怎樣搞好初中語文教學(xué)

魏英

【摘要】初中語文教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想，在教給學(xué)生知識的同時，要教會學(xué)生“愿學(xué)”、“會學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身受用的能力，要把“知識本位”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“現(xiàn)代人”的“人格本位”教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語文；教學(xué)

當(dāng)前，不少語文教師在教學(xué)工作中，還在追求學(xué)生的“考試高分”，根本不注重教給學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方法，不注重培養(yǎng)學(xué)生終身有益的學(xué)習(xí)能力。臨考前，還是使用“多做試卷，多做必中”的題海戰(zhàn)術(shù)，老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都顯得十分勞累，可是卻收不到滿意的效果。為此，初中語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生終身受用的能力，要把“知識本位”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“現(xiàn)代人”的“人格本位”教學(xué)。

1.教師要會“用教材教”

不論進(jìn)行何種形式的教學(xué)活動或?qū)W(xué)生思維進(jìn)行訓(xùn)練，都不能拋開或偏離“教材”這一依據(jù)性的東西。盡管現(xiàn)在新課改中對教材的處理作出了許多要求，但畢竟沒有哪個專家提出要“拋棄教材”，如果我們離開了“教材”，那么教學(xué)效果的評價就帶有主觀性和盲目性，不具有現(xiàn)實意義。因此，我們要以教材為本，在“吃透”教材的基礎(chǔ)上再去補(bǔ)充“營養(yǎng)”，這是可以的，但如果對教材淺嘗輒止，或粗略地“解決”了教材之后便大量地涉獵于各種教輔資料，將會得不償失。

正如葉圣陶老先生所說 “教材無非是個例子?！边@就要求教師不但要懂教材，還要會“教教材”，更要會“用教材”教學(xué)生，要有極強(qiáng)的駕馭教材的能力。

2.語文教學(xué)要利用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)。要利用多媒體來輔助教學(xué)。另外，教學(xué)中要考慮到學(xué)生和教師畢竟不是一代人，他們年輕氣盛，富有激情，喜歡標(biāo)新立異，崇尚個性張揚(yáng)，所以，教學(xué)中要創(chuàng)新；布置學(xué)習(xí)任務(wù)需靈活，讓學(xué)生的思維不受限制，可以充分拓展課本內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生的機(jī)敏，使其能夠盡情發(fā)揮想象，如此學(xué)生即會對所學(xué)內(nèi)容感到新奇，達(dá)到樂學(xué)、想學(xué)，學(xué)而不忘的境界。利用網(wǎng)絡(luò)，查找資料信息，涉獵廣泛、溫故知新，這樣的教學(xué)，哪有說教？枯燥一詞已無影無蹤。學(xué)習(xí)被興趣驅(qū)使與操縱，掌握知識于游戲之中，同學(xué)們的興奮溢于言表。在計算機(jī)教學(xué)中，簡單傳授知識并不是其最終目的，重要的是養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力和探究精神的形成。要讓學(xué)生多動手操作，多獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)中能夠舉一反三、融會貫通，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮青少年的聰明才智，為將來的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力和個性

學(xué)習(xí)的主角不是老師而是學(xué)生，多年來，我們的教學(xué)總停留在考試講課，學(xué)生聽課的階段。長此下去，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了不思考只是埋頭背誦和筆記整理的習(xí)慣，主觀意識漸漸淡薄，思維也隨之鈍化。初中語文教學(xué)想擺脫這種你說我聽的尷尬局面，就必須打破這種毫不創(chuàng)新的教育模式。積極培養(yǎng)起學(xué)生的自習(xí)能力和對語文乃至文學(xué)的獨(dú)特個性。在中國的教育模式中，學(xué)生的個性培養(yǎng)向來不被大家所重視，有家長甚至?xí)e極的去打壓學(xué)生的這種個性，要求孩子去學(xué)別人這個，學(xué)別人那個，孩子做一點(diǎn)與眾不同的事情就極力的去制止糾正從小就為自己有一個“乖”孩子而驕傲。可是所謂的“乖” 孩子就好比是已經(jīng)雕琢完成的璞玉，雖然處處可以挖掘，但是并沒有閃光特點(diǎn)。讓人有心雕琢加工，卻不知道從何下手。而那些讓人拍手叫好的文章和文學(xué)作品，處處可以展現(xiàn)出作者獨(dú)特的個性，特別是自己對事物的獨(dú)特見解看法，才是常常是現(xiàn)在人追捧的。在文學(xué)中強(qiáng)調(diào)的個性，而不是流水賬的共性。

