淺談“以人為本”對(duì)高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示

李浪光

摘要：本文從“以人為本”的思想角度出發(fā)，闡述了以認(rèn)為本的高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的作用，一是增強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，二是提高了就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，構(gòu)建了在“以人為本”理念指導(dǎo)下高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作策略，以促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)。

關(guān)鍵詞：以人為本；高校輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)

引言：

教育部數(shù)據(jù)顯示，2017屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)795萬人，比2016年多出30萬。2001年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)僅有114萬，到2016年的15年間，畢業(yè)生人數(shù)增長了651萬。從《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》等文件來看，都對(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)和職業(yè)功能提出：高校輔導(dǎo)員應(yīng)為學(xué)生積極開展職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

1“以人為本”思想的相關(guān)概述

以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是中國共產(chǎn)黨人堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的黨的根本宗旨的體現(xiàn)，是對(duì)馬克思主義基本原理的繼承和堅(jiān)持?！耙匀藶楸尽保褪前讶丝闯缮鐣?huì)發(fā)展的“根”和“本”，一切工作都要以人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在高校輔導(dǎo)員的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，“以人為本”，就是要以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的最佳就業(yè)為目標(biāo)，從學(xué)生的根本利益出發(fā)，確立和尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，著力培養(yǎng)他們的自信心、全面而和諧的素質(zhì)、鮮明的個(gè)性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

2 以人為本的高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的作用

就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)校教育活動(dòng)的重要方面，教育的主體是學(xué)生，根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康向上的就業(yè)觀和人生觀。學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣那樣的就業(yè)情緒問題，從根本上講是由于其物質(zhì)和精神的需求得不到滿足，是需求與現(xiàn)實(shí)之間矛盾的表現(xiàn)。因此，要加強(qiáng)新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)建設(shè)，必須堅(jiān)持以人為本，把工作的切入點(diǎn)更多地放在受教育身上，尊重人、關(guān)心人、理解人，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.1 以人為本的輔導(dǎo)員有利于加強(qiáng)和學(xué)生的溝通

在以人為本理念指導(dǎo)下有利于進(jìn)一步促進(jìn)與學(xué)生溝通，更好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。大學(xué)期間輔導(dǎo)員經(jīng)常與學(xué)生朝夕相處，工作內(nèi)容涉及學(xué)生日常生活，從而使輔導(dǎo)員很容易走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心深處，贏得學(xué)生的信任。對(duì)于學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃、求職擇業(yè)過程中遇到的情緒波動(dòng)或心理障礙，輔導(dǎo)員容易憑借角色優(yōu)勢(shì)，本著關(guān)心和愛護(hù)的原則，利用掌握的有關(guān)信息和資料與學(xué)生本人進(jìn)行溝通，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行客觀具體的析，走出就業(yè)誤區(qū)，克服困難。

2.2 以人為本的輔導(dǎo)員有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性

輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸密切，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況比較了解，有利于針對(duì)性的開展就業(yè)指導(dǎo)工作。在為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的過程中，輔導(dǎo)員就可以掌握學(xué)生的基本情況，包括這些同學(xué)的專業(yè)技能水平、興趣愛好，價(jià)值取舍，求職意向，專業(yè)能力、綜合素質(zhì)，這些都有利于在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中采取針對(duì)性的措施，個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施和方法，可以提高對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的效率，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。輔導(dǎo)員堅(jiān)持以人為本的理念，就能有效的開展工作，提高服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)管理實(shí)效，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，了解學(xué)生的就業(yè)取向，并提出最適合該學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)建議。

