗紅

一節(jié)高效的信息技術(shù)課應(yīng)該是在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高，不僅需要完成教師給予的學(xué)習(xí)任務(wù)，更應(yīng)掌握具體的方法和技能，從而適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)的需要。我認(rèn)為提高課堂效率可以從以下方面嘗試：

一、作好課程整體規(guī)劃

教師在教學(xué)生以前，首先要對(duì)所教的知識(shí)的結(jié)構(gòu)理解透徹。信息技術(shù)是一門(mén)系統(tǒng)的工具學(xué)科，它涉及到計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、多媒體使用等多方面的知識(shí)，而各個(gè)方面的知識(shí)與技能之間即互相關(guān)聯(lián)又自成體系。

（1）了解學(xué)生基礎(chǔ)，明確教育方向。

（2）確定課時(shí)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃。

二、課前備課是關(guān)鍵

盡管在40分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)，信息技術(shù)教師講解時(shí)間一般不超過(guò)15分鐘，但對(duì)于課前備課卻更應(yīng)該重視。備課時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，重視“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的把握。知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，分析學(xué)生的差異，根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。信息技術(shù)不同于其他學(xué)科，它要求教師課前付出更多的精力，鉆研教學(xué)大綱，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線，不上無(wú)準(zhǔn)備的課。

三、教師轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者

教師在課堂上講解要讓學(xué)生舉一反三。發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”。市場(chǎng)上的應(yīng)用軟件層出不窮，教師在課堂上不能一一講解，且教師也沒(méi)有足夠的精力去掌握任何軟件的操作，所以教師在平時(shí)講軟件的操作時(shí)，把軟件中共有的、類(lèi)似的、關(guān)鍵的地方要講清楚，并引申開(kāi)來(lái)，提高操作時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、做好教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，對(duì)于課堂教學(xué)效率的影響是非常大的。

1.結(jié)合多媒體課件，創(chuàng)設(shè)美好情境

語(yǔ)言是任何一個(gè)課堂必不可少的工具，它是師生共同參與教學(xué)活動(dòng)、彼此交流和反饋信息的重要橋梁和紐帶。生動(dòng)的語(yǔ)言可以將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，而激情促使學(xué)生有參與教學(xué)活動(dòng)的熱情和積極性，幽默不僅可以活躍課堂，并且能夠很好地化解課堂突發(fā)事件。

2.巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火索”，是問(wèn)題提出的表現(xiàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。因此在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

3.豐富的課堂教學(xué)方法

（1）比喻法教學(xué)。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。

（3）分層教學(xué)法教學(xué)。

4.形成“學(xué)習(xí)合作小組”

我們對(duì)學(xué)生中存在差異的實(shí)際情況，把學(xué)生的性別、興趣、能力水平等方面進(jìn)行搭配，組成合理結(jié)構(gòu)的“學(xué)習(xí)合作小組”。學(xué)習(xí)合作小組則體現(xiàn)在座位表的編制上，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體情況及時(shí)調(diào)整，保證小組成員的友好合作與互補(bǔ)性，每組4-6人。

5.開(kāi)展小組之間的競(jìng)爭(zhēng)

在教學(xué)活動(dòng)中采取“小組競(jìng)爭(zhēng)”“共同達(dá)標(biāo)”的形式促進(jìn)小組內(nèi)的合作與小組間的競(jìng)爭(zhēng)，在每個(gè)小組內(nèi)推選出一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、組織能力強(qiáng)、說(shuō)話流利的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)時(shí)，請(qǐng)組長(zhǎng)管理本小組的紀(jì)律，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。再者，為了更好地發(fā)揮合作效能，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們一般都以小組的成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，在小組之間展開(kāi)競(jìng)賽。

五、精講多練，巡視指導(dǎo)

信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證。所以講課內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)調(diào)整，力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來(lái)講，把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)，實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)。

六、課后反思、總結(jié)是關(guān)鍵

計(jì)算機(jī)的普及正改變著學(xué)習(xí)的內(nèi)容和速度，教師已不可能傳一切之道，授一切之業(yè)，解一切之感，其主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法，能事半功倍，有效的提高學(xué)習(xí)效率?！办o坐常思己過(guò)”，是做一個(gè)正直的人的好方法，而課后反思總結(jié)，則是提高課堂效率的好方法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)反思可以“生疑”，總結(jié)可以“解惑”，明白這一節(jié)課我究竟學(xué)會(huì)了什么，還有什么沒(méi)有掌握好，還有什么問(wèn)題值得我下節(jié)課繼續(xù)探索。對(duì)教師來(lái)說(shuō)反思總結(jié)更為重要，可以通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐得到寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以作下次備課的借鑒，提高本人授課水平。