關(guān)于中學(xué)物理自主學(xué)習(xí)方法之我見

陳琸裕

摘要：中學(xué)物理在中學(xué)學(xué)習(xí)中一直是很重要的科目，在考試中這一科目會(huì)拉開學(xué)生之間的差距，因此在中學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中一直占有很重要的地位。學(xué)好物理是很多學(xué)生與家長(zhǎng)的期望，但是只在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)是不夠的，還需要在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)方法一直是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本文在這里提出了一些關(guān)于中學(xué)物理學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)方法，希望能夠?qū)ξ锢碜灾鲗W(xué)習(xí)起到幫助，也希望各位讀者的物理成績(jī)獲得提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；自主學(xué)習(xí)；方法

一、中學(xué)物理自主學(xué)習(xí)方法的重要意義

目前隨著科技的快速發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代的速度逐漸加快，獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多，從中進(jìn)行學(xué)習(xí)也越來(lái)越容易，因此，面對(duì)這樣的狀況，我們作為學(xué)生需要對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行增強(qiáng)，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擁有知識(shí)，才能在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)階段是最好的培養(yǎng)階段。中學(xué)物理在我們的學(xué)生生涯中占有舉足輕重的地位，甚至有人說(shuō)檢驗(yàn)文科生的水平要看他的數(shù)學(xué)成績(jī)，檢驗(yàn)一個(gè)理科生的水平就要看他的物理成績(jī)，物理可以說(shuō)是學(xué)生水平的一個(gè)分水嶺，對(duì)于理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，得物理者得高分、得名校，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)往往面臨困境，與教師接觸的時(shí)間是有限的，有些問(wèn)題自身不了解也無(wú)法向教師進(jìn)行詢問(wèn)，只能不了了之，最后在考試中不能取得理想的成績(jī)，這就需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)物理時(shí)存在著問(wèn)題，例如自身在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法抓住重點(diǎn)；對(duì)于教師過(guò)分依賴，減弱了自身的獨(dú)立性與自主性；教師不注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，這些都會(huì)導(dǎo)致我們物理成績(jī)的下降，因此自主學(xué)習(xí)在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，我們應(yīng)該注重自身自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，掌握適合自己的自主學(xué)習(xí)方法，讓自己在物理學(xué)習(xí)中取得優(yōu)勢(shì)。

二、中學(xué)物理自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

（一）提高自身學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這雖然是一句老生常談的話，但是放到今天依然適用，如果自身沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，那么即使是再好的老師去進(jìn)行教學(xué)那么也是無(wú)濟(jì)于事，因此提高自身學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)中學(xué)物理自主學(xué)習(xí)方法的第一要?jiǎng)?wù)，我們要改變?cè)瓉?lái)對(duì)物理這一科目的看法，在以往，我們對(duì)于物理的第一印象就是難，偏偏物理的分值較高，一旦學(xué)不好這一科那么很有可能在考試中失利，這就會(huì)形成一種焦慮心態(tài)，造成惡性循環(huán)，我們用來(lái)?yè)?dān)憂的時(shí)間會(huì)超過(guò)學(xué)習(xí)的時(shí)間，因此要改變對(duì)物理的看法，調(diào)整自身的心態(tài)，提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，讓自身可以投入到物理學(xué)習(xí)之中，有了興趣學(xué)習(xí)活動(dòng)才能夠進(jìn)行下去，我們也能夠有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)好它，將它從阻礙變成前進(jìn)的階梯。

（二）進(jìn)行自我約束

自我約束指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自我的約束與監(jiān)督?，F(xiàn)在的中學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，放學(xué)回家后也接觸不到其他同齡人，在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)也只有自已一個(gè)人，但是在自己家中能做的可比能在學(xué)校做的多了很多，這就出現(xiàn)許多學(xué)生在家中無(wú)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只是一味玩樂(lè)的現(xiàn)象，因此，我們需要進(jìn)行自我約束，提高自身的自我約束能力，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)自身進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，要專注于一件事情，不能允許自己在思考其他的東西，每當(dāng)感覺(jué)疲倦時(shí)可以允許自己進(jìn)行適度的放松，但是時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，5-10分鐘即可，然后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)自身的行為進(jìn)行改造與調(diào)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)自身的約束，保證自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)進(jìn)度，物理是一門知識(shí)銜接性很強(qiáng)的學(xué)科，如果知識(shí)中的一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題，那么自身的知識(shí)體系都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因此在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)更要專心，約束自己的行為，保證對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）學(xué)習(xí)生活中的物理知識(shí)

物理這一學(xué)科源于生活，又高于生活，很多物理知識(shí)都與我們的生活息息相關(guān)，在最開始接觸物理時(shí)，教師會(huì)告訴你物理知識(shí)的五個(gè)方面，“力熱光電聲”，這都是源自于生活之中的，因此在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)需要對(duì)周圍的生活進(jìn)行留意，生活中處處是物理，比如車輛在運(yùn)行中的加速與運(yùn)動(dòng)就會(huì)涉及到加速度與勻速圓周運(yùn)動(dòng)，家中的電器就與電磁感應(yīng)、電路圖、電壓、電阻等方面的知識(shí)相關(guān)，這些物理知識(shí)直接存在于我們生活的周圍，對(duì)我們的生活產(chǎn)生著影響，物理比我們想象的要簡(jiǎn)單，這需要我們?cè)谏钪屑?xì)心的去發(fā)現(xiàn)。

（四）進(jìn)行自主討論

一個(gè)人進(jìn)行物理學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥乏味的，但是很多同學(xué)在一起學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)更好的效果，同學(xué)與同學(xué)之間相互了解，知道彼此的薄弱點(diǎn)，可以更好的針對(duì)自身弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一旦出現(xiàn)問(wèn)題還可以進(jìn)行討論，營(yíng)造一種輕松的氛圍，在討論中每個(gè)人都應(yīng)該說(shuō)出自己對(duì)這一物理問(wèn)題的看法，鍛煉自身對(duì)于物理問(wèn)題的理解能力與分析能力，如果自己不能親身去實(shí)踐問(wèn)題、解決問(wèn)題，那么學(xué)習(xí)再多理論也是無(wú)用功。針對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行自主討論，可以鍛煉自身的思維能力，建立與物理學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)體系，并且鍛煉解決物理問(wèn)題的方法，還能夠向其他能力較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的同學(xué)不喜歡與老師進(jìn)行交流，同學(xué)之間的討論是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的方式，向其他人學(xué)習(xí)到知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的作用。

（五）教師應(yīng)適度改變教學(xué)方法

在過(guò)去的物理課堂中幾乎是教師的一言堂，教師說(shuō)什么，學(xué)生只需要去聽、去記，不需要做其他的事情，但是隨著新課改的進(jìn)行，學(xué)生成為了課堂的主體，擁有了發(fā)表自己看法的權(quán)力，教師也應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)方法做出改變，減少自己所講的，讓學(xué)生自主的去進(jìn)行思考，提高他們自主學(xué)習(xí)與自主思考的能力，從知識(shí)的傳授者變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教授給學(xué)生一個(gè)大體的框架，讓學(xué)習(xí)自主的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，填補(bǔ)上其中的內(nèi)容，形成自身的知識(shí)體系，這樣既可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象與記憶，讓學(xué)生對(duì)物理課程充滿信心，自覺(jué)的投入到物理自主學(xué)習(xí)之中。

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