而在初中語文教學(xué)的顯著目標(biāo)與中考升學(xué)有著密不可分的關(guān)系。就目前形式而言初中文學(xué)教育出現(xiàn)了一些扭曲的現(xiàn)象。學(xué)校將考試成績和中考的升學(xué)率看成了唯一的奮斗目標(biāo)；完全忽略了學(xué)生的個性發(fā)展。老師機(jī)械性的統(tǒng)一模式訓(xùn)練學(xué)生。比如作為，同樣的開頭，固定的結(jié)尾，內(nèi)容空洞，如果有一篇相對寫的較為有特點(diǎn)的，將為全班甚至全年級克隆學(xué)習(xí)，列為換湯不換藥，相同的視覺感官，相似的經(jīng)歷歷程。勢必會將有著璞玉光輝的學(xué)生們打磨成光滑相似的鵝卵石。

4.教師要有自我提升的意識

密切關(guān)注中學(xué)語文課程與教學(xué)改革新成果，使認(rèn)識和實踐及時跟進(jìn)。新的課改成果凝結(jié)著眾多課程專家和一線教師潛心探索的智慧和心血，我們要及時了解、及時吸收，使我們在探索過程中少走彎路，而且如果能將我們自身的探索與他人的成果有機(jī)結(jié)合，還可望生成屬于我們自己的更為適用的教學(xué)策略、教學(xué)路徑等。我們關(guān)注的渠道主要有相關(guān)的專業(yè)期刊、專業(yè)網(wǎng)站、專家博客、有關(guān)專著、各層級的研討會、培訓(xùn)班等。不僅要看、要聽、要學(xué)，還要深入思考，及時歸納梳理，弄清楚各路成果的來龍去脈，內(nèi)化成自我的一部分，只有這樣才能不斷提升自己，使自己很快也能成為專家學(xué)者，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

樹立團(tuán)隊意識、攻堅意識，整體提高語文教育水平。試想如果沒有全國范圍的自上而下的基礎(chǔ)教育課程改革整體氛圍，靠一個個教師的個人努力在數(shù)年內(nèi)要把我國原有的基礎(chǔ)教育水平提高到現(xiàn)在的程度是多么困難。在一個相對關(guān)聯(lián)密切的單位區(qū)域內(nèi)，比如一所學(xué)校或校內(nèi)的一個年級組，能真誠地聯(lián)合起來向著一個共同的目標(biāo)努力，肯定比個人單槍匹馬奮斗其成效要顯著得多。在一個真誠合作的團(tuán)隊中，不僅能使個人的認(rèn)識水平和實踐能力得到迅速提高，還能使個人的潛在能量得到充分的發(fā)揮，成員間優(yōu)勢互補(bǔ)的效應(yīng)得以充分的顯現(xiàn)。

5.重視語文閱讀教學(xué)

閱讀是學(xué)習(xí)的有效手段，與作品對話、與作者交流、與自然交友、與別人溝通的活動，可以采用朗讀、泛讀、默讀、研讀、背誦等方式，不同方式的讀，會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。比如，課文朗讀，通過反復(fù)的有感情地朗讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受語言的魅力，從中受到美的熏陶，陶冶情操；課文研讀，是對內(nèi)容深層次的把握，逐字逐句的閱讀，弄懂字、詞、句的意思，把握中心思想，體會作者的寫作意圖；略讀，對課文內(nèi)容不求甚解，做大致的了解，閱讀速度較快；賞讀，突出學(xué)生的主體閱讀地位，保證學(xué)生寬松、自由、開放的閱讀時空，讓學(xué)生有時間讀、有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，融進(jìn)作者的情感世界里，心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗，為人生的未來發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。

閱讀是廣義的，不只是書本的文章，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，能開闊學(xué)生的視野，拓展思維，積累知識，提高語文素養(yǎng)。學(xué)生知識的獲得、能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！比绻n內(nèi)閱讀是點(diǎn)的話，課外閱讀就是面，點(diǎn)面結(jié)合，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，互相促進(jìn)和提升閱讀能力。

課外閱讀是自由的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇，古今中外的名人傳記、小說、散文、神話等。另外，學(xué)生可以訂閱一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的報紙雜志，如《語文報》《讀者》《微型小說選刊》《中學(xué)生閱讀》等。教師應(yīng)把教學(xué)大綱中指定的中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀的篇目推薦給學(xué)生，鼓勵學(xué)生用節(jié)約的零花錢買書，以備自由閱讀時人人都有書可讀。這種閱讀方式給學(xué)生開放了一個自由的閱讀空間，深受學(xué)生的歡迎。

總之，文字是思想的靈魂，是溝通的工具，是良好交際的基礎(chǔ)。只有學(xué)好了語文，才能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。語文教師要精心研究教學(xué)規(guī)律，仔細(xì)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真揣摩學(xué)生心理，在生活上關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生細(xì)心領(lǐng)會教學(xué)宗旨。長此以往，語文教學(xué)一定會有一個燦爛的春天。