3 以人為本的高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作策略的構(gòu)建

3.1 樹立以人為本的理念，凸顯學(xué)生的就業(yè)的主體地位

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵老師，要想做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，就必須樹立以人為本、以學(xué)生為中心的就業(yè)指導(dǎo)工作理念，始終以促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，凸顯大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的主體地位，把學(xué)生的積極性和客觀性調(diào)動(dòng)起來。在校期間利用專業(yè)課或“第二課堂”的優(yōu)勢(shì)搞好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要以人為本，要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。本著一切為了學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，為了學(xué)校和諧發(fā)展的理念，充分重視就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。以了實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)為前提，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用；以學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我管理為本，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀。輔導(dǎo)員要時(shí)刻樹立了以學(xué)生為根本的工作理念，才能精準(zhǔn)掌握大學(xué)生的價(jià)值取舍，求職意向、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)。因此，輔導(dǎo)員必須要從思想上高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)的方式方法，更加有效的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

3.2 提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性，滿足學(xué)生的個(gè)性需求

在當(dāng)今社會(huì)，由于每個(gè)人的家庭背景、知識(shí)構(gòu)成、特長等也有差異，性格特點(diǎn)、思想觀念、價(jià)值取向日益多元化，這就要求輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中要提高針對(duì)性。個(gè)體化輔導(dǎo)主要是針對(duì)在職業(yè)選擇方面?zhèn)€人心理準(zhǔn)備不足的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該充分了解學(xué)生心理狀況，在這基礎(chǔ)上，通過心理引導(dǎo)和心理咨詢方法的運(yùn)用，使學(xué)生增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)自信心，根據(jù)實(shí)際情況確定心理特點(diǎn)和能力范圍的職業(yè)領(lǐng)域。

3.3 增強(qiáng)指導(dǎo)的實(shí)效性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

面對(duì)新形勢(shì)下越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。這就需要輔導(dǎo)員盡早地給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除就業(yè)焦慮。一、在思想和心理引導(dǎo)上。鼓勵(lì)大學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)敢于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，形成積極向上的生活態(tài)度和不斷追求的精神，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育和心理素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。二、在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際操作上。通過邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生做現(xiàn)身說法，分析本專業(yè)的前景、當(dāng)前就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，組織學(xué)生開展模擬面試、求職洽談會(huì)、求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、開展個(gè)性化求職方法與技巧講座等方面的活動(dòng)，使之成為學(xué)生自我體驗(yàn)、教育與服務(wù)的載體。三、利用多種溝通手段進(jìn)行有效指導(dǎo)。通過在當(dāng)前信息化條件下建立微信群、易班網(wǎng)站平臺(tái)等手段，充分利用各種現(xiàn)代化通訊工具加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)的人文關(guān)懷，這樣不但能及時(shí)準(zhǔn)確地了解掌握學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)和需求，更能讓學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的管理工作產(chǎn)生親切感。

4 總結(jié)

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃中，具有多角度、最直接的育人功能，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中重要的角色。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，在新時(shí)期下的高校輔導(dǎo)員只要堅(jiān)持“以人為本”的理念，從促進(jìn)學(xué)生最佳就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化的服務(wù)，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生就業(yè)的人文關(guān)懷，與時(shí)俱進(jìn)地改善工作方法和服務(wù)態(tài)度，促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)，從而有效地培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁寶菊.試論以人為本思想的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值.新鄉(xiāng)教育學(xué)報(bào)[J]， 2009（3），18

[2]孔霞.高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面所發(fā)揮的作用.文教資料[J]，2010年5月

[3]姬海苗.關(guān)于加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議.出國與就業(yè)[J]，2010年2月

[4]劉海明.毛澤東以人為本思想對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的啟示.文教資料[J]，2010年5月

[5]袁媛.高校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)“90”后大學(xué)生教育初探.現(xiàn)代教育[J]，2010年6月

[6]王德明，林楊，董志軍.探析高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和作用.21世紀(jì)[J].2010，5

[7]何燕.論構(gòu)建“以人為本”學(xué)生管理新模式的策略.文教資料[J]， 2010年6月

[8]以人為本思想理論.EBOL：http：//www.eduzhai.net/shehui/ 30/rudang_4997.html，2010/09/20