淺談數(shù)學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)

鄔麗

小組合作學(xué)習(xí)在今天已經(jīng)不是一個(gè)全新的話題，而是一種具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。如今，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都越來越注重充分的合作精神、合作意識(shí)和合作技巧，合作是一種比知識(shí)更重要的能力。長(zhǎng)期以來，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，在新一輪的課程改革中，改變學(xué)生的學(xué)生方式已經(jīng)成為人們的焦點(diǎn)。在這種背景下，我們把“小組合作學(xué)習(xí)”引進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，并進(jìn)行了多角度的探索、嘗試，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織活動(dòng)形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。是指在小組或團(tuán)隊(duì)為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，使所有學(xué)生能進(jìn)行有效地溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。

一、小組合作學(xué)習(xí)的形式特點(diǎn)

1.合作學(xué)習(xí)是課堂互動(dòng)中的一種重要形式，小組合作能夠增進(jìn)生生合作，提高合作能力，相互促進(jìn)，相互提高。為了更好的發(fā)揮小組合作的作用，每個(gè)小組的人數(shù)以4到6人為宜。以我們班為例，我班共有62人，按各自學(xué)習(xí)接受能力，合作探索精神語言表達(dá)能力為標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取每個(gè)小組都有優(yōu)等生，也都有接受能力稍差的學(xué)生，這樣在合作學(xué)習(xí)的過程中，優(yōu)等生鍛煉了能力，稍差的學(xué)生也有近距離學(xué)習(xí)的榜樣，而且也有大膽展示的小范圍平臺(tái)。讓一些生性靦腆不愛表達(dá)的孩子也越來越敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)以優(yōu)帶差還可以提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)水平。

2.小組內(nèi)分工

每個(gè)大組選擇思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖、具有專長(zhǎng)、反思靈敏、口齒清楚、說話流利，有一定組織能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生做為固定的組長(zhǎng)，并有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。小組發(fā)言時(shí)，可以讓語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)匯報(bào)員，書寫工整的當(dāng)書寫員，思維縝密的為小組補(bǔ)充。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了學(xué)習(xí)組長(zhǎng)外，我還和學(xué)生一起討論確定了除了學(xué)習(xí)組長(zhǎng)之外的負(fù)責(zé)其他事物的組長(zhǎng)。比如有專門管理小組成員衛(wèi)生情況的衛(wèi)生組長(zhǎng)，還有管理標(biāo)志佩戴情況的標(biāo)志組長(zhǎng)，另外還有負(fù)責(zé)課上課下，校內(nèi)校外監(jiān)督規(guī)范小組行為的紀(jì)律組長(zhǎng)。這樣可以讓班級(jí)中的每個(gè)人，小組內(nèi)的每個(gè)人都有自己的事做。努力做到“人人有事做，事事有人做”。這樣不僅孩子們能在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中找到自己的位置和價(jià)值，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，努力克服自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)和生活中的其他方面都能有長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。

二、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排直接影響到小組學(xué)習(xí)的效果。因此，我認(rèn)為有必要注意以下幾點(diǎn)：

1.明確學(xué)習(xí)的目的

小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會(huì)流于形式。為此我會(huì)制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)或提出目的明確的問題小組內(nèi)討論。

2.控制時(shí)間

在每次學(xué)習(xí)前，根據(jù)活動(dòng)的難易程度，分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，防止學(xué)生為一個(gè)問題無限制的爭(zhēng)論。也有效訓(xùn)練孩子們做事的效率性，拖拖拉拉必然完不成任務(wù)，所以經(jīng)過訓(xùn)練，我們班的學(xué)生在老師宣布任務(wù)后，都能在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下馬上進(jìn)入狀態(tài)。

3.把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

往往學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考后，有了疑問才會(huì)產(chǎn)生互相交流、質(zhì)疑、解惑的欲望。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會(huì)時(shí)時(shí)合作、時(shí)時(shí)探究，就人使產(chǎn)生厭倦的心理。久而久之，學(xué)生的自學(xué)愿望便會(huì)大大削減，達(dá)到適得其反的效果。而且如果沒有充分獨(dú)立思考的時(shí)間，還會(huì)讓個(gè)別不愛動(dòng)腦筋不愛思考的孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，總是依賴組內(nèi)好同學(xué)的思想。所以我要求在小組交流之前必須認(rèn)真思考自己對(duì)問題的見解，交流時(shí)不可人云亦云。小學(xué)生往往對(duì)新奇、新鮮的事物懷有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，因此在選擇合作學(xué)習(xí)時(shí)，不能多而濫。在教學(xué)中我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)“

（1）、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。這不僅有利于學(xué)生獲得集體意識(shí)和行為規(guī)范，提高自我教育水平，同時(shí)也有利于將極大激發(fā)師生全體性的發(fā)展。

（2）、選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，組織思維加工的活動(dòng)，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的個(gè)性傾向的意志品質(zhì)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的保障

小組合作學(xué)習(xí)的保障就是學(xué)生們必須要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)因其有合作，有交流，所以相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，有小組合作學(xué)習(xí)的課堂就較自由，較開放。如何做到收不呆板，放不混亂，是進(jìn)行小組合作時(shí)必須考慮的問題。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要好，不能放手后課堂混亂，那樣就得不償失。葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，說是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币氚l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如“認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽、樂于思考、敢于提問等等，形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為順利開展小組合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。

四、小組合作學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

1.發(fā)揚(yáng)民主，引起競(jìng)爭(zhēng)是鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。我在班級(jí)內(nèi)實(shí)行平時(shí)記錄，每周一評(píng)分的辦法。平時(shí)記錄就是在課堂和其他在校期間對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予加分鼓勵(lì)，每周一統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，評(píng)出一、二、三等，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。并且有學(xué)生的自評(píng)，小組內(nèi)互評(píng)，組間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。這樣才能讓學(xué)生充分發(fā)揮專長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，增強(qiáng)小組凝聚力，增強(qiáng)合作意識(shí)，達(dá)到共同進(jìn)步。在這樣的以團(tuán)隊(duì)為整體的激勵(lì)性活動(dòng)中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生便會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶動(dòng)性格內(nèi)向不愛發(fā)言的學(xué)生為了集體的榮譽(yù)而戰(zhàn)。

2.獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

對(duì)于每周的優(yōu)勝小組我制定了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。比如優(yōu)勝小組會(huì)有一些特權(quán)，和老師合影，坐老師的座位感受權(quán)威，或者調(diào)換座位和喜歡的同學(xué)坐在一起，還有優(yōu)勝的小組可以和老師共進(jìn)晚餐等。這些獎(jiǎng)勵(lì)雖不夠完善，但對(duì)孩子來說有很大的興趣，讓他們更加熱愛集體活動(dòng)，熱愛小組學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生感情。

總之，“學(xué)習(xí)中的合作與交流”作為一種教學(xué)方法，教學(xué)模式，絕不是一種簡(jiǎn)單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過程，而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過程，這是二十一世紀(jì)對(duì)人才的要求，也是新課程所積極倡導(dǎo)和當(dāng)前課堂教學(xué)所必需的。